珠串生涯

珠串生涯

——小学生生涯规划教育启蒙课

钟莉  重庆市九龙坡区第二实验小学校      

关键词：生涯规划教育   启蒙课  小学生

【活动理念】

   顾明远先生说：“教育的本质是生命教育。”

   学校教育就是生涯教育。

   生涯规划教育的核心在于认识生命，设计未来，架起现在之我与未来之我的桥梁，立足当下，活出美好，从而让生命出彩。

   我设计这节课的理念，就是将生涯规划教育融入学生的生活。

   目前小学生的学习状态不佳或者出现一些问题，我个人认为是我们的家庭、学校、社会等层面，在立志、学习目标方面做得还不够，学生缺少目标引领，混日子，昏昏然。我希望通过这样形式的课，很生活化，能够带入学生的日常生活，具有体验性、具体化，在轻松、有趣、有安全感的环境中引发学生的思考，让学生初步具有生涯规划的意识。

【活动目标】

1.唤醒学生的生涯规划意识，对自己未来生涯的好奇心和兴趣。

2.激发学生探索自己的生涯的主动性和自信心。

3.初步树立生涯规划意识，促进学生个体生命的成长。

【活动准备】

1.教师：PPT课件、游戏用具、工作纸、教学板书用具等。

2.学生：2支笔（红色、黑色签字笔各一支）。

3.场地：按小组摆放桌椅，放置串珠的桌子。

【活动时间】40分钟

【活动对象】  小学四、五、六年级

【活动过程】

一、课堂导入

教师导语：欢迎来到小学生生涯规划教育启蒙课堂。今天我们将一起探索的主题是：

学生齐读课题：珠串生涯。

小朋友们，还记得我们的课堂约定吗？

学生读出PPT展示的我们的课堂约定：安静倾听、举手发言、积极参与、真诚分享。

二、暖心活动——串珠游戏  

（一）读游戏规则

教师：请进入“串珠游戏”。我们一起读读串珠游戏规则吧！

学生齐读PPT展示的游戏规则：

1.保持安静、有序，注意礼仪。

2.当珠子掉到地上时，请立即将其捡起。

3.未遵守规则者退出游戏，担任观察员。

（二）选择珠子

教师安排学生安静、有序地站到放置珠子的桌前。

教师：当你听到“开始”的指令时，请开始选择珠子，时间1分钟。

教师指导语：时间到，请立即停手。带着你的珠子，注意安全，安静、有序地回到自己的座位上。请将珠子放在桌上的纸盘里。

（三）串珠游戏

教师：现在，正式进入串珠游戏环节。一分钟内，将所有的珠子串起来，完成后请佩戴起来，视为完成任务。

教师：准备，计时开始。

学生1分钟串珠。

计时器响

教师：时间到，请立即停手。

教师：请完成的同学到讲台上来。

（四）分享串珠游戏感受

教师：从刚才的串珠游戏中，你有什么感受与大家分享吗？

先请台上完成串珠游戏的小朋友分享，再请座位上没有完成的小朋友分享。

教师用马克笔写下学生交流的感受的关键词，并将学生自由分享的感受关键词展示在黑板上。

学生的感受有：时间太短、想要太多、紧张、遗憾、后悔、好玩、

简单、自豪、成就感等。

教师完成本环节板书。

二、转换环节     问题呈现

1.教师：如果，这条线代表的是你的生涯——你一生拥有的时间， 每一颗珠子代表的是你这一生最终能够做成的事情， 此刻，你的感受是怎样的？

2.学生分享自己的感受：生命太短暂了！我不想有遗憾。

3.教师小结：生命短暂如白驹过隙，一瞬而已，要好好珍惜！珍惜生命就是珍惜每一分钟，每一秒钟。因为，我们正在经历的每一分钟、每一秒构成我们的生命！珍惜时间，就是珍惜生命！有时间，我们才能去完成想做的事情，因此，生涯规划很重要，我们要尽早规划，越早规划越好！

完成本环节板书

三、探索环节    应对训练

1.教师指导语：请小朋友们拿出抽屉里的工作纸，看看这张纸。

                                              的生涯

    这一生完成的事情                       这一生没来得及完成的事情

  1                                                     1

  2                                                      2

 3                                                       3

首先，请你在标题位置写上你的名字，字写大些，跟标题的字差不多大。

现在，请你看着纸盘里的串珠。请你想象一下，如果通过串珠游戏，让我们能够站在生命结束的那一刻，回顾我们的一生，这一生的成就就在我们眼前：串入线里的每一颗珠子代表你这一生能够完成的事情，那这些事情会是什么事情呢？请写在工作纸的左边。那些没来得及串的珠子代表的是这一生你没有来得及完成的事情，可能是什么事情？请写在工作纸的右边。你有3分钟的时间完成这项任务，请用简短的语言写出事情就可以，尽可能简短。

