和孩子一起感知生命

 和孩子一起感知生命

浙江金华第一中学  陈丽丽

 

生命教育不应当只是出现在生死抉择的当口，而是应该与青少年心灵成长伴行，不应该只是传授预定的生命教义，还应当回答青少年成长历程中遇到的每一个心灵困惑！与每一位为人父母、为人师者共勉！

 

午后，明媚的春光穿越玻璃，温暖着我勤劳码字的双手；抬头仰望远处的高楼，想象自由落体，感受随心起伏的呼吸，我深信这样的存在是最美的选择！

是，谁见过死人比活人美？！生命之所以可人，大多因为它是鲜活的存在吧。婆婆常说，给你带孩子一点不累，看着他们一天一个变化，开心都来不及；倒是照顾老人，见一天少一天，心累。人是一种生命的存在，人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。所以，我们只要存在，努力存在，便能遇见彩虹!

然而，我们的耳边总少不了心寒：2003年11月25日清晨6时40分左右，南京师范大学附属中学高一(14)班陈枫(化名)跳楼自杀，当场死亡。2004年4月13日晚上约9点40分，绍兴中学高一学生童潇蛟独自从寝室中离开。四月江南的深夜应该还很冷，他在黑暗的高高的天台上徘徊了几个小时。清晨，人们发现了躺在地上的他。从这一天到4月25日，不到两周的时间内，浙江绍兴市的柯桥中学、轻纺城高级中学、鲁迅中学的3名高一学生，相继坠楼自杀。2005年3月2日，北京94中的高一女生尚某和父母大吵一架，次日凌晨这位16岁的花季少女从自家所在的8层楼道窗户跳下，随风而逝。（新浪网）……选择遥远的例子只是为了减少触动。据统计，中国每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂。自杀已经成为国人第五大主要死因，15 岁至 35 岁人群死亡的第一位原因。青少年人群和女性人群是自杀的主要群体。尤其令专家震惊和关注的是，近两年，青少年自杀呈明显的低龄化趋势。据上海一项对超过2500名中学生的调查显示，有5.85％的孩子曾有过自杀计划，而自杀未遂者则达到31.7％，但绝大多数的父母却对此一无所知，数据同时显示，有24.39％的孩子曾有过一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而曾认真考虑过该想法的人数也达到了15.23％。（新浪网）。                                                                                                                                                                                                                     

世界上对生命的最大蔑视，对生命的最大摧残，莫过于杀戮生命。发生上述一幕幕的悲剧，原因是多样的，但对生命的无知与轻视是一切外因之果，又是悲剧发生的根本之因。曾经，我无法理解自杀，好死不如赖活着，人没了就什么都没了；后来，工作委屈了、恋爱受挫了、孤立无助时……我常一个人偷偷地躲在卫生间哭，哭着哭着，真觉得生无可恋；至今，成了孩子***，切身感受到什么叫“身体发肤，受之父母”！

生命是希望、是美好地存在，更是心心念念的传承！我们给了孩子生命，更要努力唤醒孩子的生命意识，让生命得以尊重、珍视，让生命倍受关注、呵护。

一、 和孩子一起触摸生命

生活中，处处存在生命的气息，我们的回忆、当下及未来，无处不及对生命本源的探索：为什么树会掉叶子呢？我都六岁了，怎么吃进的饭还没有满到脖子呢？桥为什么把它的根种在水里？妈妈，如果你死了，我打电话给你，你一定要接哦……这是对生命多么稚气纯真的触摸！

女儿幼儿班带回些种子，要求种在泥土里并记录成长历程。23个月的儿子满是好奇，于是便有了如下的十万个什么：

妈妈，这是什么？

是种子呀。

什么种子？

豇豆种子。

什么豇豆种子？

可以种的豇豆种子。

什么可以种？

生的种子。

什么生的？

有生命的呀。

什么有生命？

就是活着的。

什么活着的？

啊——，这个问题好难啊，我们跟着姐姐一起找答案好吗？

接下去的日子里，他总是屁颠屁颠地陪着姐姐在露台铲土、播种、浇水，一起感受种子破土而出的惊喜，描绘小苗的成长过程，直到开花结果，女儿亲手摘下细长的豇豆时说“妈妈，我真舍不得吃掉它，这是我的宝贝！”这才是孩子眼里的生命：种子的能量、小苗的脆弱、花儿的鲜美、果实的喜悦以及收种的轮回。

无需太多的言语，生命的气息渗透在各种陪伴里：当孩子进入叛逆期，自我意识疯狂作怪，可以尝试陪他一起回忆喝奶时的猛劲、咿呀学步时的勇敢、社交时的退缩和努力、第一次的荣耀和受挫……他会看到自我这个生命体的强大和需要呵护，从而更好地认识自我、悦纳自我、完善自我。

在这里，我们要做的只是感受生命，感受她的神奇、变幻、多样……无论是小草的脆弱还是松柏的刚强，都让我们看到生命！

二、 和孩子一起探寻生命的意义

说到生命的价值，乔布斯的一生应该是被很多人认同的吧：用iMAc颠覆了电脑，用PixAr颠覆了电影，用IPod颠覆了音乐，用iPhone颠覆了手机。但这只是别人的生命，顶多是一段励志故事，不是我的意义！

