初中生父母对孩子学习投入支持的策略

学习投入是指学生在学校生活中表现出来的一种积极状态，包括认知、情感、行为投入三个方面。认知投入是指学生对学习进行良好的自我监控与调节；情感投入是指学生在学习中体验到学习的价值，对学校有归属感；行为投入是指学生在学习中专注努力，坚持不懈的行为表现。学生学习投入水平越高，学习成就越高。研究标明，学生越自信、自尊水平越高，学习投入水平越高；学生感受到的学习压力越高，学习投入水平越低。同时，父母支持、教师支持等环境因素也能够显著影响的学习投入水平。

目前，由于中考的招生比例只有50%，初中阶段对学生学习投入水平要求就更高，初中生父母在初中阶段也表现出更大的焦虑，因此帮助初中生父母了解支持孩子学习投入策略很有现实意义。

        一、父母对孩子学习投入支持

随着初中生自我意识崛起，初中生的学习投入行为更多需要自我决定。在父母与孩子处在民主、尊重和理解的关系中时，父母的支持能够显著促进孩子形成稳定的学习信心。当父母对孩子在学习中的困难提供必要的帮助、参与问题的解决、提供心理支持时，孩子学习投入得越多。也有研究表明，父母支持能够帮助学生建立更高的学习自制力，从而使得学生的学习投入水平提高。此外，父母支持对学习动机也产生重要影响，青少年得到父母的支持越多，学习的内驱力越强，学习动机就更高。

具体来说，父母对孩子的学习支持可以包括以下四方面：物质支持、情感支持、行为支持和信息支持。

• 对孩子学习的物质支持

一方面，父母要保障孩子的生活需要，为孩子提供经济支持；另一方面，父母要为孩子提供学习环境支持，包含硬环境和软环境：合适的学习场地，帮助或引导孩子制定合理的时间规划，保证孩子有充足的时间进行学习；父母和睦相处、父母和蔼可亲，父母以身作则，在家庭里营造和谐的学习氛围。

        （二）对孩子学习的情感支持

在学校进行开放式调查中发现初中生认为“倾听、像朋友一样、温和、减少压力，包容和理解”是理想中的父母。从中反应初中生很希望能够得到父母对自己的情感支持。父母对孩子学习的情感支持包含：亲子沟通过程中的情感关心，在学习方面对子女尊重、关怀、理解，经常就学习情况与孩子进行交流谈心；亲子间的情感激励，比如在家里设置一些奖励机制以激发孩子学习动机，或者与任课老师进行沟通、合作，缓解孩子学习的压力。父母可通过多种方式，如倾听、关爱、信任等为学生提供情感支持。

（三）对孩子学习的行为支持

研究表明，小学父母对孩子的行为支持很具体，但到初中后父母对孩子的行为支持明显减少，但是调查中初中生表达“仍需要父母给予引导和帮助”。因此，父母需要在教育过程中对孩子学习予以具体的指导和管理，包含学习方法和策略辅导、学习自主性的支持、学习困难应对帮助，人际相处方法指导等。父母对孩子学习行为支持还包含“父母带着兴趣参与学校的活动”。

（四）对孩子学习的信息支持

父母在孩子学习过程中，予以自我成长（人生经验）、学习辅导（书籍、辅导班、学习方法）、生涯发展（升学、专业、职业）等方面的信息支持也同等重要。

当父母从以上四方面给予孩子支持时，孩子能够从父母处获得有价值的信息，获取积极的情感体验，也能感受到较小的压力。同时，对于初中生来说，孩子更需要感受到父母对自己自由选择和自主决定的支持，从而自主地提高学习投入。

        二、父母对孩子学习投入支持具体策略

        （一）以“一致性沟通”促亲子关系

        美国家庭治疗专家维琴尼亚·萨提亚提出“尊重自己、孩子和情景的沟通模式”——一致性沟通。首先父母需要尊重自己，父母需接纳自己内在的想法——“在与孩子的沟通中是为了满足自己的期待和渴望，从而让自己内心感觉到平和、喜乐、舒畅”，“父母期待通过沟通满足自己作为父母的职责，希望通过沟通满足自己的成就感，获得与孩子的亲密关系”；其次是父母需要尊重孩子，怀着“好奇、开放的心情”了解孩子为什么有这样的想法，考虑到孩子能够接受的语气，尝试注意孩子所表达的更多方面的评论、想法、行为和情景，给予孩子更多时间和空间来表达；最后父母也要尊重情景，给予自己和孩子适当地勇气去冒险和尝试，考虑到亲子沟通时所处的情景或谈论的情景，延迟对孩子的评判。当自己的需要、孩子的需要、情景的需要达成一致时，亲子沟通就能促进和谐的亲子关系，孩子也能感受到父母对自己的尊重和支持。

