《把成长的责任交还给孩子----一则案例有感》

把成长的责任交还给孩子

         ------一则案例有感

         朱彩霞

2014年10月底，我校刚刚毕业的一位初三学生家长找到我：“求求朱老师，开导开导我的儿子，让他重新上学去------”看着这位焦急的父亲，我让他慢慢从头说起：

小敏升到了我市一所重点高中，刚开学一个月各方面表现还不错，渐渐地在老师面前暴露出一些问题，以前在初中时老师也知道他喜欢表现自己，有七分才能觉得自己有了十二分的才气，很傲慢，有时可以说张狂，但是班主任找他谈话，他还是能接受的，收敛了一阵子需要老师再敲打敲打。到了高中后老师同样发现他很张狂，如：数学老师在下课铃声响起后没有及时下课，小敏就会当着全班同学的面问老师好不好下课了，老师题目差一点点没讲完，被这样一问老师很尴尬。如果一次也就作罢，让老师难堪的是小敏经常当众质问老师，而且质问几位老师。班主任找其谈话，要求改变一下说话方式、注意场合，小敏回答班主任：“我不可能改变自己，以前初中班主任用两年的时间想改变我，都没有成功。”气得班主任不再理他。

最严重的事情是上一周周末晚上小敏从学校夜自习请假出来后一夜未归，小敏的父亲接到班主任电话说小敏请假没有夜自习后就四处寻找，没有找到，第二天一大早，小敏的父亲蹲守在小敏上学必经的公交车站台上逮住了小敏，并陪同他一起到学校找班主任。班主任问他这一夜去了哪里，他只回答了一句：“住在同学家，这是隐私，不能告诉老师。”班主任无法和他继续交流下去，要求小敏的父亲带他回家反省一周后上学，写好检讨书。

小敏的父亲只好带着他一起回家，督促其写检讨书，问他夜里去了哪里，他说是同学家，父亲要求小敏带他去同学家里确认，小敏又说去了网吧玩了一夜。这一周小敏在回来的第一天写了份检讨书，然后就疯狂得玩电脑游戏。

一周过后，小敏的父亲按约带着小敏去见班主任，班主任一看检讨书，根本没有实质性内容，没有认识错误，要求继续回家反省，直到深刻认识错误为止。小敏的父亲又只好带他回家反省。这一次小敏的父亲急了，耽误了一周课还要一周，于是带着孩子回到家后就来找初中的任课老师帮忙出点子。初中任课老师都轮番进行了教育，并且初三语文老师指导小敏如何写检讨书，对他的检讨书进行了修改。这一周小敏同样在回来的第一天写好了一份检讨书，然后就疯狂得玩电脑游戏。

当小敏自以为是的回到学校，将检讨书交给班主任看了以后，班主任还是觉得小敏没有从内心认识错误，没有悔改的决心，第三次要求他回家反省。这一次小敏觉得老师是故意在捉弄他，变着法要开除他，于是回家的路上要求父亲为其转学，父亲一到家就为其张罗转学的事宜，四处托人找关系，想办法为儿子转学，四处无果，找到了我。因为小敏在初中读书时，好几次和班主任顶撞都被我教育后停息下来，用小敏的话说比较佩服我。

听完小敏父亲的讲述，我向他提了两个问题：

问题1：“小敏一夜未归，第二天一大早，你蹲守在小敏上学必经的公交车站台上逮住了小敏，为何不立即问清小敏的去向？如果不讲清楚，可以立即采取停课半天或一天，把事情搞得水落石出才罢休。你到现在为止搞清楚小敏的去向了吗？”

小敏父亲说：“怕耽误孩子的课，所以想晚上回去再问。哪知道现在耽误了这么多天课。问他夜里去了哪里，他说是同学家，要求小敏带我去同学家里确认，小敏又说去了网吧玩了一夜。我估计他还在撒谎。我处理问题确实不及时，重视程度也不够，早知道这样，我应该及早问清楚。”

问题2：“你找到人为你儿子办转学了吗？如果转学后小敏仍旧故伎重演，你怎么办？还能继续转学吗？”

小敏父亲说：“就是因为转不成才来找你想办法的。”

我说：“首先我不会帮你找任何人办转学，我是老师，我们都很理解一个被学校开除出来的学生是什么样的学生，没有哪个校长敢轻易的接下这个烫手的山芋。你应该告诉你儿子，要么就在这所高中读下去，要么就不读书，出去工作，读不读书是你自己的事情，我无能为力。你不可能永远满足孩子的一切需求，孩子走到今天这一步，责任大多在你家长身上。不把孩子的成长责任交给孩子，而是整天由父母操心孩子的事情，孩子永远没有机会长大。”

小敏父亲开始着急了：“孩子真的不愿意再回到原来的学校读书，怎么办？考不上大学怎么办？”

我问他：“你帮孩子转了学，就能保证孩子安下心来读书么？孩子也许依旧张狂成性，和老师玩无理取闹。因为直到现在他也没说真话，还没有明白自己错了。你唯一的选择就是告诉孩子：转学不可能，要读书，自己向老师诚恳认错，然后冷处理，不要理他，看他如何表现。同时和班主任老师积极联系，告诉班主任你正在积极想办法教育，再等待几天，让孩子真心改过了再去见班主任。”

小敏的父亲将信将疑的离开我办公室，临走还很不放心的说：“朱老师，你不要嫌我烦，我真不懂教育，我还要电话随时向你请教。”我说尽管放心，按我说的去做。

第二天，小敏父亲来电话了：“班主任听我说了接下来的做法很高兴，愿意等我慢慢教育。而小敏还是玩电脑游戏，但是情绪不是那么淡定了，听说我不管他学习的事情了，还是有点危机感的。”我说：“你继续冷处理，坚持住。”

第三天，小敏父亲又来电话了：“小敏向我表示愿意去班主任面前承认错误，就是跪下来求也要去，否则没地方读书了。我要求他重新写检讨书，写出真心诚意的检讨书，看你自己的造化。”我鼓励他做得对。

第四天，小敏父亲又来电话了，问我：“小敏的检讨书好了，确实有诚意，但是他向我提出一个条件，要去读书得给他买个手机。”我告诉他：“不答应，告诉孩子读书是为自己，不是替父母读，不允许有任何附带条件。同时告诉他远离网络。这些协议都签好了，才能去找班主任。”

第五天，小敏父亲又来电话了，他说小敏都答应了，明天就和孩子去班主任那里检讨，就是担心班主任会不会收留孩子？我鼓励他大胆放心的去，老师肯定会给学生悔改的机会。小敏的父亲真诚的说，我确实需要向老师认错，没有教育好孩子，让老师费心了。

第六天，小敏父亲又来电话了，他很兴奋的告诉我，班主任收下了小敏。他很感激我，改变了他，也改变了孩子。

写下这个故事是2015年1月了，快期末考试了，小敏的父亲又来电话了，告诉我小敏情绪很稳定，心思大多在学习上了，一些无礼张狂的行为收敛了，成绩也回升了。他就是想再次感谢我。

写下这个故事我很慎重的给它起了个名字：把成长的责任交还给孩子。很多父母担心孩子眼前的得失，却不能从长远的利益来教育孩子，成长比成绩重要的道理也许在经历了这样的一些故事之后才能真正理解。

可是还有多少家长、老师还在天天上演拔苗助长、越俎代庖的故事！

（作者单位：江苏省苏州市张家港护漕港中学，张家港，215635）