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一提到“值周”，所有的人都会觉得那只有上课表现极好，成绩优异的学生的一种特权。理由也很简单，拥有红袖章、值周牌的“值周生”可是掌握了所有班级的“生杀大权”，扣分加分都在他们的“一念之间”，如何拿捏扣分的“尺度”，不被其他班级班主任和同学投诉，这可是需要一定的“知名度”和“信任度”，所以只有特别优秀的学生才会被值周老师选中，有时候管理就是需要榜样的力量，这样做大家才会心服口服。
很久以前，我也是如此的想法，仿佛“值周”就是优等生们的特权，并且这项权利也只能交给他们。但自己从班主任、语文老师的岗位退下来，摇身一变成了心理老师，对每个学生的看法渐渐发生了改变，其实每个特殊学生的背后，都一段令人心疼的故事。刚出生的孩子就是一张白纸，由于成长中的一些错误引导，会让他失去原本的美丽色彩，每天都会看到别人异样的眼光，这样的学生会特别渴望得到老师与同学们的关注，如果连我们都不能给予他理解与接纳，帮助他“蜕变”，那么他将痛苦一生。因此，在本次值周之际，我做出了一个大胆的决定：让班里所谓的“问题”学生来当值周生！
当被我选中，告诉这些孩子要担任值周生的时候，他们的小眼睛里充满了不可思议的光芒。“是真的吗？”一个孩子大胆地问道。“是真的！你们好跟着金老师好好干哦！”我微笑着说。所有的学生都使劲地点头：“我们会做好的，金老师。”接下来的一周，所有的值周生都充满了干劲，他们每天都很早来到学校，认真细致地检查整个年级的各个角落，包括卫生、纪律，对自己所在的班级也严格要求，甚至主动说出自己班级做的不够好的地方，自己做的不够好的地方，并且马上改正。从班主任们那里了解到，这周所有值周生也比平时表现好了许多，能够上课认真听讲、课后自己自觉完成作业，与同学们的关系也缓和了不少，许多同学也都为他们真诚地改变点赞。我又联合班主任狠狠地把他们夸了一番。
可以说这一周的值周工作，在这八个小助手的共同监督与管理下，进行地特别顺利，每个班级的卫生保持渐渐有了起色，眼保健操也都专心了很多，中午吃饭追逐打闹的人也消失不见了，因为原来的“打闹者”“破坏者”已经变成了“管理者”“服务者”。相信他们在不值周的日子里，看到值周生就能够想起以此的经历，时刻保持一颗拥有集体荣誉感的真心、能够做好自我管理的信心、时刻为大家服务的诚心。当然，作为老师我们也应该对他们多一份耐心、多一份理解、多一份宽容。
没想到，一次偶然的值周生“大换血”计划，竟然给了那些孩子创造了一个发现自我、改变自我、展现自我的平台，很庆幸孩子们抓住了这次机会，实现了完美地“逆袭”。不禁让我思考：原来，这些所谓的“特殊学生”，他们真的很需要这样的机遇，我们作为教育者真的需要因材施教，尽可能地为他们创造一个适合于他们的一片天地。教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓励，谁说值周是“优等生”的权利，我想就是心理学中“皮格马利翁”效应的魅力所在吧！
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