很认同乔布斯说的一段话：“很多时候，尽管生命依然在进行新陈代谢，但我们并没有活着，或者说并没有真正活着。只是在死亡刹那，或经过死亡体验后，我们才开始有了真正的生命。”

多年前优质课评比，遇到一位老教师，衣着朴素却谈吐风趣，餐桌上逗得大家开怀大笑，连下午要赛课的老师也一解忧愁：他说自己以前生性内敛，是一头兢兢业业的老黄牛，虽然加班加点，但因自我包装能力不强一直有点怀才不遇，直到五年前妻子得了肺癌，历经努力抢救回来后，自己就彻底换了一个人，明白了，放开了，快乐了！

只有真正体验过死亡，才能明白生命所赋予的意义。因此，有了非常多的类似《大腕》中的葬礼的死亡教育，其实孩子的生活中也是经常遇见的。

女儿到花鸟市场买了五条小金鱼，就开始和弟弟各种捣腾：一会卖鱼，一会让鱼跳水，一会带鱼去行……。没过几天，有一条鱼浮在了水面。“妈妈，它是怎么了？”“恩，死了吧。”“那要怎样才能活过来？”“活不过来了，死了就只能说再见了。”“哇——”女儿开始大哭以及各种情绪。直到很久后，我们开始讨论该给小鱼找一个新家并和它说再见。女儿说“让它回到小河里吧，就我们幼儿园门口那条小河，这样每天我经过小木桥都能和它打招呼。”这是女儿继绘本《爷爷变成了幽灵》之后第一次真实体验生命离开带来的伤痛，也多少明白了些生命存在的意义：自那之后再也没有任性搅拌过鱼群。

泰戈尔说“生如夏花之绚烂”，生命意义的体验当然不仅在死亡。

我是个体育无能，却很喜欢看体育赛事。学校运动会，也总乐于去操场当裁判，如果方便必定带上孩子，除了感受生命在无边的操场奔放的感觉，更多地是为了邂逅生命之美：百米赛道上，运动员冲过终点线的呐喊；800米赛道上，我们一起为因摔了一跤而落下一圈仍继续坚持的同学倒数；跨栏项目，一跨一个倒，终于到了终点，才发觉皮破血流……女儿曾问“妈妈，大姐姐不疼吗？”“应该疼吧，你看她坐地上看伤口时都皱眉了。”“可是疼的话，就跑不了啦？！”“是呀，好矛盾哦，她是怎么做到的呢？”就这样，我想她大多会慢慢明白，相比较于某些东西，疼痛不算什么。

生命的本真需要褪去所有的浮华，无关乎功名利禄，大多我们可以跟孩子一起在人、自然、社会中探寻，试着在关心自己、关心他人、关心弱势群体、乃至关心人类的危机中体验，从心底珍爱与尊重生命。

三、 和孩子一起创造生命的美好

生命是美好的，那是因为你相信！我们要努力传递给孩子生命美好的信念。

曾看到过一档节目，大概就是母亲化装成老去的样子，看看子女看到后的反应，目的是激发孩子的感恩之情，增进亲子关系。

不容否认，父母的衰老会让人心生怜爱。但是当我看到节目中母亲的妆容后，却有种道不出的“残忍”：让孩子突然面对几十年后白发苍苍的老妈；生命的美好直到衰老才被察觉；为人母的意义竟需这般讨取。

生命在任何时候都该是一件值得欣赏的艺术品。哪怕有一天我衰老了，可是历经岁月的洗礼，沉淀开心、喜悦、惊讶、无奈……我变得成熟、豁达，在变成为唯一不变的今天有着自己的小坚持，对生活依旧充满热情。而不仅仅是一个满脸皱纹的老太婆，让我的孩子们在老去的岁月里看到的依然是生命之光！

当然，面对活蹦乱跳的孩子，罗曼.罗兰的话应该更适切：生命是一张弓，那弓弦是梦想。梦想每个孩子都有，我们无需主观给予，要做的也只是陪伴和支持。

公主梦真是每个女孩都少不了的童年幻想，家里从芭比到叶罗丽，各种玩偶、道具比目皆是，女儿依旧央求：“妈妈，我好想有一件苗苗那样的冰雪女王的礼服……要不，这样吧，我跳绳一次到一百个你就给我买？”我微笑同意，接下去的一个星期里，女儿幼儿班一回家就练上一百个。拿到快递时迫不及待地要求自己拆开、穿上，美美地转上三圈说：“妈妈，你真是世界上最好的妈妈，我真是太感谢你了！”“这跟我没什么关系哦，不是你自己跳来的吗？”“是哒，亲爱的老妈，听说幼儿园要跳绳比赛了，我又要有奖品啦——”这就是孩子的梦想——妈妈陪我读一个故事、尝尝费列罗、去一次游乐场……却往往是让生活变得无比美好的原动力！也是你和我都能陪孩子一起创造的生命的美好！