叶子的四季 ——教育戏剧与生命教育的融合与尝试

                                                 叶子的四季
                                                      ——教育戏剧与生命教育的融合与尝试

                                 钟璟萱 （上海外国语大学附属外国语学校松江云间小学 ，上海201600）

关键词：生命教育；教育戏剧；生命意义感

【活动理念】
     在小学生的眼中，生命是什么？人为什么活着？这都是生命教育中的重要主题。2014年6月7日，《中小学生生命教育课程标准》在武汉华中师范大学论证通过。中小学生生命教育以帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生的身心健康发展为主旨，涉及青春期教育、安全教育、情感教育等多方面的内容。但是，落实到学校层面，对于小学生来说，生命教育主题的课程深奥难懂，以传统的说教方式的教学，难以打动学生，难以真正地将生命教育理念内化于学生心中。
      但是借助教育戏剧地方法，能够给学生创设更加真实的情景，让每一个学生在情境中感知与体验，更够激发学生的兴趣。此外使用教育戏剧的方式也可以用更多的象征手法，在生命教育话题，特别是死亡教育等话题，更加保护孩子的心灵。
      因此，通过教育戏剧的方法开展生命教育主题的教育活动，能够帮助学生直观感受和体验生命的过程，焕发生命的活力，寻找生命的意义。

【活动目标】
      1.通过故事，让学生了解“叶子”一生四季的故事，并且有所感有所悟； 
      2.通过故事，联系自己的生活实际，寻找自己生命中的力量和意义。

【活动重难点】
      重点：通过四季定格画面，帮助学生带入角色，感悟叶子一生四季的生命历程，感受叶子在不同季节的情绪体验，寻找到叶子生命的价值和意义。
      难点：帮助学生寻找到自己的人生意义，珍惜每一天的生活。

【活动亮点】
    本节课的整个故事线是由绘本《一片叶子落下来》改编，并且结合绘本录制了形象生动的视频材料，给学生创设安全、生动、有趣的心理环境；运用教育戏剧的“定格”、“教师入戏”、“创建空间”等方式，创设心理空间，帮助学生更好地入戏，走进角色，感悟角色。

【活动过程】 
一、热身阶段——引出主题
      师：欢迎大家来到心理课堂，现在正是阳春三月，春天里的叶子是什么样的呢？
      生：春天的叶子是嫩芽的样子。
      师：没错，那么同学们你们来猜猜看，这是什么季节的叶子
      播放PPT：展示图片：夏天、秋天、冬天的叶子。
      师：没错，四季的叶子，今天老师将邀请同学们做一片叶子，感受叶子的四季。

二、主题活动——感受生命的力量
      师：同学们你们准备好了吗，故事即将开始，你们作为故事的主人公弗雷迪，在四季将会变成什么样子？又经历着什么故事？现在，每一位同学都是主人公弗雷迪，让我们用肢体来表现不同季节的弗雷迪，并且请你认真感悟，视频中弗雷迪的心情。
      师：春天到了，春天的弗雷迪是什么样子的？它又是带着怎样的心情长大的？
播放视频：有一片叫弗雷迪的叶子，他在靠近树梢的地方出现了，不过是一片小小的叶芽罢了。但是他知道，等它长大，它就能像很多成年的叶子一样，坚硬挺拔，它可太想长大了。
      师：321卡，弗雷迪们请定格画面。老师来采访这位弗雷迪，你是什么样子的？你的心情又是怎样的？
      生：我是弗雷迪，我刚刚从树枝上长出来呢！我很开心，我满怀着对未来的期待和希望。
      师:  好的，小弗雷迪们，你们带着期待与希望，慢慢地长大了。看，夏天到了。
      播放视频：夏天，它长大了，叶片又宽，又厚实。在弗雷迪的周围，有成千上万和它一样的叶子，弗雷迪真高兴他是这一片叶子，它爱这根树枝，爱它这些轻盈的树叶朋友，爱它这高高在空中的地方，爱轻轻吹动它的风，爱温暖它的阳光，爱在它身上投下柔和影子的月亮。那个夏天，公园里的人多极了，他们经常在这课树的下面乘凉，弗雷迪很开心，它喜欢给因为家里太热来这里避暑的老人遮阴，喜欢给孩子们一个阴凉的地方，喜欢他们来这里野餐，用叶片给他们扇风，做这些好事情，让他更快乐。
      师：321卡，弗雷迪们请定格画面。老师来采访这位弗雷迪，你是什么样子的？你的心情又是怎样的？
      生：我是夏天的弗雷迪，我的叶子已经长的很大了！我的可太开心了，因为夏天的我可以别人遮阳了。
      师：是呀，弗雷迪在夏天找到了自己的价值和作用，它很开心，很快乐，于是慢慢地迎来了秋天。
      播放视频：秋天到了，几乎再没有一片绿叶子了，弗雷迪也变成了干枯的黄色，一阵秋风吹过，有些叶子被随风吹走，随风飘舞，最后轻轻地落在了地上。一点也不疼，弗雷迪的小伙伴们说到。弗雷迪知道的，因为温柔的土壤会稳稳地接住他们，它一点也不害怕，而是静静地等待着。
      师：321卡，弗雷迪们请定格画面。老师来采访这位弗雷迪，你是什么样子的？你的心情又是怎样的？
      生：秋天来了，我已经变得枯黄了，感觉可能马上要从树枝上落下了，但是那又怎么样，我知道我终归是要落下的，我很平静。
      师：是呀，弗雷迪在秋天已经枯黄，但是他很平静，平静地等待着，冬天到了。
      播放视频：第二天早晨，下了一场雪，天亮时来了一阵风，把弗雷迪从那跟树枝上吹了下来，一点也不疼，它觉得自己安静的轻飘飘地往下掉，它往下掉的时候，有生以来第一次看到了这棵大树，这棵树多么壮士呀，它知道，它曾经是这棵树生命的一部分，这让他感到自豪。它闭上眼睛，再也不知道，春天就要到来，雪将要化成水，它再也不知道，它这片干枯的叶子，将和水混合起来，让树长的更强壮，它睡在土里，更不知道，春天到了，新的叶子要长出来。
      师：321卡，弗雷迪们请定格画面。老师来采访这位弗雷迪，冬天你又是什么样子的？你的心情又是怎样的？
      生：我是冬天的弗雷迪，我已经离开了我的树枝，但是在落下后，我知道我还能滋养哺育我的土地，我很开心，很自豪，我可以做那么多事情呀。
      师：是呀，冬天地弗雷迪很自豪，虽然自己已经落下了，但是他发现自己原来是这颗大树生命地一部分，他可太自豪了。
      活动意图：让学生代入弗雷迪的角色，感受四季的变化，感受生命的变化，体验弗雷迪的四季不同的心情。

