偶像伴我高飞

偶像伴我高飞
郭艳彪1 王晓君2 （1.广东省江门市培英高级中学，江门，529000；2.广东省江门市第十一中学，江门，529000）    
关键词：偶像 高中生 成长 
            
【活动理念】
  在生命成长的历程中，个人会受到“重要他人”的影响。在这些“重要他人”中，有一类很特别的“重要他人”，那就是“偶像”。所谓“偶像”，就是那些“受到人们追捧、喜爱、欣赏的人物或形象。”偶像具有时代性的特征，每一代人都有属于每一代人的偶像，新时代的青少年学生也不例外。“偶像”对个人生命成长的影响也是双向的，可能给处于生命困境中的他们带来巨大精神鼓舞的正向影响，也可能让他们产生迷失自我的负向影响。
根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁的青少年人格发展的任务就是建立同一性，防止角色混乱。他们会寻求多种方式完成这个任务。其中通过偶像追星就是一种重要的方式，因为这个阶段的青少年关注明星偶像，喜欢模仿。日常教育实践中发现，我们发现，部分青少年学生在追寻偶像的过程中，出现了狂热化、盲目化、表层化、娱乐化、高消费化等方面的问题。这些问题的产生，在不同程度上影响了青少年的学业成绩、人际关系和心理健康，个别严重的学生甚至在盲目崇拜偶像中迷失了自我。因此，为发挥偶像的正向引导作用，促进他们更好地发展自我和健康成长，从积极生命教育的视角设计本节课。

【活动目标】
认知目标：全面认识偶像的真正含义，表面上是受到人们追捧、喜爱、欣赏的人物或形象，本质上其实是理想自我的投射。
情感目标：通过故事分享，体验理想崇拜偶像带来自我成长的快乐。
行为目标：在实际生活中，发挥偶像崇拜的正向引导作用，把对偶像的崇拜转化为追寻更好自我的精神力量。

【活动重难点】
重点：全面认识偶像的真正含义，并在实际学习和生活中，把对偶像的崇拜转化为追寻更好自我的精神力量。
难点：将偶像伴我高飞的几个要点运用到实际生活中，把对偶像的崇拜转化为追寻更好自我的精神力量。

【活动对象】
本节课的教学对象是高一学生，通过课前调查发现，大部分学生都有自己的偶像，偶像的类型最多的是娱乐明星、体育明星，少部分学生认为目前没有偶像。课前调查还发现，学生拥有偶像的原因不尽相同，更多学生是被偶像的名望、荣耀、财富、身材等外在光彩所吸引；不少学生把偶像当作自己学习的榜样， 用偶像的经历激励自己；还有些学生纯属从众的心理，把偶像作为人际交往的重要砝码，担心自己如果没有偶像，就没有共同的话题，很容易被群体排斥。没有极端偶像崇拜迷失自我的学生。

【活动方法】
讲授法、分组讨论法、故事法

【活动准备】
PPT、视频、便签纸若干

【活动过程】
一、导入阶段——网络热词猜猜猜
（一）目标：活跃气氛，导入偶像主题。
（二）操作：
教师引导：各位同学，大家上午好！欢迎大家来到心理课堂，今天我们心理课堂讨论的主题是什么呢？老师先卖个关子，请大家猜几个网络热词，这几个网络热词就隐藏着我们今天心理课探讨的主题(PPT同时呈现四个网络热词)

 1.打call  2.塌房  3.饭圈 4.爱豆
学生们猜词语的含义
教师揭晓答案：

1.加油 2.偶像人设崩塌 3.粉丝团体 4.偶像
教师引导：好，随着四个网络热词答案的揭晓，大家应该都猜到了今天我们心理课讨论的主题跟什么有关了吗？对了，就是跟追星和偶像的话题有关。我们今天心理课的题目叫做《偶像伴我高飞》(PPT同时呈现题目)。

