让家庭教育与书相遇

 让家庭教育与书相遇

                             □ 贾莉莉

【关键词】正面管教；尊重；界限；乐观

家庭是儿童生命的摇篮，家长是儿童的第一任教师。教育家福禄贝尔曾说：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。2011年我市成立了“太原市中小学家庭教育指导项目组” 期望借由项目和课题科研之力推进太原市中小学校的家庭教育指导工作。六年来“太原市中小学家庭教育指导项目组”开展的很重要的一项活动就是带领项目组成员开展“与书相遇”的读书活动。六年走来，项目组先后研读了《正面管教》《正面管教A-Z》《十几岁孩子的正面管教》《教室里的正面管教》《为孩子立界限》《教出乐观的孩子》《用尊重成就孩子的一生》《新家庭如何塑造人》等十多本家庭教育指导书籍。通过读书活动，一方面有效促进了项目组成员对家庭教育指导专业书籍的系统学习，丰富了项目组成员家庭教育指导的经验，提升了研究能力和家庭教育指导水平；另一方面以书会友、以书促学，项目组的很多成员自发地在学校引领学科教师、班主任和家长等展开共读活动，真正起到了读书促学习、读书强素质、读书促工作的作用，成为家长们家庭教育的伙伴、老师们教育咨询的智囊、家校合作的科学理念传播者。在阅读的这些书目中，书中一些“核心观点”对家庭教育具有很好的学习与借鉴意义，在此分享给大家。

核心观点一：“正面管教”

“正面管教”是《正面管教》系列丛书中最核心的内容。那什么是“正面管教”呢？它是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法：孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。其中，“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。当家长和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感；当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能。

核心观点二：“尊重”

“尊重”这一词我们在家庭教育中提的很多，但实践的很少。在我们的家庭中，家长对子女的教育更多的是“服从”与“伪尊重”，那如何才能做到真正的尊重呢？《用尊重成就孩子的一生》这本书为我们罗列一些具体的情境来告诉我们如何来尊重我们的孩子：一是永远看到孩子的进步和努力，并给予真诚鼓励；二是只总结和表扬孩子的进步，不总结和强调缺点；三是不要给孩子压力，压力往往适得其反；四是表扬过程，表扬努力和进步，而不表扬结果；五是不断指出孩子的点滴进步；六是孩子的自信来源于：无条件的爱、尊重、赞赏、信任。七是让孩子在艰苦奋斗中，得到自己想要的；八是锻炼孩子做家务；九是无论教孩子做什么，都要孩子得到乐趣，得到成就感，引发主观能动性等。

核心观点三：“界限”

立界限是父母亲必须要做的一件事情，可是，常常又是我们为人父母亲很难做到的，我们常常不理解为什么要为儿女立界限？《为孩子立界限》一书说道：“你在为人父母的时候，就是在协助创造孩子的未来。他们在早年所建立的模式（即他们的品格），将来就会活现出来。品格完全是在人际关系中形成的，不要低估你在培养孩子品格上所扮演的角色。”诚然，非常多的人在成为父母之后，努力自律，一改过去大大咧咧的行为习惯，更关注于用自身修养为孩子设立一种行为榜样，不让他们在一开始就误解了社会道德底线和人际关系处理的方式。无论是我们还是我们的父母，所有的父母都不期待孩子面对无序黑暗压抑的真实生活，他们愿意至少孩子的童年是纯真的。为孩子立界线，并不是要“叫”孩子去做什么事情，因为被迫去做某些事的人，不会自由地作成熟或合乎道德的选择。“界线”是为了架构孩子的生活，使他体验到行为的后果，让他更负责任、更留心他的行为。

核心观点四：“乐观”

“积极心理学之父马丁•塞利格曼提出，悲观有四个来源：基因，父母的悲观，从父母、老师或教练那里得来的悲观性的批评，征服和无助的经验。除了第四点外，其它都跟父母都有关系，可见父母对孩子是否乐观有绝对的影响。

《教出乐观的孩子》一书中就谈道，“具体问题具体说”：一是不要将具体问题在时间上永恒化，不要说“你总是......”、“你永远.....”。二是不要将具体问题在范围上扩大化不要说“你什么都......”、“你每一样都不......”。三是不要用具体问题的表现评价一个人的整体，即不要说“你......你......你......”、“你这个事情都做不好，你是不是脑子有问题，你是个坏孩子”，等等。我想，每个父母都需要先让自己成为一个乐观的、追求幸福生活的人，才能培养出真正具有积极心理品质的孩子吧。

中国家庭教育学会理事长、新教育实验发起人，朱永新指出：“阅读和家庭是整个教育最重要的基石”。在阅读中我们分享着作者教育经验，在经验中我们实践着自己的家庭教育，在教育中我们滋养着孩子的成长。让这些优秀的书籍陪伴着我们教师的成长、家长的成长、孩子的成长。

（作者单位：太原市教研科研中心，太原，030024）

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