做个“懒”老师

           当老师时间长了，尤其是还兼任班主任，我们就很容易成为学生口中“婆婆妈妈”的人，事无巨细，亦师亦母。可是最近我发现，做个“懒”老师，也不错。

语文课上，我们学习别“赔”“培”“陪”。该怎么辨别呢？我先打了个样儿，提醒孩子们课本识字三关于“贝”字旁的介绍：“贝”字旁的字大多与钱财有关。孩子们马上懂了：“赔”也和钱财有关，例如“赔钱”。那“培”和“陪”呢？有一个小男生反应最快：“培”和土地有关系，例如“妈妈给花培土。”可是最后一个“陪”字比较难，我查过《说文解字》，这个字有很深的历史渊源，深奥晦涩。该怎么办呢？偷个小懒，把问题抛给孩子们吧！你怎样记住“陪伴”的“陪”？教室里经过半分钟的沉默，一个平时少言寡语的女生站起来说：“我觉得，陪伴就是拿出自己的耳朵，好好听别人说话，所以偏旁有个小耳朵。”我又惊又喜地向她竖起大拇指。哲学家就产生在孩子们中间。也许经过今后更深入的学习，她会发现这个字的真正来源。但是今天的课堂上孩子们经过思考之后的独特感受和想法，真是可贵极了！

我不仅在课堂上“偷懒”，把难题抛给学生，在生活中，我也算一个“懒汉”。班里有个孩子小黄学习积极性很差，不爱上学，甚至还因为学习问题和妈妈动手打架（妈妈打他，他还手打妈妈）。我打算来个“以懒治懒”。课间，我把小黄同学叫到办公室，说：“冷老师肚子里的宝宝9个月啦，实在没力气扫地、拖地，你帮帮我吧！”看得出来，孩子在家不常做家务，但是小小男子汉可不能让老师小瞧，他满口答应：“没问题！”只见这位小男子汉把犄角旮旯都打扫了，还超额完成任务，把桌子也擦了。擦桌子的时候，另一位同学挡住了他的路，小黄同学还轻轻地说：“同学你可以让一下吗？”这还是我们的小霸王吗？我赶紧抓住时机，当着全办公室老师的面大声说：“哇，小黄同学不但勤劳能干，还特别有礼貌。”其实，孩子都是好孩子，他只是缺少一个表现的平台，一个表达的途径。家长、社会都把孩子当“珍稀动物”供着，怕伤着怕累着，孩子们的能量无处发泄，本领无处施展，自然就会对学习和生活丧失兴趣。我偷了个小“懒”，小黄同学却从中找到了“被需要”的价值感。

从那以后，小黄同学成了我的“小跟班”，网上书店促销打折，我还特意请小黄帮我去门卫收了一箱子书。小黄同学搬着一大箱书“哼哧哼哧”地走着，小声说：“大人也要看书？”就等你这句话呢！“当然了！不读书，怎么能教好你们呢？书里有很多好玩的东西，你学过《太空生活趣事多》吧，我买了一本书，专门介绍宇航员的生活，你想看吗？”小黄同学惊喜地接过书，说：“谢谢冷老师！”第一次看他主动读书，第一次听他说“谢谢”，真是了不起的进步！

     俗话说：懒娘勤快孩。我们要相信孩子们的能量，老师适时地“懒”一“懒”，让出更多的空间给孩子做主，让他们自由发挥，这也许就是我们倡导的“主体性”吧！