专业成长当须秉持“空杯心”

专业成长当须秉持“空杯心” 山东省海阳市育才小学 孙娜 邮编：265100 邮箱：825400321@qq.com 电话：13184024689 古时候一个佛学造诣很深的人，听说某个寺庙里有一位德高望重的老禅师，便去拜访。老禅师的徒弟接待他时，他态度十分傲慢，心想：我是佛学造诣很深的人，你算老几？后来老禅师十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。一旁的拜访者不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒呢？”大师说：“是啊，既然杯子是满的，水怎么还能倒得进去呢？” 杯子满了，就无法再装进水。即便是德高望重的老禅师也无法将“水”装进傲慢自负的佛学造诣者心中。同样道理，在平时工作中如果我们教师想学到更多的知识、技能，切实提升自身的专业水平，就必须要放下架子，把自己想象成“一个空着的杯子”，去虚心学习和求教，而不是骄傲自满，整天沉醉于以往的成绩，墨守以往的教学经验。 首先，教师要克服“骄傲自满心理”。傲气自满是年轻教师的通病。现在年轻教师大多是本科毕业，甚至有的还是研究生，他们智商较高，文化基础扎实，有着丰富的知识储备，所以很多教师都能在很短的时间内就能适应教学工作的需要，并取得一些不俗的工作成绩。面对成绩，很多教师就会沾沾自喜，自鸣得意，甚至目空一切，认为自己对教学工作已经完全熟悉，以自己现有的专业知识和技能“应付”和“胜任”学校教学绰绰有余，无须再学。于是乎，不再有学习提高、求知成才的高昂热情，而是安于现状、躺在过去的成绩上睡大觉。对待学校组织的各类学习、培训，也是消极应付，把学习培训当作例行公事，走个过场，而不是真心实意的想要提升。其结果，只能是让自身的能力素质原地踏步、停滞不前。所以，教师要想切实提升自己、实现专业成长就必须要祛除“自满心理”，虚心求教。综观古今中外众多名师成长经历，他们无一不是谦恭好学之人，著名特级教师于永正曾说，自己和其他教师相比，并没有什么不同之处，只是更善于博采众长，兼收并蓄。为了丰富自己文化素养，于永正硬性规定自己每日看50页书；为了提升自己课堂授课技能，他更是把当代名师的课基本上都听遍了。正是由于于老师的这份谦恭、好学，才使他自身的学养和底气渐渐丰厚起来，并最终沉淀、积累、形成自己独特的情趣教学风格的。 其次，教师要有“归零”意识。教师的专业成长其实就是一个自我否定、自我突破、自我超越的发展过程。当今社会科学技术飞速发展，知识更新换代的步伐也是日益加快。一个教师不管曾经取得的成就有多大，如果不能及时突破自我的禁锢和樊篱，整天陶醉于已有的成绩中，满足于守摊子、吃老本，那么其优势很快就会荡然无存；教师们之前所固守的先进经验、知识也很快就会变成“昨日黄花”被淘汰；随着时间的推移，专业停滞不前的教师也必将会慢慢败落下去，并最终被淘汰。坚实的学科理论知识和广博的文化素养，是教师专业成长之本。所以教师要想切实提升自己、实现专业成长，就必须放下过往种种“包袱”，及时对自己“归零”。只有勇于把过去成绩都看成是“零”，才能把自己的杂念清空，让自己心无旁骛，专心致志地把更多的时间和精力都放在工作中；也只有勇于把过去成绩都看成是“零”，才会让自己时刻都保持“本领恐慌”的危机感和“不学习就被淘汰”的紧迫感；在处理好自己本职工作的同时，尽可能多地给自己“充电”。及时学习先进理念，吸收新知识，用以提升自身素质和工作水平，让自己在思想上、能力上、行动上始终都能够胜任工作。当代众多教育名家，如于漪、魏书生等，他们的教育思想之所以会经久不衰，就是因为他们一直都是秉持着一种归零的思维方式：把自己把每一次成功都视为新的起点，及时汲取各方面的营养；让自己的认知水平始终站在教改的前沿；让自己的知识与能力总是最新，方才走遍天下的。 再次，教师要勇于创新。世界上没有两片一模一样的树叶，也不会有两种一模一样的成功。教师的教育对象是人，是拥有独一无二个性的青少年。在平时教育中，如果我们只是一味的模仿、照搬别人的教学技巧与方法，是很难取得成功的，在专业上更是难以有所建树。探究众多名师的成长之路，可以发现一个共性：既要学习借鉴，又要敢于创新，要在兼收并蓄中创新提炼，逐步形成自己的教学风格。美国教育家弗雷塔科曾说：“只有当教师拥有教育过程中以自己独特的方式寻找自己道路的时候，教育才可能成为艺术，才会有高质量。”所以教师要想切实提升自己、实现专业成长，就不能机械盲目地去照搬别人权威的教学模式，而是要勇于开拓创新；要在广泛吸纳别人先进的教学经验的基础上，大胆进行自己个性化的创新，逐步摸索、形成属于自己的自己的一套教学方法。只有这样，我们才能真正实现自己的专业成长，让自己的教学水平不断提高。 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”教师只有时刻秉持“空杯心”， 才能不断的否定自己和超越自己，并最终真正实现自我提升与发展。