孩子迷恋电脑游戏，怎么办？ ——基于闲暇教育的视角

 [案例]暑假期间，我们约了四个要好的家庭一起去海边旅行。在旅行途中，有一件事引起了我的关注：因为路途比较远，大约需要六个小时的车程，所以坐车的时间比较长。刚开始，孩子们在车上打闹了一会儿，慢慢得开始觉得没意思，有个小朋友向妈妈要来了平板电脑，开始玩小黄人的游戏，其余的三个孩子（不包括我的孩子）一拥而上，开始围观。围观的时候，孩子们你一句我一句的，情绪非常亢奋。后来，在围观小朋友的强烈要求下他们开始轮流玩电脑游戏。在这次旅行的途中，只要是有坐车的时间，孩子们就凑在一起打游戏，只有我儿子不太热衷。其间，一个小朋友的妈妈对我说：“我发现这四个小朋友都迷恋电脑游戏，就你们家孩子不迷，这对现在的孩子来说太难得了。”

从海边回来之后，我一直在想这个问题，对于现在的孩子来说，他们生活在一个信息时代，必然要与电脑接触，电脑必然会成为他们生活的一部分。长时间玩电脑游戏对孩子会造成很大的伤害：例如使孩子眼睛疲劳，视力受损；缺乏锻炼，运动能力较差，体弱多病；缺乏人际交往的主动性和技巧，很难融入现实生活；甚至有些孩子还习得了孤僻的性格和暴力倾向等。可是在这个电脑时代，在这个电脑游戏随时可玩、随处可玩的环境中，应怎样避免孩子迷恋电脑游戏呢？有的家长采取了设置密码，限制孩子玩电脑游戏的方法；有的家长为了不让孩子玩电脑游戏，在孩子面前不玩，背地里偷偷摸摸地玩；有的家长采取了注意力转移的办法，例如有的家长让孩子玩电脑，但是不让地孩子玩电脑游戏，而让孩子用电脑制作FLASH动画；还有的家长为了避免孩子迷恋电脑游戏，坚持不买电脑……诸如此类的做法都是“堵”的办法，并不能从根本上解决问题。那应该怎么样避免孩子迷恋电脑游戏呢？

笔者认为要防止孩子迷恋电脑游戏，必须首先考察孩子为什么迷恋电脑游戏？要思考孩子为什么迷恋电脑，就要首先考察孩子的生存状态：尽管现在的孩子学习压力很大，家长会给孩子报各种各样的辅导班，但是孩子在每天放学后、双休日、节假日还是有大量的闲暇时间，但是闲暇时间怎么度过，却被许多家长忽略了。我认为孩子之所以迷恋电脑的一个重要原因是因为家长没有重视孩子的闲暇时间，没有给孩子以适当的闲暇指导，因此导致孩子无事可干，无事愿干，因此导致孩子过于迷恋电脑游戏。什么是闲暇教育，应怎样通过闲暇教育避免孩子迷恋电脑游戏呢？

一、闲暇教育

有的学者认为闲暇教育就是指导学生有价值地利用闲暇时间。[1]也即要充分有效地利用时间。但是笔者认为应闲暇教育的重点不应是“高效率”，而应是“高质量”，即通过闲暇教育指导学生追求高品质的精神追求，因此笔者更赞同这种观点：闲暇教育是指引导中小学生树立正确的闲暇价值观，掌握科学利用闲暇时间的知识和技能，从而提高其闲暇生活质量，促进学生个性得以充分自由发展，精神境界得以充实提高的一种教育活动。[2]从该定义可见，闲暇教育是以提高学生生活质量，促进学生健康成长的为追求的教育。对学生进行恰当的闲暇教育，让学生正确学会科学合理的安排闲暇时间，追求高品位的精神生活，对防止孩子过于迷恋电脑游戏具有重要意义。

二、如何对孩子进行闲暇教育

1、尊重孩子意愿，培养孩子的有益兴趣

有这样一个故事：一天，哲学家柏拉图手中拿着一本书，带着他的弟子来到长满野草的旷野里，席地而坐。柏拉图开始讲话了：“今天，我们在这儿上一堂课，我要问弟子们一个问题。”弟子们惊奇地问道：“师傅，您要问我们什么问题？”柏拉图慢条斯理地说：“弟子们，请你们谈一谈，如何除掉这块地中的杂草？”“用铲子把它们铲掉。”一个弟子说道。另一个弟子接着说：“师傅，用火可以把这些野草烧掉。”第三个弟子马上说：“往这块长满草的地上撒许多石灰。”“将这些草斩草除根。”第四个弟子充满信心地说。这时，柏拉图慢慢地意味深长地说道：“弟子们，你们回去以后，都用自己的方法分别除去一片杂草，一年后，我们再来这里相聚。”一年后，弟子们都来了，不过他们发现原来相聚的地方已不再是杂草丛生了，它变成了长满谷子的一片庄稼地。弟子们在谷地前的空地上坐下，等待柏拉图的到来，可是柏拉图始终没有来。几十年以后，柏拉图去世，弟子们在整理他的言论时，在书的最后补了一章：“要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让心灵无忧，唯一的方法就是用美德去占据它……”因此，为避免孩子过渡迷恋电脑游戏，家长应帮助孩子培养健康的兴趣，用健康有益的兴趣占领孩子的闲暇时间，用健康有益的兴趣带来的精神享受占领孩子的情感领地。

