教师，请为学生鼓掌

 教师，请为学生鼓掌

山东省日照市外国语学校 吕爱军  

学校里，我们经常见到这样的场景：在教室，或走廊，或办公室，或操场，教师声色俱厉，学生则低头垂手，这是因为学生犯了错误或考试成绩不佳而遭受批评。有时候，教师也会为了帮助学生成长主动约谈。这时，教师特别喜欢用一个转折词——“但是”，如“你平时表现不错，能够认真完成作业，但是学习成绩不够理想，今后还需要加倍努力。”教师先褒后贬，给人的感觉不是表扬，是像批评，而且比直接批评更让人难以接受。很多教师吝啬表扬，却热衷于批评，还养成了一种习惯，好像一旦离开了批评，学生就不能成长，教育就达不到目的。即使学生各方面表现都不错，教师担心他会骄傲、不上进，也总要给他挑点毛病，敲敲边鼓。试想一下，哪有完美的学生呢？找个批评的理由可以说是轻而易举，毫不费力。

其实，批评之外，还有一种教育，那就是表扬。表扬学生，不仅是一种教育艺术，更是教师的一种职业修养。费孝通先生针对文化交流有句名言：“各美其美，美人之美；美美与共，天下大同。”意思是说，人们从欣赏自己创造的美，再到欣赏别人创造的美，再到相互欣赏、赞美，最后才能共同达到圆融和美的境界。文化交流如此，师生交流亦如此。学生的成长受到各种因素的影响和制约，如智力差异、家庭氛围、成长经历和社会环境等，而且闻道有早晚，能力有大小，水平有高低。现实中，完美的人根本不存在的。要想学生完美，一味地求全责备，这显然是教师主观、唯心的一种表现。反之，教师能够持有一颗阳光、包容之心，善于发现学生点点滴滴的品学之长，言行之美，而且给予真诚地称赞鼓励，传递出的是浓浓的正能量，展现出的是教师的眼光与胸襟。乐于为学生鼓掌的教师，是在为自己鼓掌，也是在给自己的职业增辉；照亮学生成长的同时，也一定能照亮自己的心田。长此以往，师生就会创造出“美美与共，天下大同”的境界。

“君子不以言举人，不以言废人。” 现实中，关于表扬的美谈不胜枚举。卡耐基9岁时，父亲向继母介绍他：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔你，或者做出你完全想不到的坏事。”继母微笑着走到卡耐基面前，托起他的头认真地看着，然后说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，是全郡最聪明最有创造力的男孩。”以前，没有一个人称赞过卡耐基。这句话，大大激发了卡耐基的想象力和创造力，使他成为了美国的富豪和著名作家。“青年人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊！”这是法国大仲马在找工作是得到的一句表扬。受到鼓励的他，一点点放大自己的优点，数年后,他成为了家喻户晓的著名作家。

在教育过程中，是否乐意表扬学生，是否懂得表扬学生，对于教师来说，具有更深层次的意义，这就是要做到知人识人。古人云：为治以知人为先。没有细致的观察和了解，就不会深入的发现和认识。知人不深，识人不准，就会出现表扬失实或失当，这样反而对学生的成长产生负面效应。所以，教师首先要尽其所能地了解学生的长处和优势，又要掌握其缺点和不足，有“容人、容事、容错”的修养，摒弃“无是非、无批评、无原则”的“泛滥表扬”。表扬学生时力求实事求是、客观公正，做到承认差异，扬长避短，这样才会发挥出它应有的激励作用。惟其如此，教师才能收获“得天下英才而教育之”的快乐，我们的教育才能走得更长远。

地址：山东省日照市大学科技园学林路89号日照市外国语学校

邮编：276826   电话：15963825519 邮箱：rzsyxxlaj@126.com