三、转化阶段——感受生命的意义
      师：同学们，你们已经感受到了弗雷迪的四季，春天那个希望和期待的弗雷迪，夏天那个带着快乐地弗雷迪，秋天那个平静的弗雷迪，冬天那个自豪的弗雷迪。那么同学们，请你们静静思考一个问题，叶子弗雷迪最终在冬天要落下，那么他为什么要在春天努力发芽呢？
      生：因为他在夏天可以给别人带来荫凉，冬天可以滋养土壤。所以他哪怕只能活四季，春天也要努力发芽长大。
      师：是的，因为他知道自己生命有很大的意义和价值。不同季节的弗雷迪都有不同的作用和意义，你们已经发现了弗雷迪作为一片叶子的生命的价值和意义。那么你们在这张图片中，还发现了哪些其他生命的价值和意义呢？
     【活动意图：学生寻找其他生命的价值和意义】
      师：故事到这里还没有结束，冬天，在弗雷迪掉落下的时候，突然发现了身边有一个四色魔法瓶，魔法瓶对弗雷迪说：“我能让你的生命永恒，请问，你想把自己停留在哪个季节呢？”（教师演绎魔法瓶）。
      生1：我要留在春天！因为这是生命的开始，最美好的时候。
      生2：我要留在夏天，因为那个时候他可以发挥自己的作用。
      生3：我可能选择在秋天，我觉得那种平静美好的心态，是非常可贵的。
      生4：冬天，因为冬天虽然落下了，但是依旧可以滋养土壤，让生命延续。
      师：是呀同学们，不管是在哪个季节，对于弗雷迪来说，都是有意义和价值的。春天的他可以给人带来希望、夏天地他可以给人带来荫凉、秋天的他可以给人带来平静、冬天的他可以给大树带来养分。四季的弗雷迪都是那么的开心，因为他感受到了自己人生的价值和意义。那么接下来，就请同学们，帮助弗雷迪，藏在时光永恒瓶中吧！选择一个你最想停留的季节，选择对应季节的叶子，把它放在标本瓶中。
      活动意图：让学生感受任何生命都是有价值的，并且能够看见其他生命的价值和意义。

四、联结阶段——寻找自己生命意义
      师：故事结束了，弗雷迪停留在了他最爱的四季，同学们也完成了一场神奇的四季生命之旅。现在你们已经回到现实世界，你就是你自己（教师摇铃，示意身份转换）。叮咚，弗雷迪来信了！
      老师念信：给每一片独一无二的小叶子：各位小叶子们，其实我发现，生命永恒真正的秘密，是寻找自己生命的意义，你们可以像我一样，找到生命的意义，做一些有意义的事情。一起去寻找你们的生命意义瓶吧！
      师：同学们，请你们翻开魔法瓶的背面，静静地思考，你生命的价值和作用，写在自己的四季生命意义瓶上。
      活动意图：学生思考自己的价值和作用，寻找到自己生命的意义。

五、总结阶段——2分钟
      师：通过同学们的分享，我感受到，你们已经看见了自己生命的价值和意义。老师很感动，也希望在今后的生活中，你们能带着这个生命意义瓶，去经历和享受更加美好的人生！下课。

【活动反思】 
      本节课的课堂效果很好，在创设的情境中，学生感觉到新鲜，从肢体到思想，都能跟随教学的节奏，学生的课堂参与度高，投入程度高，并且能够真正的思考和共情，教师不需要做特别多的引导，学生自然生成了本节课的很多精彩的互动。
      但是有一些问题也值得思考，学生们到底找到了自己的人生意义和价值了吗？答案是部分找到了，部分还是不知道意义是什么，价值是什么，可能跟梦想混为一谈了。活着究竟是为了什么，生命的意义是什么？这个问题本来就很复杂，很多成年人都很难回答。但是从孩子懵懂稚嫩的回答中，我看到了通过这次活动，至少孩子们知道，自己的生命是有意义和价值的，因为哪怕是一片叶子也是有自己生命的意义，但是至于自己生命的意义价值到底是什么，还需要孩子们进行更加深入的探究和思考。