二、转换阶段——初识偶像
（一）目标：分享偶像，了解偶像的表面含义。
（二）操作：
教师引导：提到“偶像”这个词语，大家在脑海里面会联想到些什么？
学生1回答：TFBOYS、姚明
学生2回答：钟南山、袁隆平
学生3回答：毛主席、周总理
教师引导：大家的回答都很好，大家很容易联系到各种具体的偶像人物，比如文体明星、比如各类名人、甚至还有一些同学想到了自己身边的人，比如自己的父母和老师（同时PPT呈现各种类型的偶像形象），
教师提问：联想到这么多具体的偶像形象，那么究竟什么是偶像呢？（停顿数秒）
学生4回答：偶像是那些有特殊才能让人欣赏的人。
学生5回答：偶像是有很高流量的人。
教师小结：大家刚刚的回答都在一定程度上说出了偶像的特征，这里老师分享一个定义给大家，“偶像”是受到人们追捧、喜爱、欣赏的人物或形象。根据这个定义，偶像不光是现实中的人物，也可能是虚拟世界的某个形象。
教师引导：那根据上面的定义，老师现场调查一下，大家目前有属于自己的偶像吗？（停顿数秒）
学生如果回答：有偶像，她是***。（如果回答“有”的话，教师可以继续简单地追问，自己是从什么时候开始把***作为自己的偶像，为什么选择***作为自己的偶像）
学生如果回答：没有偶像。（如果回答“没有”的话，教师可以继续问一下没有偶像的原因，比如可能的原因A.没有发现值得崇拜的人B.浪费时间和精力C.觉得崇拜别人无意义D.崇拜别人不如崇拜自己E.其它）。
如果学生不愿意分享，那么老师可以适当暴露自我，带头分享。（老师是80后，现在分享一下自己的偶像，读小学的时候，老师的偶像是演员赵雅芝，之所以喜欢她，是因为当时两部很火的电视剧，一部是《新白娘子传奇》、一部是《戏说乾隆》，自己觉得她非常漂亮。长大以后，老师的偶像发生了变化，变成了歌手韩红，虽然她长相一般，但是她唱歌的专业水平很高，不仅如此，她还热衷于公益事业，值得钦佩。）
教师引导：刚才听了部分同学的偶像，真的很棒。老师曾经指导一组学生的研究性学习，调查了高中生同学拥有偶像的情况。情况和我们班上的差不多，绝大多数同学都有自己的偶像，当然少数同学也暂时还没有自己的偶像。老师希望今天的这节课，让有偶像的同学能对偶像有更进一步的认识，让偶像成为引领自己成长的重要力量，让没有偶像的同学开始思考和寻找属于自己的偶像。为了达到这个目的，老师接下来想跟大家分享一个女生追星的故事（自然过渡到工作阶段）。

三、工作阶段——一个女生追星的故事
（一）目标：通过分段讲述一个女生追星的故事，让学生深入理解追寻偶像，其实本质上希望成为更好的自己。
（二）操作   
教师分享故事：故事发生在2014年，故事的主人公叫做小佳，她是一名初二的女生，像不少这个年纪的少男少女，小佳也有自己的偶像，她的偶像是谁呢？（停顿数秒，打出PPT上偶像的图片。）对了，他就是我们熟知的王俊凯，在她心目中，自己的偶像阳光帅气，充满正能量，她非常喜欢和崇拜自己的偶像。故事讲到这里，老师先暂停一下，想请各位同学开动脑筋想一想，小佳为了表达对偶像的喜欢和崇拜，会做出一些怎样的具体举动呢？
学生6回答：买偶像的周边。
学生7回答：在网络上为偶像留言点赞。
学生8回答：参加偶像的现场见面会。
教师继续分享故事：同学们的回答很好，有些猜到了小佳的追星举动。小佳具体做了哪些举动表达对偶像的崇拜呢？ 她会把王俊凯的头像设置为手机屏保，甚至相册里大部分都是王俊凯帅气的照片；她在房间里面专门开辟一个小天地，来存放偶像的各种周边商品；她在偶像发布新作品的时候，拼命为他投票打榜；她还不惜跟父母发生冲突，到外地参加偶像的见面会，给他最好的应援。
教师继续分享故事：时间过得很快，转眼间，小佳从初二升到初三，我们知道初三面临着人生中的一件大事就是中考，它需要全身心地投入，才可能取得好的成绩。但是小佳因为此时忙着追星王俊凯，在学习上耽误了不少时间，成绩也退步了不少，一次重要的模拟考试，从年级的十几名名退步到二百多名，家长和班主任看在眼里，急在心里，都想跟小佳谈一谈她追星影响学习的事情？现在大家再开动脑筋想一想，家长和班主任如果跟小佳谈一谈她追星影响学习的事情，会跟她说些什么呢？（一、二组的同学，同桌两人一个是家长，一个是李汝佳，三、四组的同学，同桌两人一个是班主任，一个是李汝佳，表演对话，派代表上台展示，如果遇到比较放不开的班级，可以直接说，不用表演展示）
选两组学生代表上台展示
教师继续分享故事：班主任和家长先后跟小佳谈话，他们都希望她现在以学业为重，不要将有限的时间用在追星上面，小佳感觉不被理解，压力也很大，她本来想在班主任和家长面前解释点什么，但是觉得没什么用，于是干脆什么都不说。谈话后的当天晚上，小佳怎么也睡不着，她很纠结要不要继续追星。 你觉得小佳是坚持还是放弃追星呢，并说明理由？
学生9：小佳会放弃，因为迫于家长和老师的压力，她不得不这样做。
学生10：小佳假装放弃，背着父母和老师，更隐蔽地追星王俊凯，因为小佳对偶像的感情很深，不是一下就能放弃的。
学生11：小佳会继续坚持追星，跟父母引发冲突，因为她处在青春期，自自我意识很强。
教师继续分享故事：跟班主任和家长谈话以后的一段时间，小佳情绪低落了一段时间，也思考了很多，她觉得一方面不能像班主任和家长说得那样，完全否认偶像的力量，但是另一方面，她也同意家长和班主任说的，也不能在追寻偶像的过程中迷失了自我，她慢慢想明白一个道理，那就是只有让自己变得更加优秀，才能更有底气为偶像发声。
从此，小佳不再简单地迷恋王俊凯的外在形象，开始改变自己追星的态度，更加认真地去学习偶像的积极品质和对生活的态度。她知道，自己的偶像王俊凯在忙碌的工作时间里，还克服各种困难抽时间出来复习功课，中考顺利考入重庆八中，在高中以优异的成绩考入大学，进入北京电影学院。于是自己也积极备战中考和高考，每当自己遇到学习的瓶颈期想放弃的时候时，小佳都拿王俊凯的那句话激励自己，这句话就是“如果梦想有捷径的话，那么这条路的名字叫做坚持。”很快，小佳就满血复活，继续坚持学习。
在追星的过程中，小佳还见证了偶像的成长，她看到自己的偶像王俊凯站上越来越高、越来越好的舞台。为了追随偶像的步伐，自己也决定要拼搏一次，萌生了一个很大的目标，这个目标是自己曾经不敢想的，大家猜一猜，这个很大的目标是什么呢？
学生12：变得跟偶像王俊凯一样优秀，将来准备嫁给他。
学生13：将来创业做老板，赚很多钱，给偶像王俊凯投资。
……
教师继续分享故事：这个目标就是考上北京大学，在偶像的不断正面影响下，在自己的努力坚持下，自己也敲开了进入北京大学的大门，考入北京大学。
这个一个真实发生的故事，故事的主人公小佳就是来自顺德一中的学生李汝佳，2018年她高考获得652分的高分，排名居全省第39名，当年被北京大学录取。
教师提问：从上面分享的李汝佳和偶像的故事中，我们见证了偶像伴随一个中学女生的积极成长，大家知道偶像也是人，偶像也有自己的偶像，比如刚才提到的王俊凯，大家知道王俊凯的偶像是谁吗？
学生回答：周杰伦
教师提问：从上面李汝佳追星王俊凯，以及王俊凯追星周杰伦的故事中，我们见证了偶像促进个人成长的积极作用，是一个挺普遍的现象。现在请同学们结合刚才的故事，好好思考一下，我们怎样做，才可以像李汝佳和王俊凯那样，实现“偶像伴我高飞”的积极影响呢？
学生分组讨论，并让学生代表发言：（略）
教师播放李汝佳在《少年，听你说》关于追星的演讲视频片段，总结答案
1.理性看待追星（追星也有积极意义）
2.内涵追星（始于颜值，终于品质）
3.多元追星（偶像不止一个）

