父母“直升机式”教养方式的解读及对策

父母“直升机式”教养方式的解读及对策

 

汪德莉 周泓

汪德莉，云南师范大学教育学部，云南省昆明市呈贡区雨花片区1号，650500
周 泓，云南师范大学教育学部，云南省昆明市呈贡区雨花片区1号，650500

 

摘要：直升机式教养用于比喻父母像直升机一样，时刻盘旋在孩子的上空，监视、管理、控制着孩子的一切，随时准备俯冲下来为孩子解决一切困难。其特点是父母对孩子高度密集的投入和支持、高度且特殊的控制以及低自主权的给予。这种教养现象普遍存在于中国家庭中，从教育效果来看，直升机式教养方式对儿童发展的多个方面是有害的。因此，为了消除这种教养方式的消极影响，父母应该赋予孩子更多的自主权、了解儿童发展规律以选择合理的教养方式、学会与孩子分离。
关键词：家庭教育 直升机教养 教养方式

 

        2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式实施，又一次在社会各界掀起了有关家庭教育讨论的热潮。家事变国事，家长带娃将有法可依，家庭教育越来越受到国家和社会各界的重视。教育不单单是学校和老师的责任，家庭教育对人的影响更为持久和深入。但是，不同于其他任何职业,“父母”这个职业并没有经过专业培训，所以在家庭教育中还存在很多不足和问题，教养行为容易走入误区。很多父母容易走入了另外一种极端——成为了时刻盘旋在孩子头上的“直升机父母”，不利于孩子的健康发展。
一、直升机教养的概念与特点
（一）直升机教养的概念
          直升机教养的概念最早是由美国学者提出的，用于比喻父母像直升机一样，时刻盘旋在孩子的上空，监视、管理、控制着孩子的一切，随时准备俯冲下来为孩子解决一切困难。直升机教养并不完全属于传统的教养方式的一种，而是一种特有的养育模式，包括高水平的温暖和支持,但也包括高水平的控制和低自主权给予[1]，也被称为“过度教养”或“过度控制的教养”。
（二）直升机教养的特点
1.高度密集的投入和支持
       每位家长从知道自己即将为人父母的那一刻起，便全身心的投入到孩子身上，包括情感、时间和金钱等一切父母认为能够为孩子的成长提供帮助和支持的投入。研究表明，良好适度的父母投入和支持有利于孩子身心各方面的健康发展，但是，一旦超过了度，往往会有损于孩子的身心健康发展。采用直升机教养的父母在对孩子的投入和支持上就超过了这个度，他们喜欢硬塞给孩子一些自以为孩子需要的东西，甚至是不惜以付出自我的方式。无论是在哪个方面，直升机父母对孩子的投入都是高度密集的，对孩子的支持水平也过高，达到了非理性的程度。
2.高度且特殊的父母控制
      父母就如直升机一样时刻盘旋在孩子身边，监视和控制着孩子的一切。孩子在直升机式教养中并不是一个独立的个体，而更多像是一个提线木偶，一切行为和想法都被父母控制着。在行为上，直升机父母会监管和过分塑造孩子的行为，规定或者命令孩子该怎么做，而阻止一切“意外”行为的出现，为孩子解决一切可能出现的困难或者问题。在心理上，直升机父母总是打着“都是为你好”的口号，或者是情感绑架来控制孩子的心理，让孩子对自己百依百顺。
3.低自主权给予
        为了保证孩子能够按照自己所期望的样子发展，成为自己眼中成功的人，直升机父母会通过监控孩子行为以达到这个目的。这种教养方式的父母往往会帮孩子做决定、做选择，为孩子选择人生道路，小到孩子该穿什么衣服、交什么朋友，大到孩子该选什么专业、做什么工作或者找什么样的对象结婚。无论大小事，直升机父母喜欢包办孩子的一切，为了避免孩子遇到挫折、走弯路，不允许他们进行自主选择。
二、基于心理学理论的教育对策
（一）自我决定理论示意下父母应赋予孩子自主权
      自我决定理论认为，个体有三个基本的心理需求，必须得到满足，才能在生活中获得成功：自主性、能力和亲缘关系，没有满足这些需求的个体可能会发展出精神病理学指标[2]。自主性代表了一个人的意志感或选择感,能力被定义为一个人的能力感或自我效能感,关系指的是感觉与他人有联系的欲望。从理论上讲,由于过度控制,直升机养育可能会削弱新兴成年子女的能力感、自主性和与父母的亲缘关系,从而破坏这些需求[3]。具体来说,由于心理控制和有限的自主权给予,直升机养育可能会阻碍自主动机,并促进以外部压力或要求方式的行为。因此,直升机养育子女将直接损害新兴成年人的意志功能和自主感。此外,通过提供过度的帮助和预期的问题解决,直升机父母含蓄地向新兴的成年儿童传达了负面的反馈,这表明他们没有能力,也无法自己解决问题，而这些隐含的信息将会削弱新兴的成年儿童的能力感和控制感。
因此，想要避免成为“直升机父母”，需要赋予孩子更多的自主权。而赋予的前提是对孩子的信任，相信孩子能够学会掌控自己的生活。在成长过程中，允许孩子犯错，允许孩子小步前进，而父母需要的是在孩子遇到困难时、不能坚持时、沮丧想放弃时给予孩子鼓励和支持。一味地帮孩子做决定只会让他失去选择的能力，并且变得缺乏主见。父母可以为孩子提供建议，但不能过度干预。
其次，许多家庭矛盾的产生往往都是因为缺少沟通导致的，直升机父母在教育子女时更多的是“一厢情愿”，用自己的想法代替孩子的想法，而从不顾及孩子需要什么，所以经常会引起孩子的反感。父母学会与孩子沟通才能真正了解孩子的内心与需求，更好的为孩子提供建议。比起经常对孩子说“不可以”“不允许”这样的话，更好的方法是可以和孩子一起制定规则，让孩子表达自己的愿望和想法。在孩子遇到问题时，可以先询问他们遇到了什么问题，需要帮助吗，而不是直接替孩子解决。
（二）遵循儿童身心发展规律示意下父母应循序渐进
