爱的陪伴——谈家长如何陪伴聋生的成长

      引言：随着经济的发展，社会的进步，特殊教育越来越受到党和政府的重视，特殊学生的心理健康也得到越多关注。聋生由于听力缺陷和语言障碍，以至其心理与健听人存在一定的差异，因而聋生的心理健康不可忽视。

       一、聋生心理健康现状
心理健康是指个体出于一种良好的心理状态，不同学者对于心理健康的评判有不同的标准。聋生心理健康主要从适应性和发展性方面来看待，前者指的是一切适应社会的心理现象，后者主要包含智力和人格因素[1]。总体来看，聋生的心理健康水平比健全人要低，心理问题的检出率比较高[2]。笔者十几年的聋校心理工作中发现，低年级的聋生更多是行为和情绪问题，如好动、坐不住，大喊大叫，动手打人等。高年级的聋生，由于步入青春期，身心面临巨大的变化，更多是情绪困扰和人际交往困扰，个别学生甚至会采取极端的处理方式，如离家出走、自残等。

       案例分析（一），有个高年级聋生，从小母亲离家出走，父亲后面重组家庭，奶奶一手将他带大，小时候跟奶奶的关系不错，但长大后嫌奶奶唠叨，很少跟奶奶沟通。平时在校还不错，学习方面、与同学关系都还不错，有一次网课期间，因与奶奶闹矛盾而离家出走，电话联系不上，无奈家人只能报警，通过多种途径，终于找到。后面跟该生进行心理辅导，了解到他是觉得很烦躁就想出去走走，之前也曾有过类似的经历，但都是半天左右会回去，这次是一整晚都没回去。事件刚发生时，奶奶觉得不能理解，小时候很听话、懂事的孩子，怎么突然间就像变了一个人，变得这么叛逆。
这类的案例，聋生中并不罕见，采用逃离或逃避的方式来面对亲子冲突。面对这种情况，只对孩子进行心理辅导是不够的，家长也需要了解一些青春期知识，这样才能更好地理解孩子，帮助孩子度过疾风暴雨般的青春期。后面跟奶奶解释，孩子现在处于青春期，身心都面临巨大的变化，孩子更多需要独立，而不再是处处被管着，如早上起床这件事，奶奶就可以试着放手，让孩子自己来安排。之前奶奶经常怕孩子上学迟到，很早就把孩子叫醒，而孩子每次都很反感，觉得太早不够睡。奶奶后面也同意不再管这么多，经过多次辅导后，两人的关系有所缓解。    

      案例分析（二），有个高年级女孩因为心理测评中，“经常有自杀的念头”选择“3”（中度），经过了解后，该生表示曾经有过这个念头，且在暑假期间有划伤手臂的自残行为，了解原因时，她说到不想活，觉得爸爸不爱她，好长时间没有见到爸爸，深入了解发现孩子的父母已离异，女孩跟着妈妈，此后爸爸就从生活中消失，添加微信被拒绝，电话也没法联系，上次看到爸爸还是在去年生日的时候，妈妈工作忙，平时跟孩子基本没什么沟通。询问是否有跟妈妈表露过这些想法，该生表示害怕妈妈担心都不敢说。 

       在聋生家庭中，家庭离异现象并不罕见。当今社会，随着人们婚姻观、家庭观的变化，家庭离异的现象较为多见。家庭关系破裂、抚养方式的改变对聋生的健康成长产生了一定的影响，大量研究表明，单亲家庭孩子的心理健康水平整体低于双亲家庭。而聋生因为听力障碍，日常跟父母的沟通相比同龄普通孩子偏少，因而离异、单亲聋生的心理健康更加不容忽视[3]。
       二、聋生家庭教育现状
      蒋丹林[4]从家庭的教养环境、教育理念及家长对学校、子女的期望三个方面进行聋生家庭教育现状的调查。研究表明，在家庭环境方面，大部分聋生家长的文化水平比较低，且长期从事体力劳动，因此很多家长缺少聋生身心发展等相关的知识。部分家长将孩子抛给爷爷奶奶和学校，很少关 心孩子。家庭经济方面，大多数聋生家庭生活在农村，家长负担过重。在家庭教育理念方面，70%的家长表示尽力关心孩子，常因聋生可怜而迁就他，但由于文化水平低、语言沟通不畅等原因，很多家长对于有效的家庭教育表示力不从心，30%的家长认为聋生是家庭的负担。家长对子女期望方面，多数家长希望自己孩子可以学有所成，少部分是抱着放任的态度。
      栾琳对初中聋生亲子关系现状调查[5]，发现因沟通困难导致聋生亲子间沟通趋于低效化、肤浅化，聋生在家中难以和父母进行亲密的互动，聋生亲子冲突的低水平掩盖了亲子间的真实矛盾，弱化了成长中冲突的积极作用。
       从研究来看，聋生的家庭教育现状并不那么乐观。当聋校教师找家长探讨孩子的教育问题时，很多家长会回答无能为力、无法沟通，请老师多教育等。因此，家庭教育的现状亟需调整。德国家庭治疗大师海灵格曾说，不管在什么情况下，孩子都本能地想要得到父母的认同，这种认同中的一个重要含义是“我承认，我是你的孩子”。  