计时开始。

2.学生独立思考、完成自己的生涯规划，时间3分钟。

教师：已经完成的同学可以怀着好奇看看小组里的同学的生涯规划。

3.教师：如果，倾尽所有的精力，这一生你只能完成一件事情，你会选哪件事情？请用红笔在这件事情上打上勾， 我数3下，完成的同学请举手！

请说说你用尽一生的时间想要完成的是哪件事情。

让愿意交流的学生分享。

教师：你将如何实现这件事情呢？

PPT展示小组交流要求：

每个人都要发言，说说你完成这件事情的方法；选出发言人代表小组交流。

时间3分钟。

4.小组交流：实现你最想完成的这件事情的方法有哪些？

5.全班交流：实现你最想完成的这件事情的方法有哪些？

教师小结：实现这件事情的方法有N种，但是无论你选择哪一种方法去完成这件事情，去获得成功，都需要你积极、果断地行动！

完成板书

四、整合环节   整合结束

冥想指导语

     现在，我想邀请你，安静地坐在自己的座位上，调整坐姿，让自己坐得舒服一些，然后，全身放松，从头到脚，放松，慢慢地闭上你的眼睛。请充分地发挥你的想象力，想象在自己的努力下你实现了你自己的生涯规划，也就是刚才你在纸上勾选出来的这件事情。当然，也许，你今天制定的生涯规划可能会随着你对自己生涯的探索的增多，社会的发展而变化，未来，你会有新的、更合理的规划。或许，现在，你对自己的生涯已经有了新的规划。刚才，你写在纸上的生涯规划，已经变成了你的生涯规划2021年1.0版，未来，你还会有新的生涯规划。但是，有一点你很确定，自己的生涯规划就是自己的生涯规划，你有足够的信心，用尽一生，去实现自己的生涯规划。你的生涯规划也许会如期实现，也许到了你生命的最后时刻，也未能如愿。但是，无论结果如何，你都会下定决心，从现在开始行动。如果你很确定这一点，请给自己一个肯定的微笑，记住这个微笑，它是你力量的源泉。好，现在请你慢慢地回到这间教室，睁开眼睛。请你坚定地去实现自己的生涯规划。

完成板书。

今天的课就上到这里，下课。

【教学反思】

       整个活动的设计是非常成功的，适合小学高年级学生。

       运用小朋友们熟悉的“串珠游戏”作为暖身活动，很好地吸引了学生，让学生能够很好地投入游戏活动中，谈串珠游戏的感受时个个真诚交流。这是教师导入设计贴近学生，生活化的原因。

     “如果，这条线代表的是你的生涯——你一生拥有的时间， 每一颗珠子代表的是你这一生最终能够做成的事情， 此刻，你的感受是怎样的？”简洁的过渡语，教师由串珠游戏转化到生涯规划，很巧妙。引导学生从生命的视角，从生涯规划的视角去思考，去审视自己现在的生活，并有所领悟：生命短暂如白驹过隙，一瞬而已，要好好珍惜！珍惜生命就是珍惜每一分钟，每一秒钟。因为，我们正在经历的每一分钟、每一秒构成我们的生命！珍惜时间，就是珍惜生命，有时间，我们才能去完成想做的事情，因此，生涯规划很重要，我们要尽早规划，越早规划越好！

       引导学生思考，初步知道生涯规划很重要，要尽早规划。

 进一步，引导学生做出第一次生涯规划，探索实现生涯规划的最想完成的事情的方法。从学生完成的工作纸看，有的学生有明确的生涯规划，比如：当一名教师，当宇航员，当科学家，成为电竞选手，当足球运动员、当足球明星等，有的同学是考出好成绩，去北京旅行，去XX的演唱会，尝尽天下美食，挣很多钱，想出名、当名人等等。学生很活跃，乐于分享自己要倾尽一生完成的事情。

     在方法分享环节，学生能够说出一些自己能够办到、知道的方法。

      最后的冥想整合，个人觉得不错，听课的老师也觉得很好：活动组织有序，问题聚焦，教师提炼性总结到位，冥想整合很好，体现在以下三点：

1.自己的生涯规划就是自己的生涯规划，你有足够的信心，用尽一生，去实现自己的生涯规划。

2.你今天制定的生涯规划可能会随着你对自己生涯的探索的增多，社会的发展而变化，未来，你会有新的、更合理的规划。

3.你的生涯规划也许会如期实现，也许到了你生命的最后时刻，也未能如愿。但是，无论结果如何，你都会下定决心，从现在开始行动。

 

参考文献：

[1] 顾明远.教育的本质是生命教育[J].课程· 教材· 教法，2013（9）.

[2] 冯建军，朱永新，袁卫星.论新生命课程的设计[J].课程·教材·教法，2017（10）.