（2022年6月-18期）我是大侦探

 

我是大侦探

广州市花都区花城街石岗小学  毛清霄

 

【活动理念】

根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学心理健康教育课要培养学生的人际交往能力，其中小学高年级的学习目标是学生扩大人际交往的范围，积极促进学生的亲社会行为。本课选取的主题是“师生关系”，高年级学生群体早已度过了校园生活适应期，基本上能适应集体生活，积累了与老师、同学交往的经验，从能力层面上讲，他们拥有一定的人际交往能力。但由于青春期的到来，自我意识增强，渴望独立，更加在乎自己在朋辈中的地位，师生关系在他们心中的地位有所削弱，同伴关系在他们心中变得重要起来。有些同学故意忽略老师对自己的好，放大老师自己的严厉，对待老师出现了叛逆心理，与老师的关系开始变差。因此，我设计本课《我是大侦探》，让学生通过层层阅读、查找线索，在师生关系探索的过程中不断构建新的认识，真切地感知到老师的爱、陪伴与教诲，激发他们对老师的爱，从而达到促进良好师生关系的目的。

【活动对象】

小学高年级

【活动目标】

1.知识与技能：学生理解老师的严厉，明白老师的态度与学生的表现之间的关系。

2.过程与方法： 借助层层阅读，查找线索，理解老师的爱；通过绘制微信朋友圈以及点赞评论，表达对老师的爱。

3.情感态度与价值观：对老师有感恩之心，培养会感恩的美好心理品质和积极改善人际关系的生活态度。

【活动重难点】

重点：学生理解老师的严厉，明白老师的态度与学生的表现之间的关系。

难点：培养会感恩的美好心理品质和积极改善人际关系的生活态度。

【活动方法】

阅读教学法、小组讨论法、绘画法、冥想练习法、讲授法

【活动准备】

PPT课件、绘本视频、学案

【活动过程】

一、设疑导入

导入语：（神秘的语气）今天我要告诉你们一个重大的消息，有所学校有一个老师失踪了，她叫尼尔森，尼尔森老师去哪儿呢？大家可急坏了。（严肃认真的语气）同学们，这节课有个重要的任务要交给你们，那就是化身侦探，找出尼尔森老师以及案件背后的动机。

师出示尼尔森老师的照片，交代本节课的主要任务。

(板书课题：我是大侦探)

【设计意图】通过尼尔森老师失踪嫌疑案，激发学生的探索热情，同时提出任务目标和要求，让学生知道自己的身份和任务。

二、阅读绘本，感知案情

师播放绘本视频：教室里非常吵闹，甜甜温柔的尼尔森老师不见了，取而代之的是一个可怕的斯旺普老师，学生们去报案，警探表示帮不上忙。

师：说说你们对案情的理解，有哪些猜想？

生分享，师点评，接纳学生分享的所有可能性，比如斯旺普老师绑架了尼尔森老师，尼尔森老师离职了，尼尔森老师气病了，尼尔森老师扮演斯旺普老师，校长派厉害的斯旺普老师来管理班级等。

师：刚刚同学们说出了自己的初步思考，然而办案是一个严谨的过程，无论我们的猜想对不对，都需要进一步收集证据去证明猜想是对的，或者排除猜想，重新找思路。

【设计意图】通过阅读绘本视频，了解案情，做出初步猜想。

三、回顾生活，读懂老师

（一）探索活动：生活中的尼尔森老师

师： 同学们，尼尔森老师会不会变成了我们身边的某个老师呢，你觉得我们学校里的老师谁和尼尔森老师最像，他给你带来了什么样的感觉？

生联系生活实际分享自己的感受，师点评。

师小结：我们都喜欢像尼尔森一样温柔的老师，她让我们觉得舒适自在，让我们觉得温暖。

（板书：温柔）

【设计意图】学生回忆老师的温柔和关爱，重新体验老师的爱，激发感恩老师的情绪，为后面的学习活动奠定情感基础。

（二）探索活动：生活中的斯旺普老师

师：接下来这个活动需要大家多一点勇气，因为我们要分享的是你觉得学校里哪个老师像斯旺普老师，他给你的感觉是什么？

师鼓励动员，生联系生活实际分享自己的感受，师点评。

师小结：斯旺普型的老师让大家感觉紧张害怕有压力，有很多同学讨厌这样的老师，因为他们实在太凶太严厉了。

（板书：严厉）

【设计意图】通过给学生一个吐槽的机会，让学生说出自己与老师相处过程中的负面感受，为后面学习环节中的化解负面感受奠定基础。

（三）探索活动：尼尔森老师VS斯旺普老师

师：从案情中，我们看到，温柔的尼尔森老师管理班级时，同学们虽然非常开心，但是班级十分混乱，很多同学都荒废了知识和品德的学习。当严厉的斯旺普老师管理班级时，虽然班级管理得很有序，但同学们很不开心。

（板书：开心 纪律差 不认真学   不开心 纪律好  认真学习 ）

小组讨论：结合生活实际，你觉得我们班需要尼尔森老师还是斯旺普老师？

每个小组通过讨论后，需要统一答案，由一个组员负责汇报选择结果和理由。

师：从同学们的分享中，我们看到，有的小组渴望老师轻言细语，呵护学生的心灵，采用温柔的教育方式，选择了尼尔森老师。有的小组渴望班级中出现的问题能够得到快速有效的解决，给大家营造一个有纪律的安静的学习环境，选择了斯旺普老师。同学出于不同的需求，做了不同的选择。

