教育之“慢”艺术

         当今社会上，“三天作文速成班”“一个月英语口语速成班”的宣传广告漫天飞。这种急功近利的群体心理，加剧了教育者和家长内心的焦虑。

然而，教育是一种慢工出细活的艺术。教育不是一件可以急于求成的事情。

想起一个这样的故事：夏季的公交车上，一个漂亮的小女孩一直哭个不停，而她身旁的父亲却没有任何阻止的言语和行动，只是默默地任小女孩哭泣。炎热的夏天，拥挤的公交，加上小女孩的哭声，让车上的乘客开始烦躁不安，于是有的人开始劝小女孩别哭了，有的人开始要求她的父亲制止小女孩的哭泣，而小女孩的父亲始终没有任何作为，只是默默地站在小女孩的身边，引发了车上乘客的不满。当大家开始七嘴八舌地斥责这个父亲和小女孩时，这个父亲开口说话了：“让她哭吧，她的妈妈刚刚去世。”就这样，车厢突然寂静无声。

其实，在我们的教育生活中，也经常遇到这样的情况。当一个学生犯错时，作为教育者的我们，常常会失去理智，从而不能耐心分析学生犯错的原因，却迫不及待地想着批评、教育。这种简单粗暴的处理方式，忽视了学生的内心需求，使得学生感受不到应有的尊重，从而产生逆反心理，使得教师与学生处于对立的境地。

事实上，当学生出现问题时，教师首先应该以一个倾听者的身份，了解学生表现背后的原因。我们不应该急于下结论，而应给教育更多的思考空间，给学生更多的倾诉空间，深入了解事情发生的原因，从而真正地找到问题的症结所在，从而选择恰当合理的教育方法，真正地帮助学生。

在教育的过程中，有些教师处理完一个问题，就总是焦灼地想要看到立竿见影的效果。有些教师以为一次教育，一次谈话就能转化一个问题学生，一次倾心的付出就能感动那个问题少年。而事实上，问题学生的自我约束能力本身较差，容易犯错，在教育上，会出现一次次的反复，这是教育过程中的必然经历，而有些教师却失去了应有的耐心和等待，甚至放弃了教育。

事实上，教育学生正如牵一只蜗牛去散步。在教育的过程中，尽管我们不断地催他，唬他，责备他，而他依然以他的步伐慢慢地前行，将我们的耐性消磨殆尽。教育是一种时间长，见效慢的工作，需要作为教育者的我们更多的耐性和等待。如果不顾孩子的成长规律，急于求成，那么在教育的过程中，我们必然会遭遇失望，甚至绝望。正如《牵一只蜗牛去散步》中所描述的，如果在教育的过程中，我们学会转换视角，学会从学生的视角去欣赏这个世界，那么，在学生的“慢世界”里，我们会看到更多的美好和丰富多彩，从而让我们焦躁不安的心沉淀下来。

教育之“慢”，可以给学生一个自由倾诉的机会，可以给学生的成长一个最自然的节奏。让我们慢下来，一路上，陪伴着他们慢慢成长。