揭示孩子玩手机背后的秘密

 揭示孩子玩手机背后的秘密

作者：李志洋，赵丽娟    青岛市香江希望小学
  地址：山东省青岛市胶州市胶北街道办事处后香江大道西段
邮编：266313
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  先请家长朋友们猜个谜语：在生活中，有一样东西，你要是用它来看孩子，孩子就会变得不哭不闹，不吵不叫，变得安安静静，不烦人。没错，这样东西就是——手机。

  当今社会，手机俨然成为影响和谐亲子关系的一个“杀手”，很多家庭因为家长不满孩子玩手机而引发种种矛盾——有的家长反映孩子一写完作业就玩手机，有的家长反映孩子没写完作业或是糊弄完作业就玩手机，还有的家长很痛心地反映，孩子沉迷于玩手机不能自拔，发展到不上学了的境地。此时，我们作为家长，除了着急、埋怨、指责外，还可以静下来想一想：为什么孩子那么喜欢玩手机？孩子喜欢玩手机的背后到底隐藏着什么秘密？

  原因一：手机本身的吸引力。手机因为自身具有色彩丰富、画面生动、内容广泛等特点，不仅深受孩子们的喜爱，就连很多成人也对它爱不释手。换位思考，如果我们成年人身边也有一个时刻监督我们是不是在看手机的“监督员”，每当我们看手机超时的时候他就会发出批评或警告的信号，或许我们每天被警告的次数不见得比孩子被警告的次数少。

  原因二：家长有时候请手机当“保姆”。曾经有位家长因为孩子玩手机成瘾的问题去咨询，其中提到，平常日总是叫孩子很多次才起床，但周末的时候孩子却起床特别早，为了自己能多睡一会儿，她就给孩子玩手机。还有当她领着孩子逛街，孩子无聊吵闹时，她也给孩子玩手机，自己就可以安心的试衣服。总之，每当她想要安心地做自己的事情，不被孩子打扰时，她就给孩子玩一会儿手机。久而久之，孩子就迷恋上了手机。

  原因三：孩子对家长的模仿。一个迷恋手机的孩子往往有一个迷恋手机的家长。在家庭教育中，有一个定论是“身教大于言传”，当家长一边不让孩子玩手机，一边自己又乐此不疲的时候，孩子更多的会模仿大人的行为，而不是听大人的口头教育。曾经在一次家庭教育讲座中，有位专家和家长们进行了一个互动游戏，他一边说着“请大家伸出你们的小拇指”，一边自己伸出了大拇指，结果发现，在场超过半数的家长都学着专家的样子伸出了大拇指，这个游戏也让家长们深刻反思了自己在教育孩子的过程中言行不一致性对孩子的影响。

  原因四：孩子从手机中寻找现实生活中没有的价值感。有一个孩子，因为偷拿家里的钱充值玩游戏而被家长“扭送”到心理老师那里，辅导过程中孩子吐露真言：“老师，我根本不喜欢玩游戏，但是我在学校里老师讲课我听不懂，同学讨论问题我插不上话，考试试卷一发下来大家都来看看我考的怎么样，看完后大家很放心地说‘太好了，我不是倒数第一名’。但是，每次一提到玩游戏，大家都会想到我，很多同学都来请教我。你知道吗老师，那种有人听你说话，而且能认认真真听15分钟的感觉你知道吗？！……”一个低自尊、低自信的孩子很难会有好的行为，相反，当一个孩子有足够的自尊和自信时，他才会有好的感受，进而会有好的行为。

  价值感、存在感、尊严感是每个人的需要，马斯洛需要层次理论指出，归属和爱的需要是继生理需要和安全需要之后的第三大需要，也是人的生存性需要。如果孩子的这些需要现实生活中能被给予到，他又何必逃避到手机中去获取呢。这往往是很多学习不好的孩子迷上玩手机的原因，因为在有些家长眼中，学习不好等于一切都不好，孩子难以获得家长的认可和肯定，有些就会转入游戏世界中。

  当然，每一个孩子迷恋手机的原因不尽相同，家长们需要耐心了解，细心观察，然后才能有的放矢地寻找对策。在此，笔者提供几个建议：

   建议一：理解孩子。当今的孩子并非生活在原始丛林里，适度地使用手机不仅可以让孩子得到放松和休息，而且能开阔孩子眼界。一个被家长强制不允许使用手机的孩子，在行为上是顺从的，但内心可能一直存有渴望，一旦有机会自己支配手机，就有可能沉迷其中难以自拔。比如有些孩子在家长的管制下考上了一所好大学，但是上了大学之后在没有家长的监管下就开始疯狂的上网。这符合心理学上的“禁果效应”，越被禁止的事情就越有吸引力。所以，如果孩子有需求，适度地玩手机是可以被允许的。

  建议二：规范孩子。想要孩子自觉地遵守规则，就要与孩子商定规则。对于玩手机这件事，家长可以与孩子协商时间，当双方意见不统一的时候，可以各退一步，而不是用家长的威严来压制孩子，那样得到的结果只是服从，而非信服。制定规则时可以参照“火炉法则”，熊熊燃烧的火炉具有警示性——触碰了就要受到惩罚，平等性——不论是谁触碰了都会灼伤，一致性——不管什么时候触碰都会灼伤，及时性——去触碰它会马上会被灼伤。家长与孩子在使用手机方面达成的规则也可以有这样的特点：警示性——规则刚开始实行时，可将之形成书面内容，张贴到一家人都能看到地方。平等性——规则的遵守者是所有家庭成员，不论是爸爸、妈妈还是孩子，都要遵守。一致性——不会因为孩子考试成绩好或表现好就多给孩子玩手机的时间，反之就剥夺时间。及时性——惩罚和奖励越要及时。

  建议三：陪伴孩子。孩子越小，对大人的陪伴需求度越高。随着孩子年龄的增大，即使大人想陪，孩子也不一定愿意了。有篇感人至深的文章《我们能拥有孩子多少年》诠释的就是这个意思。当孩子从现实中找到比玩手机更有乐趣的事情做，就不愿意玩手机了。家长高质量的陪伴，可以把孩子从手机世界中“拉”回来。陪伴孩子除了可以带孩子到户外运动、旅游外，还可以陪孩子在家里读书，玩家长小时候玩过的游戏，和孩子一起听音乐、画画等。这里说的“陪伴”指家长也参与其中，而不是单纯监视孩子做。

  建议四：肯定孩子。越是学习不好的孩子越是需要家长的肯定，因为学校以学习活动为主，但家庭却可以使孩子更多的优点展现出来。据说有一副任何人都能画出来的世界名画，在一张白纸上仅有一个黑点。之所以能成为世界名画，就是因为它是警示世人，不要只看到那个黑点，而忽略大片洁净的区域。每一个孩子都是这样的一副名画，如果家长只看到那个黑点，就会忽略孩子的很多优点。从画中我们可以得到这样的启示：如果孩子学习不好，家长可以肯定他很阳光。如果孩子学习不好，家长可以肯定他的孝心。如果孩子学习不好，家长可以肯定他的善良……总之，给孩子一道阳光，就会照亮他的整个世界，让孩子感到自己是一个有价值的人对他们而言非常重要。

  孩子的心灵成长是缓慢的，当他走不动、跑不快的时候，其实是他负重太多，正在找方向的时候，我们家长能做的只有：相信他们、反思自我、耐心等待，剩下的都交给时间吧。