喜欢和爱——初中生异性交往团体辅导教学设计

题目：喜欢和爱--初中生异性交往团体辅导教学设计
作者：张方蕾 
工作单位：青岛西海岸新区实验初级中学
邮编：266555 
摘要 ：本课是针对初二学生的心理、生理特点设计的一节青春期异性交往团体辅导课程，包括暖身活动、你有喜欢的人吗？你对“早恋”怎么看，分享总结四个阶段，帮助学生正确看待异性交往问题，把握交往尺度，学习以正确的方式、方法与异性同学交往。

关键词：异性交往 团体辅导 青春期
通讯地址：青岛西海岸新区实验初级中学富春江路1388号
邮编：266555
联系电话：15275266435     

                                               喜欢和爱
                                      ——初中生异性交往团体辅导
                                 青岛西海岸新区实验初级中学 张方蕾
     活动背景：
    初中学生第二性征逐渐明显，生理发育进入高峰，同时心理上也发生巨大变化。因此本阶段他们对异性充满好奇和向往，逐渐产生与异性接近的想法。但同时他们心理仍是幼稚和成熟并存的，行为冲动，情绪波动大，自控力较差，感情脆弱，盲目自信或自卑。在异性交往中较敏感，容易出现交往过密、举止不得体等问题。
如何引导学生明确自己的感情，正确看待异性交往问题，把握交往尺度，学习以正确的方式、方法与异性同学交往。同时在这一过程中完成自我同一性，增强自信建立自然、友好的异性关系，是本节课将要完成的任务。
    活动目标：
    认知目标：澄清自己对爱情的理解，区分喜欢和爱，认识爱情三角理论。
    行为目标：通过讲解、案例及活动相结合的方式让学生学会异性交往的方法，把握尺度，积极健康地与异性进行交往。
    情感目标：形成正确的异性交往观，发展自然、友好的积极异性关系。
    活动对象：初二学生
    活动过程:
    一、暖身阶段：
    1、规则：
    ①、同桌之间进行剪子包袱锤的游戏，赢的多算获胜。失败一方需大声称赞对方：”棒棒哒！”（30秒）
    ②、规则同上，如果同时出剪子就拍拍对方肩膀，同时包袱就握握手，如果同时锤就拥抱对方。
    如果你觉得动作不方便做，可以不做动作。（30秒）
    2、分享：
    师：为什么第一次活动的时候，大家都很放得开，第二次活动的时候动作就不大好意思了啊？
    学生分享
    师总结：我们已经不是小时候，我们现在是长大的初中生，在异性交往过程中需要把握尺寸，自然得体交往。
    设计意图：通过暖身活动，让学生意识到青春期异性之间已经不像小时候那么亲密，需要注意尺寸。同时热身活动活跃气氛，帮助学生迅速投入到课堂中来。
    二、展开阶段：你有喜欢的人吗？
    1、观看采访视频《你有喜欢的人吗？》
    师：你们有喜欢的人吗？
    没有学生举手
    师总结：同学们已经是青春期，这一阶段有喜欢的人很正常。
    2、小组讨论：什么是喜欢，什么是爱，这两者有什么区别？
    生1：就像上学路上，你看到一朵野花没人管。如果喜欢就是把他摘回去，慢慢欣赏。爱就是每天去看看它，给它浇浇水。
    生2：喜欢就是可以喜欢某某某的身材好，喜欢某某某的学习好，某某某的眼睛漂亮。爱就是只能是一个人，而且是那个人的全部。
    师：大家对喜欢有不同的理解，我们来通过一段视频感受一下“喜欢”。
    3、观看视频：感受宠物、星辰、大海、山河这些美好事物，体会“喜欢”的感受。
    师总结：其实喜欢就是一种感觉，就像刚才视频中我们体会到的。我们对身边美好的事物，比如星空、大海、原野都会有心生欢喜的感觉，所以喜欢并不专属于人与人之间。
    4、斯滕伯格，爱情三角理论
    师：如果一段感情里只有亲密和承诺是什么？
    生3：是我和我哥们，其实女生那些闺蜜更像，她们去厕所都要牵着手。
    师：对，你和你哥们见了不会脸红心跳。那如果只有亲密和激情呢？是什么样的感情？
