![]()
《高三优秀班主任应具备的五大心理特质》
高三是高中三年中非常重要的一年，这一年学生们要通过自己的努力和奋斗，经历一年的蛰伏，让自己以最佳的状态迎接高考的检验，顺利通过人生的转折关键期，从而实现人生的又一次完美蜕变。
高三年级的班主任老师，他们是班级管理的直接负责人，对班级同学学习状态和成绩具有最重要的影响，可以说是班级的灵魂人物。那么什么班主任是学生心目中的好老师？成绩优秀班级的班主任应该具备那些核心特质呢？我通过对学校历届高三毕业学生和班主任老师的大量访谈和走访，初步总结提炼出高三优秀班主任应该具备的五大心理特质，以供教育同仁探讨。
认真负责，踏实稳重
作为高三年级的班主任，对班级学生的责任意识是非常重要的，如果他仅仅是为了完成学校分配的任务和评职称的需要而做班主任的话，那么他对对所带班级就会缺少一种责任和感情，那么这个班里的孩子就会很辛苦了。在访谈中有学生说：“希望班主任经常下到班里来，不需要在班里待太久，但是一定要过来转转。”
如果班主任老师经常在早读和自习的时候下班会给同学们一种感觉，老师很负责，在班级管理上很踏实认真，况且来班级转转本身对学生们就是一种鼓励。也有个学生谈到：“希望班主任多点时间来课室，因为有一部分同学自我管理能力不好，再加上学习很累，有时候就管不住自己，自习课就比较乱，心有些浮躁，不能静下来学习。”还有同学说：“班主任应该像石老师一样，即开朗活跃，又负责任。”
同时，班主任的工作中踏实也是一个重要因素，因为高三的很多教学和管理工作不是一蹴而就的，是需要班主任从头到尾的陪伴和努力，因此踏实实干显得更为重要了。踏实稳重的班主任在班级管理上会讲究策略和方法，对工作会善始善终，不会给同学一种有时这样，有时又要那样的不适应和不负责的感觉。工作踏实稳重班主任带领下的学生会看到班主任老师的付出与关怀，看到班主任的踏实和认真。于是，班主任的这些心理特质无形中就会影响到班里学生，学生自己也就会更加努力，更加用心学习，一步一个脚印，整个班级的良好的学习风气也就逐渐的形成。
严之有理，容之有度
高三班主任一定要注重班级纪律和班风的建设，因为班级纪律就决定了班级学习氛围和效率，因此要求班主任对于班级整体学习状态要有一个把控，对于个别学生的不良言行，要及时制止，不能视而不见，坐视不管。例如，有学生反映在高三后期，因为班里的情侣过于亲密的言行，严重影响班级其他同学的学习。
访谈中一个学生有感而发的说：“我们班主任比较严格，但班主任即便是严一点，只要“严”之有理，同学们都会理解，特别是高三后期我们更容易理解班主任的严格要求，感觉班主任是为自己好，感觉他严的可爱，严的亲切，严的让我们有些不舍。”所以说，班主任要有自己管理班级的理念和要求，要有对学生的一定限制和管束。但，这种严格要求不是死板的生硬的不顾学生感受的唯中心论，一定是建立在符合学生学习需求和心理特点之上。
同时班主任老师对学生也要有宽容之心，在班级管理上抓住主线条，不为太多小事斤斤计较，要给与学生犯错的机会，认识到人的成长就是一个“试误”的过程，是一个发展的过程，不能轻易给每个学生过早的贴上标签。在班级中，更不要因为一个人的问题，而影响全班同学学习，对着全班同学泄愤。
但是，班主任也要容之有度，这种宽容不是没原则无底线的原谅，对班级管理中的事情要有引导，要有自己的态度和看法。例如有的学生就谈到，我们班主任，管理班级主张的是“无为而治”，一切事情完全靠我们自觉，刚开始感觉挺好这样，可是后来就感觉这样不太好，班级很多同学自理能力差，不能完全一如既往的保持学习状态，所以这个时候就需要班主任出来主持大局，不然整个班就会因一部分同学而乱套。由此可见，班主任对班级同学也不能完全放手，毕竟大家自制力不强，还是贪玩的，还是需要监管的。
心态平和，情绪平稳
高三的学习相对比较紧张，每个学生的情绪都会因为成绩的起伏而发生波动，这时就需要班主任想办法来安抚他们的心情，所以就更需要班主任首先自己的心态平和，不能有太大的变化，这样才会给学生们一种安慰和支持。因此，班主任自身的情绪管理能力一定要强，不要因为自身的情绪变化而影响到班级同学。例如某班同学说到：“班主任非常认真负责，班级常规抓的也很好，但是，可能是因为女老师的原因，有的时候她会比较感性，经常因为班级和工作中的事情，自己的情绪波动比较大，并且会直接反映在脸上，这种情绪很容易传染给班级同学。有时有个别同学有犯了错误，班主任马上就会在班级上批评班级所有人，这样既让犯错的同学没面子，又让其他同学感觉很烦，从而让大家和班主任之间有些隔膜，师生没有形成良性互动。”