如同自然界中的树木一样，按照一定的顺序，从一颗种子开始，生根发芽、长叶、开花结果，生命个体都有其成长发展的阶段性和规律性。每个阶段会有每个阶段的发展任务和发展特点，需要一定的生理基础才能更好的发展。比如孩子的记忆、思维、动机情感、价值观和能力性格等的发展都具有一定的年龄特征，不同年龄阶段的孩子在这些方面的发展的特点是不一样的。卢梭的自然主义教育理论认为，教育要尊重孩子的天性和自然发展的内在规律，根据孩子身心发展的规律和接受能力的不同来对孩子进行教育。所以，父母需要根据孩子身心发展的规律选择教养方式，而不是盲目的进行高投入、盲目跟风。
首先，每个孩子的成长发展都有其自身的特点和规律，个人与个人之间也存在着发展差异，有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”。所以，父母要理解和认识到孩子的成长规律，在适宜的阶段做适宜的事。诸如“超前教育”“放慢的教育”等类似的教育观念其实并不符合孩子身心发展的规律，在不适宜的时期过度投入，在该放手的时候过度控制，只会阻碍孩子的发展，给孩子造成负面影响。适度的教育只有一种，那就是尊重孩子成长的自然速度。
其次，父母不应该只是孩子的父母，随着孩子不断的成长，父母的角色也应相应的作出变化，做孩子的老师、朋友、榜样。这就要求父母也要不断成长，不断提高自己的教育素养、更新自己的教育观念以及根据孩子不同的发展阶段选择适当的教养方式。想要孩子做到的事情，自己先做到，用自我的成长带动孩子的成长。
（三）家庭系统理论示意下父母应学会分离
家庭系统理论将家庭视为一个基本单位，将其视为一个系统，每个家庭成员都是系统的一部分，强调每个家庭成员的行为、情感等的相互作用。根据家庭系统理论,分化被认为是家庭互动的一个重要方面。自我分化指的是个体从早期依赖的成长环境中逐渐成长为一个独立个体的过程[4]。自我分化良好的人应该能够以积极的情绪和行为与他人互动，具有高度的自我意识，能够独立思考和行动。当家庭中人与人之间的界限过于模糊时——就像父母对孩子的直升机式教养就可能会导致孩子失去个性和独立性。子女继续依靠他们的家庭来做他们本应该自己负责处理的事情，当这些子女进入新的成长阶段并进入工作场所时,他们可能会照旧与他们的父母建立一定的互动模式,继续依靠父母为他们解决问题,从而失去了自己解决问题的能力。
孩子作为家庭成员是整个家庭系统的一部分，而不是父母的延续和附庸，父母应该将孩子与自己剥离开来，不能过度卷入孩子的生活，否则会造成整个家庭系统的混乱。研究认为,父母之间距离太远或过于干涉、控制孩子的子女更容易出现心理问题[5]。所以，并不是时刻围绕在孩子身边、给孩子提供无微不至的照顾就是对孩子好。父母要意识到，孩子总会有长大成人的一天，总会有离开自己的时候，要与孩子保持健康适度的距离，让孩子拥有独立思考和行动的空间与机会。作为父母，应该是孩子的帮助者、指引者和建议者，所有这些都应该在一个合理范围之内，有一个合适的度，一旦超过这个度，便会适得其反，成为直升机父母。
在给予孩子更多空间的同时，父母也应该拥有自己的独立空间。观察周围的人可以发现，许多人在为人父母后便彻底失去了自我，将自己的自我价值依托在孩子身上，把自己和孩子紧密捆绑。就像电视剧《三十而已》里的顾佳所说的一样：“孩子出生后，我感觉顾佳已经死了，活下来的是许子言的妈妈。”这样的父母把所有的时间和精力都投入到孩子身上，不知不自觉地便成为了直升机父母。即便有了孩子，父母也应该有自己的生活，培养一个兴趣爱好，实现自己的梦想，让自己独立的同时，也让孩子独立。
三、结语
家庭教育对孩子的成长至关重要，父母要成为自觉教育者和有效教育者，需要不断学习和探索，改变自己不合适的教养方式，父母之爱才能富有理性和科学性，才能最大程度发挥家庭教育对孩子健康发展的促进作用。

参考文献：
[1]Nelson L J, Padilla -Walker L M, Nelson MG.Is hovering smothering or loving? An examination of parental warmth as a moderator of relations between helicopter parenting and emerging adults’ indices of adjustment[J]. Emerging Adulthood, 2015，3(4):282～285.
[2]Deci, E. L., & Ryan, R. M. The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior[J]. Psychological Inquiry, 2000，11, 227–268.
[3]Segin, C., Givertz, M., Swaitkowski, P., & Montgomery, N..Overparenting is associated with child problems and a critical family environment[J]. Journal of Child and Family Studies, 2015，24,470–479.
[4]张志学.家庭系统理论的发展与现状[J].心理学探新,1990(01):31-34+20.
[5]NORMAN PAUL. Family Therapy in Clinical Practice[J].Family Process,1980,19(1).

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