但是，在这一过程中，大家要注意这样一种现象：在儿童成长的过程中会形成各种各样的兴趣，但是并不是所有的兴趣都能起到促进儿童良好发展的作用。如，虽然现在大部分孩子都在有机会在课余时间学习乐器、绘画、舞蹈、跆拳道等，从一般意义上我们认为这些都属于积极的有益的兴趣，但是现在学多家长在为学生报班的时候出发点并不是为了让孩子进行艺术的陶冶，满足孩子交往的需要，引导学生精神世界实现健康丰富的成长，而是出于各种功利的目的强迫孩子去学习，因此这些本该有着健康意义的兴趣在家长的逼迫下，不再起到滋养心灵的作用，孩子们不喜欢、不愿意学习这些所谓的兴趣特长，只要家长不在、不逼迫就恨不得将其抛到九霄云外，就更谈不上能在闲暇时间自娱自乐，享受其带来的精神享受了。因此，家长应抛却各种功利的想法，首先在尊重孩子意愿的基础上发展孩子的各种有益兴趣，并循循善诱地让孩子体会这些兴趣带来的高尚的精神享受和心灵的丰盈、充实，让孩子对这些兴趣产生向往的心态，一有闲暇时间就首先想到它，也就是要起到让积极有益的兴趣占领孩子情感领地的作用，如此一来，孩子便不会因无事可干、情感无所归依等原因过于迷恋电脑游戏。

2、创造条件，鼓励孩子与同龄儿童交往

每个孩子都有强烈的与同龄伙伴交往的愿望，但是，因为各种各样的原因，孩子的交往愿望却被剥夺了。如上述案例中提到的几个孩子，据他们的妈妈讲：有的家长太忙，每天晚上要忙到九点多，没人看孩子，只能带着孩子工作，孩子要玩，只能自己玩电脑游戏；有的家长说，尤其在城市的社区里，人与人之间关系疏远，没有条件给孩子发展好朋友，孩子只能和电脑玩；有的家长说，老人看孩子，把孩子带出去我们不放心，为了安全还是让孩子在家玩，和爷爷奶奶玩不到一块，就喜欢和电脑玩；还有的家长说，我们住在别墅区，平时连邻居都很少见，孩子也只能和电脑玩。因此，从几位妈妈的讲述中可见，孩子迷恋电脑游戏的另一个重要原因是缺少玩伴。我认为我的孩子目前不迷恋电脑游戏的一个重要原因是孩子的小朋友很多，能满足孩子交往的需要。记得孩子上幼儿园时，每天放学之后小朋友们都在小区里一起做游戏，一起玩耍，每天都要玩到很晚才回家。而且，我和其他小朋友的家长还经常邀请孩子们到家里做客，周末和假期还经常带领孩子出去游玩。每个孩子都有与同龄儿童交往的需要，通过与同龄儿童的交往能满足儿童归属的需要、情感归属的需要，如果家长能为孩子创造条件，鼓励孩子与同龄儿童交往，孩子的各种需要就能得到满足，在闲暇时间就会更加主动地与同龄小朋友交往，孩子离电脑游戏就会更远。因此，家长应看到交往对儿童的需要，一方面创造条件，邀请孩子的好朋友到家中做客，为孩子提供交往的条件；另一方面，还要提高交往的主动性，教给孩子人际交往的艺术，在社区内扩大交往圈，发展好朋友。 

3、开展户外活动，让孩子身心健康成长

杜威曾指出“学生有一个身体，他把身体和心智一起带到学校。他的身体不可避免的是精力的源泉；这个身体必须有所作为。但是，学生的身体活动，并没有用来从事能产生有意义的结果的作业，却被视为令人蹙额的东西……学校很重视宁静；鼓励沉默，奖励呆板一律的姿势和运动；助长机械地刺激学生的理智兴趣的态度。教师的职责在于使学生遵守这些要求，如有违反就要加以惩罚。”目前，孩子们在学校里被管束地较为严格，上课要求安静，课间不许跑动，课外活动被取消；放学之后，被送到各种补习班补习；回家之后要做各种作业，练习各种特长，孩子的能量得不到释放，身体运动的需要得不到满足，就会寻求一定的刺激来释放被压抑的能量。电脑游戏中充满了炫目的画面、夸张的声音、层层的过关刺激，因此，电脑游戏为孩子提供了发泄的机会。为防止孩子过于依恋电脑游戏，家长应多开展户外运动，让孩子充分运动，释放能量，另一方面在活动中，通过一些竞赛环节的安排满足孩子通过竞争获得成功的需要。

参考文献：