做最好的水手，Hold住友谊小船——小学高段团体活动设计

做最好的水手，Hold住友谊小船——小学高段团体活动设计 

一、活动理念 

友谊对于小学高段学生来说尤为重要。进入青春期的学生开始整合自我认识，对于人际交往的敏感性增加，十分希望满足爱与归属的需要。但与此同时，他们的社交技能尚未发展完善，面对关系冲突缺乏应对策略，更可能出现人际交往不佳的问题。

本次团体活动基于社会学习理论和行为科学的干预范式，通过小组讨论、案例分析等方式，让学生充分掌握社交基本原则、处理社交问题的经验和方法，以此帮助学生提升社交关系质量。 

二、活动目标 

通过本次活动，学生能掌握与朋友相处的原则。 

通过本次活动，学生能习得正确处理朋友间冲突和矛盾的方法。 

三、活动准备 

1、小组分组、PPT、卡纸、道具。 

2、提前收集学生群体遇到的人际困惑（冲突、矛盾），制作暴风雨道具。

四、活动对象 

小学六年级学生 

五、活动过程 

（一）导入活动 

猜谜时间：哪艘船，没有水，哪艘船，最怕翻。 谜底：Friendship 

老师：“今天我们的主题是友谊的小船。老师想知道，一艘小船要平稳行进，谁的作用最大？” 

学生：“水手” 

老师：“是的，各位水手们，你们准备好Hold住自己友谊的小船了吗？” 

引入本堂课的主题：做最好的水手，Hold住友谊的小船。 

设计意图：引入主题，活跃气氛。 

（二）主题活动 

1.活动课规则简介 

5-6人一组，活动以小组为单位进行。每一环节，根据小组表现进行组间互评。老师有额外的纪律加分卡。小组总分最高小组，获得本堂课的奖励。 

2.活动过程 

环节一：友谊小船，出发 

活动规则：小组为单位，分工合作。共同制作体现“友谊”主题的小船，可绘画、折纸、剪贴等。给这艘小船取一个名字，名字能体现友谊的特点。字数不限，主题突出。 

分享时间：每个小组派代表介绍自己小组小船的名字及其含义。同时简单阐述小船设计理念。 

投票环节：每一个小组有一票，只能投给除了自己的另一个小组。投票标准：小船精美程度，名字是否有意义。 设计意图：启动学生对友谊的认识与思考；形成团队意识。 

环节二：叮，查收这份安全手册 

活动规则：为了要使得“友谊”这艘小船安全行驶，作为水手我们要制作一个安全手册。手册里需要写明如何才能保障“友谊小船”平稳前行。不超过5条，言简意赅。 

分享时间：每个小组派代表简述小船的安全手册，并简要说明以上条款为什么重要。 

投票环节：每一个小组有一票，只能投给除了自己的另一个小组。投票标准：安全手册是否全面，是否有价值。 总结环节：安全手册给我们了很多启示，友谊中我们应该遵循一些原则，我们同学已经总结的特别全面，老师也想跟大家分享我的看法。我们应尽量做到彼此信任，彼此欣赏。相互帮助，共同进步。加强沟通，善于倾听。换位思考，减少误会。 

设计意图：引导学生自主探索如何维持友谊这一议题。通过讨论与分享，习得维持友谊的策略。 

环节三：小心，暴风雨来了 

引入部分：“小船在行使过程中最害怕遇到什么？”

学生：“暴风雨。” 

老师：“没错，当遇到暴风雨的时候，我们友谊的小船可能说翻就翻。那么友谊中的暴风雨指的是什么呢？”

学生：“矛盾、争吵、误会等。” 

活动规则：“作为水手，我们应该要学会正确应对暴风雨。在本次活动前，老师提前收集了大家最常遇到的暴风雨类型。接下来，每个小组将会迎接暴风雨挑战！每个小组会随机遇到一个问题，小组内部要一起讨论我们该如何应对它。共同形成具有操作性的建议，内容言简意赅。”

1号暴风雨：一个朋友最近有了新的好朋友，我很生气，于是不理她/他了。 

2号暴风雨：我跟一个异性是好朋友，但最近班上有流言蜚语，我不敢跟他再做朋友。 

3号暴风雨：我的一个朋友竟然跟其他同学一起叫我的绰号，我很生气，不理他了。 

4号暴风雨：我很想跟别的同学做朋友，但我害怕他们不理我，所以从不主动交盆友。 

5号暴风雨：一个朋友突然跟我提出绝交，但并没告诉我为什么，我很难过。 

6号暴风雨：朋友最近心情不好，我去安慰她，她却不领情，说不用管她，我不知道怎么办。 

注：如果活动时间允许可以通过课堂生成各小组的“暴风雨”问题。提前收集可以提高活动效率。 

分享时间：每个小组派代表简述小船的遇到什么样的暴风雨，面对此问题，你们小组是怎么应对，有什么建议。其他小组的同学可以做补充。

投票环节：每一个小组有一票，只能投给除了自己的另一个小组。

投票标准：问题分析透彻，建议最有价值。

设计意图：通过多情境的学习，帮助学生掌握处理人际冲突的技能。 

3、评比与颁奖环节

老师点评与总结：“每个小组都表现特别好，在大家的努力下，每一艘小船都顺利到达目的地。 接下来就是激动人心的终极评比环节。老师将手中的纪律票平均投给每个小组，因为大家都表现良好。接下来，投票箱里有大家每个环节投的票。我们一起见证哪个小组会荣获最佳水手的称号呢？” 

投票计票环节：“恭喜最终优胜的第n小组！其他小组表现也非常好，大家在这个过程中表现出了智慧与团结。” 颁奖环节：给优胜小组颁奖。 

（三）总结提升 

老师：“我们今天的活动就全部结束了，谢谢大家积极的参与。希望通过本次活动我们能更深刻地理解友谊，它包含着鼓励、欣赏、帮助、陪伴、相互成就。除此之外，也希望我们能更加珍惜友谊，面对友谊中的冲突和调整也能从容应对。水手们，继续乘着友谊小船乘风破浪吧。” 

六、活动反思 

六年级学生开始进入青春期，人际关系是他们最重要议题。然而，此时的他们并未具备完备的社交技能，在处理关系冲突问题上常常遇到挑战。本次活动设计主要依据社会学习理论，通过情景化学习，帮助学生掌握朋友相处的原则，习得处理朋友间冲突和矛盾的方法。作为团体辅导活动，具有很强的可操作性和可推广性。具体来说，本次活动设计有以下三个特点：

第一：活动的趣味性。本次活动以“做最好的水手，Hold住友谊小船”为主题设计了三个趣味环节，符合小学高段学生认知特点。同时，小组活动设计能够充分调动学生的参与积极性。 

第二：环节的连贯性。本次活动环节具有较强的连贯性。“友谊小船，出发”启动了学生对于友谊的认识；“叮，查收这份安全手册”帮助学生掌握友谊基本原则；“小心，暴风雨来了”提供社会学习情境，帮助学生习得冲突解决策略。

第三：知识的生成性。本次活动课以学生为主体，重视知识的生成性。特别是以学生在友谊中遇到的现实问题为材料，实现学生的多情境学习目标。

吴嘉怡 一级教师 深圳市龙华区玉龙学校专职心理教师 通讯地址：深圳市龙华区致远南路玉龙学校 518000 联系电话：13269228657 邮箱：13269228657@163.com