• 激发孩子的学习动机

从专业角度来说，学习动机可以分成三个成分：价值感、成就感、情感体验。

第一，孩子认为学习是有价值的，也就是说要么孩子对学习有兴趣（觉得学习知识很有趣），要么孩子有明确的目标要学习（比如孩子有想成为的某个职业，或者简单来说孩子明确地想要考上某所高中或者某所大学）。在价值感方面，父母需要充分利用家庭生活协助孩子打开视野，帮助孩子提高学习兴趣；同时给予孩子广阔的尝试机会，让孩子们在尝试中找到学习目标。

第二，孩子对学习的期望是能够实现的。如果孩子有明确目标并在慢慢的学习过程中有实现目标的可能性，他就能在学习上获得成就感，进而更加投入地学习。为支持孩子提高学习的成就感，父母可以和孩子一起找到自己“跳一跳，够得着”的合适目标。同时，父母也需要在合适的时间协助孩子实现目标进而增加孩子学习的自信。

第三，孩子对学习是有积极的情感体验的。当孩子因为学习过程感觉到压力很大，或者孩子因为考试成绩感到过渡焦虑时，孩子体验的学习情感就是消极的，自然学习热情就会有所减退。因此，父母在日常生活中要给孩子多一些温和的言语、多一些鼓励，在学习方面多一些正面强化，孩子就能够多一些积极的学习体验。

• 指导孩子的学习策略

 “学习策略”是指学生在学习过程中，根据不同的学习情境、学习问题、学习科目进行有效学习的学习能力（理解、记忆、思考、寻找答案、解决问题的方法技巧），以及学习者在整个学习活动中所表现出来的心理品质（学习活动的调节、监察，还包括对资源环境的管理，以及整个学习过程中学习态度、学习动机等非智力因素）。研究表明“学习策略”与学习成绩成正比关系，也就是孩子有意识地使用学习策略且使用匹配自己的学习策略时，学习成绩越好，学习投入水平越高。

首先，父母需要引导孩子认识“学习策略”的重要性；其次，父母还需要传递一些适合孩子的具体学习策略，比如提高注意力策略、记忆策略、上课听讲策略、预习策略、PQ4R学习策略等，在孩子求助时能够给予孩子一些建议和帮助。

• 帮助孩子排解学习压力

耶克森多德森定律告诉我们压力和成绩是呈倒U型关系的，也就是说压力过低压力过高都不好，适当地压力能够促使我们发挥出最好的工作效果或者学习效果。当孩子没有压力时，父母需要使用适当地方法帮助孩子增加一点学习压力，也就是和孩子去寻找到“学习动机”，设定学习目标来激励自己，孩子自然就会有点学习压力了。当孩子学习压力过大时父母可以帮助孩子疏解压力：第一，父母对孩子的学习期望要合理；第二，父母需要经常性给予孩子温暖的支持，研究表明父母与孩子的关系越好，与父母一起共进晚餐次数越多，孩子主观体验到的压力越小，同时父母可以成为孩子的倾听者，允许孩子自由表达，耐心的倾听和支持就是很好的帮助孩子疏解压力的方法；第三，父母要鼓励孩子劳逸结合，研究表明学习时间的长短与学习压力有关，6小时以下学习压力最大，8小时以上次之，6—8小时学习时间感受到的学习压力最小，适当地劳逸结合更有利于孩子的学习投入，家长可以和孩子们一起进行体育或文艺活动，在增进亲子关系时帮助孩子疏解压力。

• 引导孩子合理归因考试结果

父母要知道，“考试”是用于检测孩子们某一段学习过程的手段，它反应的是孩子“孩子近期的学习态度”、“考试过程中的心理素质问题”、“孩子自己的知识漏洞问题”。考试结束后，不同的考试结果归因将对孩子下一阶段的学习行为产生不同的影响。当孩子考试失败时，家长可以引导孩子将失败归因于自己此段时间的努力程度，如此可以帮助孩子恢复学习信心；当孩子考试成功时，家长可以引导孩子将成功归于自己学习能力和努力程度，如此，孩子会更愿意继续投入学习。

 

        在初中生学习过程中，父母有付出才会有收获。父母对孩子学习投入的支持既需要有效的策略，也需要长久的耐心——坚持地支持孩子。父母在有效的支持过程中，不仅能帮助孩子提高学习投入水平，进而提高学业成绩，还能收获和谐的亲子关系。

 

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(田冬梅，女，29，心理健康教师，二级教师，武汉市江夏区第一中学，430200, 15327267978, 906313910@qq.com)