四、结束阶段——再识偶像
（一）目标：进一步了解偶像的本质含义。
（二）操作
教师提问：今天这节课我们着重讨论了偶像的这个话题，在本课的开始环节，我给大家提供了偶像的定义——偶像“是受到人们追捧、喜爱、欣赏的人物或形象”，刚刚听完李汝佳的故事，在课程即将结束的时候，我再次问问大家偶像是什么？大家对偶像有新的认识吗？
学生回答：偶像表面上是那个我们欣赏的人物和形象，实际上在偶像身上，我们看到了心中那个理想的自己。
教师提问：非常好，确实如此，那么在本节课的最后几分钟，请各位同学想象一下，如果你获得一次难得的机会，偶像会送给一句激励的话语，激励你更靠近那个理想的自己，你希望这句激励的话语是什么？请大家把她写在便签纸上。
学生14：***，自信一点，相信你可以做到更好。
学生15：***，不管结果如何，勇敢地向着自己的梦想靠近。
教师总结：希望在今天这节课以后，各位同学能够明白，偶像表面上是我们喜欢的某个人物或者形象，其实本质上，偶像是照见我们心中理想自我的一束光，这束光让我们更有希望和勇气去做更好的理想自己。追偶像本质上就是在追寻理想的自我，希望大家理性看待追偶像，不要沉迷其中，也不要刻意排斥，希望那些还没有偶像的同学，开始有动力去主动寻找自己的偶像，也祝福那些已经拥有偶像的同学，借助偶像的力量高飞，成为那个更好的理想的自己！

【活动反思】
本节课的整个设计，从积极生命教育的视角出发，对偶像的概念没有简单地停留在是人们喜欢的某个人物或者形象，而是积极而深入地理解为照见我们心中理想自我的一束光。
本节课设计的最大亮点，就是融入了教育戏剧的元素，选取了一个真实的中学生李汝佳追星的故事，通过设计一些引导性的问题，让学生通过回答问题、进行表演、表明态度等方式，层层深入，重新建构故事，进而让学生明白偶像的本质内涵，以及思考偶像如何才能伴我高飞这一主题。
本节课在实施的过程中，从标题的拟定、到暖身阶段网络词语的选择、再到工作阶段故事问题的设计，以及结束阶段增加送给学生一句话的环节，得到了广东省蓝敏心理名教师工作室专家、以及参与江门市区心理教研活动的老师提供的多条宝贵建设性意见，在此表示感谢。

第一作者姓名：郭艳彪
性别：男
所在单位：江门市培英高级中学
通讯地址：江门市蓬江区永盛路2号
邮编529000
联系方式：手机15819710476
电话： 0750-3503256
邮箱： 576389825@qq.com

第二作者姓名：王晓君
性别：女
所在单位：江门市第十一中学