走出分享的误区

 周末，和一个朋友一起带孩子去公园玩，途中，她的孩子想吃自己带的糖果，刚拿出来，我这位朋友就对他说：“给小宝一块吧。”他的孩子不愿意，她就开始讲道理：“要学会分享奥。”如此说了几次，他的小孩很不情愿的分给了我的小孩一块。在整个游玩的过程中，给我印象最深的就是她不停的在给孩子说“分享”。我很疑惑，为什么如此强调分享呢？她说，幼儿园的老师反映他不会和小朋友交往，总是抢别的小朋友的玩具。我问，这和分享有什么关系，她不知所以。

虽然我从来没有给小宝强调过分享这个词，但是我也常常像我这位朋友一样，想让小宝把他的玩具或好吃的分给其他小朋友一些。有一次，幼儿园放学接小宝的时候，我给他买了一盒蛋卷，他吃的津津有味，旁边有一个小朋友看到了，也想要，我就对小宝说：“他和你是同学，能不能给他一根？”小宝摇头，我就继续劝说：“就给一根，你们是好朋友嘛。（可能这个时候小宝心里疑惑谁说我们是好朋友）”他还是不给，我还想继续劝说，那个孩子的家长阻拦道：“不要强迫他，要他自愿才行。”真的非常感谢那个家长的提醒，他让我停止了自己的愚蠢的行为，但是那个小朋友实在是太想吃了，不停地对小宝说：“给我一根嘛，给我一根嘛。”小宝想了想，真的从袋子里掏出一根给了他。我觉得非常的意外，哇，没有大人的劝说，其实他是会分给其他小朋友的。后来那个小朋友吃完了，又想要，小宝就坚决不给了。

事后，我反思自己的行为，为什么我非要让小宝把自己的蛋卷分给其他小朋友呢？我总结有以下几个原因。一，因为有其他家长在，如果我不让小宝分享，我会觉得不好意思，自己的孩子吃，别人的孩子看着，这样好像很不懂事似的；二，现在非常流行“分享”教育，如果我不适时让小宝分享一下，就显得我很不会教育孩子，担心会遭到别的家长的非议。三，如果我不让小宝分享一下，别人就会认为小宝是个自私的孩子，自私好像是个很可怕的词。

我们从小听着孔融让梨的故事长大，接受着“大公无私”，“舍己为人”，“先人后己”，的教育，我们自然的认为“自私”是不好的，自私的人是没有人喜欢的。我们很排斥自私，所以我们在养育孩子的时候特别怕自己的孩子会自私。然而幼儿拿着属于自己的心爱的玩具而不想给其他小朋友玩这一种行为，是自私的行为吗？在百度里输入“自私”这一关键词，它的解释是自私是指个体面临自己利益与对方冲突时，会不计对方损失，以满足自己利益为主。按照这个定义，很显然幼儿的这种行为不是自私的行为，玩具本来就是属于自己的，不会妨碍到别人的利益，相反强行要求幼儿把自己的玩具给别人玩，幼儿不从，还被指责“小气鬼”，这才是一种自私的行为，更多是成人自私的满足自己的面子和虚荣心。

小宝在2岁半左右的时候开始，就经常指着玩具甚至是我的化妆品等各种东西对我们说，这是我的。我从来都不会和他争辩，只是顺着他说，是的，都是你的。2、3岁是幼儿自我意识萌芽的时期，他会通过各种途径方法来确认“我”的存在，对属于自己的或者不属于自己的东西都有非常强烈的占有欲，这个时期也是物权意识的敏感期。所谓物权，顾名思义就是对属于自己的东西具有支配权。幼儿有权利支配自己的玩具和食物，他可以决定给其他人或者不给，成人应该尊重幼儿的这一权利，而我们往往忽略了这一点。这个时期，我们不应该给幼儿过分的强调“分享”，强迫幼儿把自己的心爱的东西分给别人，或者成人强行做主把幼儿的东西送给别人，这样会降低幼儿的自我价值感，同时也在暗示他你也可以随便拿别人的东西。

物权意识建立的好，可以让孩子体验到自尊、独立、自主，清楚自己的边界，爱惜自己的物品。物权意识是学会分享的前提。就像一个人只有享受过爱，才会去爱别人一样，幼儿只有体验过被尊重，才会去尊重别人。那些经常抢别人玩具的小朋友，很大程度上是因为自己也很少被尊重，不懂得如何采取合适的办法满足自己的需要。

有一次在公园，一个小女孩很想玩小宝的枪，就走到小宝跟前，对他说：我能玩一下你的枪吗？小宝听后想了想，然后非常郑重的点点头，说，可以。当时看到这一幕，我的心受到了很大的震动，他们不像是3、4岁的孩子，他们的对话完全是大人式的。

分享是指与他人分着享受、使用和行使。我们通常讲分享我们的快乐、痛苦、喜悦等感受，当然也有物质上的，但我们通常不会拿对自己有重要意义的东西去分享，比如房子，金钱，或者纪念物。

有个同事曾经给我讲过这样一个故事，她的女儿现在12岁，读初一，曾经，在她女儿很小的时候，她也特别注重对女儿进行分享教育，女儿似懂非懂。有一天，几个小朋友到她家来玩，临走的时候，她的女儿拿起她落在梳妆台上的白银项链，跑出去非要送给小朋友。这时候，她突然意识到自己的分享教育的结果好像不太对劲。分享不应该是这样子的。当我们要求幼儿把他心爱的玩具和食物分给其他小朋友的时候，我们常常忽略了这些玩具或食物对于幼儿的意义，它们之于幼儿就像房子、金钱之于我们，很少听说某某某辛辛苦苦攒钱买了房子，会把房子分享给朋友。分享可以让人快乐，前提是不损害自己的利益。

当然，我们不是不讲分享，赠人玫瑰，手有余香，这是亘古不变的真理。但是，我总感觉分享不是教出来的，我认为幼儿在与其他小朋友交往互动的过程中，自然而然会学习到分享。因为分享本身就是维护人际关系的一个技巧。蒙特梭利认为，每个幼儿都有一个“精神胚胎”，在精神胚胎的指引下，幼儿会有一种自发的内在程序、秩序。幼儿会依照这种内在的秩序发展。我们成人经常犯的错误是把自己想象成幼儿的“上帝”，认为自己有义务去教导幼儿，有时候反而越教越糟。