做有边界意识的家长

 家长Z先生是被班主任教育后来到心理中心办公室的。从班主任那里了解到，孩子对Z先生学习上的帮助并不领情，甚至是反感，由是学习成绩也有所退步。孩子迫不得已请到了援兵——班主任，希望亲子互动模式能够改变。班主任在微信上交流未果，就把他喊到了学校。

Z先生来时表情平静，并无之前在教育孩子上被否定的不适感。在随后的交流中，Z先生讲到了自己的成长经历和他对物理学科的理解，而自己家孩子目前在物理学习上只是死记硬背，同样的知识点，换个考法，便不会。为了能够让孩子找到正确的学习方法和学习兴趣，Z先生在工作之余买了同步的教材和教辅，甚至会想办法找到孩子的考试题亲自做一遍，而且得分比孩子高。原本所希望看到的孩子成绩提升并没有出现，亲子关系也变得紧张起来，这些让让Z先生很疑惑。Z先生这份在教育孩子的良苦用心实在可以让那些并不付出的家长汗颜，若事情的结果是孩子的成绩得到提升，真可谓皆大欢喜，甚至可以赞为家长努力的典型。

家长一直沉浸在足够努力的自设光环里，却没有主动去问询孩子的感受。孩子的感受是怎样的呢？我们来猜测下。孩子在不得不接受物理卷上不如意的考分时，内心一定充满了沮丧，所渴望的是家人的鼓励、支持和言谈举止中渗透出的不离不弃的爱。该同学考试失败回到家呢，看到的是爸爸更高的分数，这画面足够滑稽又无情。孩子捍卫过自己的学习空间，请求不让管自己的学习，这让Z先生有失控的担心，反而更加用心于孩子的学习，孩子因此不喜欢爸爸也不喜欢物理。

边界意识是指个人能够清楚的知道自己和别人的责任和权利范围，保护自己的空间不被侵犯，也不侵犯别人的空间。我曾不止一次对家长说过，学习上的“恶人”要让老师当，让老师去引导、去激励、去管理，家长却不必如此。Z先生在一定程度上跨界到了老师的角色而弱化了自己父亲的角色，也侵犯了孩子在家庭中应该享受亲情和休养的权利。

我跟Z先生讨论了开车时副驾驶应该具有的状态，他赞同副驾驶的人应该保持沉默，即使能够发现驾驶员发现不了的路况，也不能去争抢方向盘。在此共识上，我们又讨论了孩子在学习时可能的内心需要和Z先生放心不下的心理机制。Z先生具有较高的学历又是真正关心孩子，这让我们的交流达成了不错的共识。

一些心理学者会认为，基于血缘关系的亲情太浓稠了，要保持适宜的距离充满了挑战，以致于边界不断被突破。在与家长的实际接触中，我会发现父母不是不去爱、而是不会爱孩子。父母怎样跟孩子保持适宜的界限，不妨以孩子的感受为前提和标准。尊重孩子的感受，就是这样。