中小学专职心理教师的专业成长之路探析

                                                          中小学专职心理教师的专业成长之路探析

教师是深化教育改革，提升教育品质、办好人民满意教育的关键。中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出，兴国必先强师，要大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力^[1]。中小学专职心理教师，作为教师群体的新生力量，应当如何适应当下的教育形势，更好地发展专业水平，本文从教育教学和专业技能的角度进行分析，给一线教师提供参考。

      一、把好教学关。上好心理健康活动课是每一位专职心理教师的入门关。心理健康活动课和传统的文化课不同，它不是以传授知识为主的，更注重的是活动的体验和学生对心理健康理念的理解。因此，如何设计和组织一堂生动有趣的心理健康活动课，对专职心理教师而言就是非常重要的一项技能。此外，心理健康活动课的好坏对学生的影响也非常深远，主要体现在三方面：（1）影响学生对心理教师的喜爱程度。（2）影响学生对心理学内在的兴趣。（3）影响学生对心理咨询的接纳程度。当学生喜欢老师，对心理学又感兴趣，有问题时愿意寻求心理老师的帮助，学校的心理健康教育工作开展起来就会顺利很多。关于心理健康活动课的课程设计，虽然国家出台了《中小学心理健康教育指导纲要》，但各地并没有统一的教材，每间学校开课的年级和课时也不尽相同，这就要求专职心理教师能够根据学校的实际情况，开发和设计出符合学生身心发展特点的心理健康活动课程。对于新手教师，这往往需要好几年时间的摸索和积累。由于每间学校配备的专职心理教师人数较少，心理教师往往很难像其它学科教师一样形成科组，开展常规教研。在这种特殊情况下，专职心理教师“抱团取暖”就显得尤为重要。这里的“抱团取暖”指的是不同学校的专职心理教师相互交流，相互听课，相互督导，共同进步。否则，靠专职心理教师一个人单打独斗，闭门造车，是很难有教学水平的提升的。此外，多上公开课，积极参加各类型的教师技能比赛，都能有助于专职心理教师教学水平的提升。

       二、把好咨询关。心理咨询是专职心理教师的常规工作。在个体心理咨询中，这往往需要老师具备一定的理论功底和实践经验。对于心理系毕业的老师，理论的学习通常没有多大问题，容易出问题的往往是实操。在个体咨询中，专职心理教师最容易出现的是以下几方面问题：（1）把学生当小白鼠，各种理论流派轮番上演。虽然心理教师是为了帮助学生，但若不考虑学生的实际，学了新的疗法或技术马上在学生身上试，往往会让学生无所适从，不利于心理咨询的开展。（2）对保密原则的正确理解和运用。保密原则是每一位专职心理教师都非常清楚的重要原则。但在实际操作中，很多专职心理教师却做得不够到位，甚至因此引发了不良后果。如保密例外原则，当心理教师发现学生有自残现象或自杀倾向时，是可以通过保密例外原则知会来访者的监护人或班主任的，但当我们试图联系其家长或老师时，需要充分考虑来访者本人的意愿及其与家长和老师的关系。大多数情况下，在心理教师说明清楚重要性后，来访者都会同意我们知会其家长和班主任。但在特殊情况下，如亲子关系恶劣或师生关系不良的情况下，来访者会拒绝让家长或老师知道。这个时候，如果贸贸然去通知家长或老师，有可能会激化矛盾，导致来访者情绪失控，做出极端的事情来。所以，在执行保密原则的过程中，我们既不能违背原则，也不能忽略来访者的感受，需要灵活地处理和应对。（3）危机干预的规范化处理。目前，校园突发事件时有耳闻，特别是一些危机事件。对于专职心理教师来说，明确自身的责任和权限是重中之重。危机事件的发生，往往涉及到学校多部门，如年级、德育处、安全办等，心理教师在其中只是起参谋作用，千万不要把所有事情包揽在身，严格遵照发现——报告——处理——追踪——归档的流程规范处理，以免深陷其中。

       三、把好活动关。随着国家对心理健康教育的日益重视，上级部门对学校开展各项心理健康教育活动的检查也多了起来。除了常规的心理健康活动课，心理咨询，一些大型的、特色的心理健康教育活动也被列为检查项目。不仅如此，如果学校进行示范校或特色校的评估，往往也需要检查心理健康教育项目。因此，组织和策划专题心理健康教育活动也成了每一位专职心理教师的必备技能。老师们可以通过外出学习、校际交流等方式，了解和学习适合学生开展的活动；此外，创办心理社团，也是推动心理健康教育活动开展的重要环节。毕竟，组织大型的心理健康教育活动，需要不同部门的协调，也需要学生的参与和助力。这样不仅能锻炼了学生的组织能力，也能起到更广泛的教育效果。

       四、把好教研关。教学研究是提升教师专业水平，总结教学经验的最佳方式。作为专职心理教师，在教研方面通常具有以下优势：（1）相比中英数等学科教师，心理教师有更多的时间和自由开展教学研究。（2）专职心理教师在心理测评、数据统计和实验设计方面有专业背景，有助于开展教学研究。（3）专职心理教师积累的心理辅导个案可以成为很好的研究对象。作为一线的专职心理教师，我们可以通过开展课题研究、参加专业技能大赛，撰写案例分析等方式进行教学研究，不断提升专业水平。

       五、把好规划关。职业生涯规划对教师的成长和发展起着非常重要的作用。教师职业生涯规划是教师个体结合自身发展规划、职业成长环境、职业发展预期所进行的设计活动^[2]。对于中小学专职心理教师，生涯规划尤其重要，主要有以下几方面原因：（1）心理学科不像中英数等考试科目容易出成绩，如不及早做规划，给自己设立目标，心理教师很容易陷入平凡，在职称评聘，绩效考核等方面处于劣势。（2）做好生涯规划对心理教师从新手到熟手，再到专家型教师有促进作用。（3）专职心理教师发展到成熟型或专家型，会获得更多的培训讲师资格，为不同群体进行心理健康教育培训，从而提升自己的影响力，达到自我实现的境界。

        时代在发展，社会在进步。中小学专职心理教师在面临挑战的同时，也迎来了机会。随着国家出台的一系列政策，可以看到心理健康教育愈来愈受重视，专职心理教师的地位和待遇也将得到进一步的提高。只要我们不忘初心，牢记使命，将本职工作做好，不断进步，追求卓越，专职心理教师的专业水平必将有质的提升。

参考文献：

[1]中共中央国务院.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》[N].中国青年报,2018-2-1(07).

[2]宋春泽.教师职业生涯发展规划中的问题与路径[J].教学与管理，2021（02）：18.

[3]胡艳.中小学专职心理教师专业发展的困境与对策[J].中小学心理健康教育，2016（02）：46-50.

[4]连榕.新手——熟手——专家型教师心理特征的比较[J].心理学报，2004，36（1）：44-52

[5]张琳.教师专业发展阶段理论研究述评 [J].创新创业理论研究与实践，2018，11（22）：23.

[6]史颖博，王卫东.中小学教师专业发展困境的研究现状及其改进[J].教育科学研究，2017（01）：76-81.