    生4：这不和“渣男”一样吗？就是“海王”跟这个好，跟那个好，但是不能确定和谁好。
    生5：我觉得这个和现在有些在谈的同学有点像，虽然他们一开始想在一起，肯定想越久越好，但是我们现在学习这么忙，肯定保证不了，没法给对方承诺。
    师总结：对，同学们理解得很好，的确像刚才同学说的，一开始的初衷肯定像三要素那么完美的爱情，但是现在的你们给不了承诺，所以现阶段没办法达到完美的爱情。
    设计意图：区分喜欢和爱，澄清对爱的理解，帮助学生认识到自己的年龄和能力还无法“承诺”。
    三、深入阶段：你对“早恋”怎么看？
    1、观看视频《你对“早恋”怎么看？》
    2、小组讨论：你是人间清醒吗？
    班里有一个男孩，高大帅气，学习优秀，品质也很好，非常受大家欢迎，一个女孩已经默默喜欢他很久了。
    你觉得这个女孩该怎么做？   
    表白还是继续默默喜欢呢？
    如果这个女孩向男孩表白了，他要怎么做？接受吗？拒绝吗？如果要拒绝，如何拒绝？
    生6（女孩）：我觉得如果我是那个女孩我肯定会继续默默喜欢，我会把这个男孩当做我的一个目标，好好努力，等我和他一样优秀的时候再去表白，这样我的成功几率还大一些。
    生7（男孩）：我觉得应该表白，如果你对一个人是真的很在意，你肯定每天都会看他，留心他的一举一动，可能你都没法学习，如果你不表白，就会一直困扰你，还不如去表白，直接说。对方同意了最好，就算不同意，我已经表白了，可能我就放下了。虽然痛苦一阵子，但是以后我可能状态就好了，不会影响我学习了。
    生8（女孩）：我觉得肯定很多女孩会喜欢这么优秀的男孩，如果大家都这么去表白，那这个男孩会很烦的吧？所以如果你真的在意他，不应该这么打扰他。
    师：同学们发言非常积极，我也听到了大家不同的想法，每个人都有自己的考量，的确刚才那位女生的点，我是没有考虑到，如果大家都去表白，对这位男孩来说是会造成很多困扰，可能会占用他很多时间的。那我们来讨论下一个问题，如果这个女孩表白了，你觉得应不应该拒绝？
    生9（男孩）：如果我的这个男孩，你看看我这个条件，又帅（做手抚摸头发的动作），学习又好，我凭什么找这么一个女孩，那么普通，我肯定得找一个比我还优秀的啊，对吧。
    生10（女孩）：我可以教一教咱班男生怎么拒绝女生表白，你看青春期的“花季美少女”，特别脆弱，普遍有公主病。你得先和她说，你很好，很优秀，发张“好人卡”，你对我表白非常勇敢，我很感谢你对我的肯定，但是我们不合适，最后说“我其实有很多缺点，我配不上你”。
    师：这位同学的拒绝方法说得很到位，就是注意不要太生硬，一下子挫伤对方，慢慢来。
    生11（男孩）：我觉得接下来我要说的内容，下课的时候肯定会被“暴揍”，但我说的都是真实想法。
    学生开始有讨论的声音
    师：如果你觉得你说的是真实的想法，在法律和道德范围里都可以说。
    生11（男孩）：就是不太道德，但是我觉得说了好。那我说了。我觉得如果有女孩向男孩表白，一般都会接受，反正我会接受，喜欢不喜欢的倒是次要的。你看女朋友，有总比没有要好，男生之间也会炫耀啊。所以劝一下“恋爱脑”的女生，别觉得你表白了，人家接受，你就欣喜若狂，以为遇到了爱情，说不定人家就是为了炫耀。
学生都开始鼓掌，有男生发出唏嘘的声音。
    师：这位男生真的很勇敢，我们给他鼓鼓掌，感谢他的坦率。
    生12（男孩）：我觉得如果她喜欢我，我也喜欢她，那就是“双向奔赴”，但是我也会拒绝她。（下面有很多质疑声）如果我是真的喜欢这个女孩，真的在乎她，我会希望她有个美好的未来，能考上好高中，能上个好大学，我会更珍惜我们这种感情，不能轻易开始。我们可以商量好，比如说五年之后，我们都考上大学，到时候如果我们还是很喜欢对方，那再开始。我觉得那时候，我们就有时间也有能力去守护这段感情。但是现在就贸然开始，我觉得我没有能力一边谈“恋爱”，一边保证现在学习水平不下降。
    师总结：刚才同学们从自己的角度出发分享想法，大家都很真诚，都有各自处理方法的考虑。现实生活中的确不能让自己单方面的喜欢影响别人的生活，就算有拒绝也要注意方式方法，注意尊重对方。最后班长的回答也的确是这个年纪的你们眼下比较好的处理方法。