      三、对策探讨
      那么，父母怎样做，聋生才能更好地感受到爱呢？
      首先要让孩子明白，父母是爱他的。即使是聋人，父母也是爱他的。如果离婚了，要让孩子明白离异不是他的错，并且要告诉孩子，虽然爸妈离婚了，但爸妈对他的爱是不会改变的。不要拿着对方的过错去惩罚孩子，很多家长喜欢在孩子面前说对方的种种“罪行”，或是因为关系破裂和对方断绝来往，不让对方和孩子联系，这样做只会对孩子的心理健康造成严重的伤害，甚至影响孩子未来的婚姻观和择偶观。
      其次要学着向聋生表达关爱之心，让孩子感受到被爱。爱需要说出口，家长可以用语言或行动来表达对孩子的爱，多与孩子沟通、交流，有条件的家长可以学习些简单的手语，这样能更好地了解他们内心的需求。若工作忙，和孩子相处时间比较少，也可以通过文字、信息的方式，让孩子感知到家长的关心。若条件允许，周末或假期，可以带孩子多亲近大自然，既可以放松心情，又能增进亲子关系。
       再次，多子女家庭，家长要尽量做到一碗水端平。由于听力受损，获取信息的渠道变窄，聋生相比于普通孩子更为敏感，有些聋生感觉父母偏心，甚至觉得父母不爱自己。当然，要做到完全一样是不可能的，我们只能在日常相处中，尽量多提醒自己不能偏太多。曾有孩子在咨询室吐露，父母经常给弟弟买衣服玩具，而很少给她买，她感到父母不爱她。但是，过分溺爱孩子也是不提倡的，有的父母觉得愧对聋生，常常孩子要什么就买什么，这种无边界的溺爱只会纵容孩子。因而，爱也需要把握“度”，适度即可。

      第四，尊重并相信孩子，适当给予孩子自由。青春期的孩子越来越需要独立，想要自己做主，而不是事事听从家长的，若家长管太多很容易引起孩子的反感。曾有家长觉得孩子微信朋友太多，担心孩子被骗，则私自将其好友删除，结果引发了父女间的大冲突。作为父母，应该理解并尊重孩子，尽管认为孩子需要更多的监管和保护，但孩子会有很强的抵触心理，觉得管得太多。有的家长担心孩子早恋，私自偷看孩子的聊天记录，后面孩子发现后，就觉得家长很不信任自己，觉得有事情可以直接聊，而不是偷看隐私。信任是相互的，我们相信孩子的同时，也希望我们自己获得孩子的信任，就像孩子希望得到信任的同时，也会学着信任别人。
      第五，可以和聋生聊聊有关生命的话题，特别是在疫情期间，要让聋生明白：人生除了爱情，还有友情、亲情、学业、责任等许多值得追求和珍惜的东西。每个人来到世界上都应该找寻他存在的意义和价值。珍惜当下，不念过去，不惧未来，把握好现在，就是幸福的。我们来到这个世界，是为了让自己成为更好的人，生命中还有很多美好的东西值得追求。
       孩子的成长，如花开，似树长，需要时间需要爱。家长们要用心陪伴，用爱浇灌，静待花开。其实，在每一个孩子的心里，都有个“情绪的箱子”等着被爱填满，就是爱箱。当一个孩子真正感觉到被爱，他才会正常地成长。

参考文献：
[1]李珂珂.我国听障儿童心理健康研究综述[J].湖北第二师范学院学报，2010( 3) : 97 － 99。
[2]郝均倩.国内聋人大学生心理健康研究述评[J].中国特殊教育，2011( 1) : 47 － 51．
[3]徐方忠，冯年琴．听力残疾中学生心理健康状况调查[J]．中国学校卫生，2005( 2) : 145 － 146．
[4]蒋丹林.W市聋生家庭教育现状调查及对策研究[J].绥化学院学报，2011（12）33-36
[5]栾琳.初中听障学生亲子关系现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学，2020.6

作者简介：
胡利平 中二 硕士学位 福州市鼓楼区西洪路坊下15号 350000  huliping15@163.com 13625047073