据我了解该班的所有科任老师都是女老师，再加上文科生班级本来女生多，男生少，于是这个群体中大部分人都是心态不稳定，比较感性时，整个班级学习氛围就不够稳定，比较压抑，一点小事情可能就会产生矛盾，所以，在这样的班级里可能还欠缺一些的豁达，理性和沉稳。
作为班主任，性情也要温和温顺一些，不能动不动就发脾气，而要给同学们树立一种威信，给他们多传递一些学习生活中的正能量。比如就有很多同学说：“班主任不要太暴躁，性情平稳，温和一些。”也有的说：“希望班主任可爱温和一点，不要凶神恶煞的，一进教室就是绷着脸。”因此，班主任在班级中给大家营造一个温馨放松的每个同学都积极乐观的学习氛围是非常重要的，而不是把班级当作自己一个“心理垃圾桶”。
融入班级，主动沟通
一个优秀的班主任老师一定是可以和班级同学打成一片，和学生们相处的非常愉快，而不是被学生们视为一个异己分子的人。只有学生们把班主任纳入自己的人际关系圈，才会愿意给他分享自己感受，只有在心理上接受他，才会接受他的思想和观念。例如有学生讲到：“我们班主任，能和同学打成一片，让同学们感觉大家是一个团体，所以，对班主任年龄没有限制，但与同学不要有代沟，要心心相通。”也有学生说：“班主任要给同学们比较亲近感觉，主动和学生沟通，不能太严肃，特别是课下，要能给学生们玩在一起，聊到一起。”
说到这里，不由自主的让我想起了一句话，如果一个人要影响和改变另外一个人，那么他要做的第一件事就是走近他，融入他的世界。班主任要想融入班级同学可能就需要平时多关注到大家的内心需要，同时自己性格适当开朗，给同学们在一起有话说，敞开自己心扉，懂得适时地幽默。
同时，班主任要一种意识，自己不是独立于学生团体之外的管理者，更多的是学生团体中间的一个引导者，所以就需要积极融入班级，放下身段主动和学生们沟通，了解他们生活和学习上遇到的问题，特别是当个别学生因为学习成绩下降而伤心时，这时班主任要主动找他们聊天，走进他们的内心，并想办法帮助他尽快解决遇到的问题。
通过我的了解，班主任如果能够适时的主动给学生沟通，在他们遇到困难的时候，了解他们的心理困惑，不抛弃他们，并给予一定的帮助的话，学生们都会非常感激和感动，会更加努力的学习。因为他们觉得班主任老师尊重自己，信任自己，对自己抱有希望，所以自己不能够让老师失望。于是这些学生就会更加努力学习，因为班主任的行为让他们寻求尊重和信任的需求得到满足，而这些就成为了他们成长的巨大动力。
善于激励，给予信心
一个成功的班主任，不但要懂得班级管理的方法，更重要的他还应该是一个成功激励学生斗志的高手，一个成功学大师。访谈中，有的学生谈到：“班主任要懂得激励同学，给大家努力的信心。比如某班的袁老师就经常会提醒并激励班级同学，给大家增进学习勇气和信心，鼓励大家积极探寻自己的理想，找到自己奋斗的目标。”也有同学说：“希望班主任平时班会课多给大家说一些有启发性的故事和道理，给与大家心灵上的感触与激励，不仅仅只说牛肉干和成绩。”
班主任作为班级的直接负责人，他要对学生们的学习成绩负责，特别是当班级学习成绩不如意或出现问题时，班主任要和大家一起分析研究，找到问题的可能原因，然后一起面对，而不是轻易说些学习是你们自己的事情，考不好你们看着办吧之类的泄气的话语。
学习上，班主任要给同学们的是一种支持与信任，而不是一种压力和批评。有同学在访谈中谈到：“希望班主任不要经常说排名和分数，即便有时必须要说，说的目的不是要打击和嘲讽同学，更多的还是激励和鼓励，给与大家信心，而不是让大家对自己越来越没有信心，对自己能力产生怀疑。”
由此可见，班主任老师在面对班级学生的时候，可以就成绩论成绩，但无论如何都不要打击他们的自尊心和激情，恰恰相反，而是应该给予学生继续努力学习的信心与斗志，煽动起学生们的学习激情和梦想，成为他们学习和成长中的心灵导师，帮助他们减少顾虑与担忧，奋勇杀敌，勇往直前。
作者：许映霞 职业：专职心理教师 工作单位：中山市第一中学心理活动中心邮编：528403 联系电话：18933397797 邮箱：534060772@qq.com
真诚期待贵刊的喜报，谢谢！
京公网安备 11010802025599号