    设计意图：
    通过一个虚拟的案例，引发学生对于感情中“焦点”问题的讨论，要不要表白，要不要拒绝。学生们的发言会引发他们自己的思考，会让他们意识到怎样的处理方法是最好的。
    3、下面哪些是“渣”行为
    放学以后，单独约你出去，很晚也不回家
    对喜欢自己的人不主动、不拒绝、不接受
    对你嘘寒问暖，“奶茶攻势”
    多次找机会向对方表白
    被拒绝后，让对方知道自己很痛苦                           
    公众场合对喜欢的人表白
    师：你觉得那些行为是不合适的，可以说出你的想法。
    生14：多次和对方表白还有不停嘘寒问暖真的很烦，完全不考虑会不会打扰对方，太自私了。公众场合表白就是“道德绑架”，万一人家不想答应就会很尴尬。表白失败让对方知道很痛苦也是，这样大家都会觉得是你的错，为什么你不答应他。
    生15：很晚约你出去不太好，这个传出去对女孩声誉不好，女孩还是注意一些。
    师总结：在异性交往过程中有很多需要注意的地方，不仅要尊重对方，而且也要爱护自己，对双方负责任。
    设计意图：帮助学生认清楚异性交往中的尺度，注意自然健康的交往。
    四、总结阶段
    1、视频《去哪找到优质资源》
    学生讨论
    师总结：学历虽然不是决定一个人优秀与否的绝对标准，但它绝对很有参考性的。
    2、请学生总结本节课收获
    学生分享
    师总结：喜欢是自己开心就好，爱是对方开心，自己才开心；喜欢是放肆，爱是克制。希望我们每个人都成为值得爱的人，让自己成为闪闪发光的自己，让别人发现你；也希望我们每个人都成为会爱别人的人，不让自己短暂的喜欢，来打扰别人平静的生活，有能力承诺，有能力让对方快乐。
    活动反思：
    1、初中异性交往的团体辅导课程容易出现，学生不好意思参与，举手少，发言不走心，回答“冠冕堂皇”等情况，达不到上课效果。本课暖身阶段选用简单、易上手的“剪子包袱锤”游戏进行热身。展开阶段采用同龄人街头采访视频。上课过程中表明对初中阶段异性交往的态度。这样的设计拉近与学生的距离，打破学生不敢说、不想说的局面。
    2、心理课堂尤其是异性交往课会生发很多新的问题，上课过程中需要及时发挥“教育机智”接上学生们的“话茬”。比如有男孩提到接受表白，有的时候是为了“炫耀”，为了“比较”。有学生提到就算是“双向奔赴”可遇而不可求的感情，也更要慎重，不要冲昏头脑。这种问题都不是老师在上课前能够预设到的，当学生提到的时候，我们需要有一个正确的引导。对于这个年代的学生而言，阻止、生硬的打断、扼杀都已经不太适合。而是让他们知道我在处理异性关系的时候，怎样算是得体的尺度，看清楚行为背后的真实想法。学生之间问题的生发，同龄人之间问题处理的借鉴，比我们的生拉硬拽效果要好得多。
    3、本节课，学生提到一个“拒绝”的问题，虽然学生说的很搞笑，说“脆弱”、“小公主”、“花瓶”之类，但都是事实，现在的学生抗挫折能力相对较差。所以处理这种尤其异性之间拒绝的时候更要得体。不伤害对方，也不伤害自己。这就需要学生思考如何拒绝别人的“表白”，平日里，人际关系中如何拒绝别人的“请求”。此外作为被拒绝的一方如何面对他人的“否定”，正确看待问题，就事论事，不过分解读，不自卑，肯定自己，事后如何再次相处。这些都是需要进一步引导学生的，课堂上因为时间关系没有展开。但这也是需要在异性交往以及人际交往中提及的内容。

题目：喜欢和爱--初中生异性交往团体辅导教学设计
作者：张方蕾 
工作单位：青岛西海岸新区实验初级中学
邮编：266555 
摘要 ：本课是针对初二学生的心理、生理特点设计的一节青春期异性交往团体辅导课程，包括暖身活动、你有喜欢的人吗？你对“早恋”怎么看，分享总结四个阶段，帮助学生正确看待异性交往问题，把握交往尺度，学习以正确的方式、方法与异性同学交往。关键词：异性交往 团体辅导 青春期
通讯地址：青岛西海岸新区实验初级中学富春江路1388号
邮编：266555
联系电话：15275266435