师追问：如果我们既要温柔的教育方式又要良好的班级纪律，该怎么办呢？

生回答，师点评。

师小结：要想两种需求都满足，可真不容易，就像同学们所说的，纪律越好，老师就越温柔，纪律越差，就越需要老师采取严厉的态度。因此，我们要想两种需求都解决，最根本在于我们自己的态度，当我们主动维护班级纪律、认真投入学习活动，严厉的斯旺普老师就会消失。

（板书：学生）

【设计意图】通过小组讨论，发挥朋辈群体的作用，让学生能从多个角度去看待老师的行为，从而促进对老师的理解，明白老师的态度与学生的表现之间的关系。通过对两种需求的探索，激发学生主动引导师生关系走向良性发展的动机。

四、再读绘本，破解真相

师继续播放绘本视频：学生们想念尼尔森老师，四处寻找，没有找到，就这样在尼尔森老师的管理下，班级纪律和学习氛围变好了，尼尔森老师回来，斯旺普老师消失，但尼尔森老师的衣橱却藏着一个秘密，学生们也有一个秘密。

师提问：同学们，你们记录了哪些新线索，真相是什么？

生分享，师点评，归纳线索：尼尔森老师衣橱里的裙子就是斯旺普老师身上穿的裙子；斯旺普老师出现在尼尔森老师家附近；尼尔森老师失踪之前说了一句话“该采取措施了”；斯旺普老师出现时尼尔森老师失踪，尼尔森老师出现时斯旺普老师失踪，得出案件真相：尼尔森老师就是斯旺普老师，她们是同一个人。

师追问尼尔森老师的动机：为什么尼尔森老师放着受学生欢迎的老师不做，要去做一个让学生讨厌的老师呢？

生分享，因为尼尔森老师想让学生们变得越来越好。

师：在现实生活中也一样，每个老师都想做一个温柔的老师，可是有的时候不得不严厉，谁来决定老师的行为表现呢？（这个时候基本全班都能回答“学生”）

师：你们真是太厉害了，有很强的反思能力，能够从自身找原因，在师生关系中我们可以做那个主动者，通过我们的积极行为，让老师发生改变。

【设计意图】通过观看绘本视频后半部分，整合线索，得出真相，进一步探讨尼尔森老师动机，验证老师的态度与学生的表现之间的因果关系，鼓励学生成为改善师生关系的主动者，发挥学生的主体性和能动性。

五、“发布”朋友圈，阅读交流

活动：绘制“告白老师”的“朋友圈”

活动说明：如果让你发一个跟老师相关的朋友圈，你想发什么呢？请跟着我做冥想练习，将感触最深的画面定格下来，画出来作为朋友圈的配图，把你想说的话作为朋友圈的文字。发好朋友圈后，小组之间需要进行交流，每个组员要认真阅读其他成员的朋友圈，并点赞留言。

操作步骤：

1.冥想练习：请闭上眼睛，在老师的指导下完成冥想，回忆和想象自己与老师们相处的场景，然后记住让你感触很深的画面。

2.发布朋友圈：请在纸上画出你脑中定格下来的场景，并写下此时你想说的话。

3.朋友圈互动：同学之间交流作品，相互阅读，同学之间可点赞评论（模拟微信朋友圈）。

4.生展示阅读交流后的作品。

【设计意图】本环节融合绘画心理学和冥想练习，结合了学生兴趣和生活实际，设置一个“发朋友圈回忆、总结、告白老师”的情境，学生在师生关系探索的过程中不断构建新的认识，对老师的印象具体化，更真切地感知到老师的陪伴与教诲，从而真情流露，并且通过阅读交流“朋友圈”，实现生生互评，起到相互感染的作用。

六、课堂小结，阅读延伸

师：在同学们的努力下，我们不仅找到了尼尔森老师失踪的真相，还找到了影响师生关系的钥匙——主动做出改变，让师生关系向着自己希望的样子发展。同学们，尊师重道是我国的优秀文化传统，无论什么时代，都有尊师重道的故事，比如程门立雪、子贡尊师、张良拜师、李世民教子尊师，希望同学们课外多读一读，为改善师生关系做出积极的改变。

最后，老师有一则金石心语分享给大家，让我们在朗读声中结束这节课吧！

金石心语：有人的地方就有人际关系，师生关系、同学关系、亲子关系、朋友关系，所有关系都需要维护，我们可以做那个主动的人，让关系变得更好。

【设计意图】通过总结点明师生交往中学生主动性的作用，用课外阅读加深学生的文化认同来巩固课堂效果，金石心语分享提升学生人际交往的领悟，鼓励学生把课堂知识应用于生活，促进行动转化。

【活动反思】

本课是广州实验教育集团成员校开展基于智慧阅读的课堂教学优质课评比活动的展示课，教学内容围绕“破案”展开，通过层层阅读，查找线索，读绘本——读生活——读绘本——读朋友圈——读尊师重道典故——读金石心语，学生在师生关系探索的过程中不断构建新的认识。学生对“破案”为主线的心理课非常感兴趣，课堂上的表现活跃积极，参与度很高。尼尔森老师失踪案本身是很简单的，很容易得出真相，因此我将绘本视频《尼尔森老师不见了》剪切成两段，分别在不同的学习环节按需展示，目的提高破案难度维持动机水平，从学生们分享的各种各样的猜想来看，这个目的达到了。案件和现实生活交错穿插，在于引导学生以现实生活的经验促进对案件的感知，让学生将对案件中老师的认知投射到现在生活中的老师，从而感知到老师的陪伴与教诲，理解老师们不同形式的爱。

绘制“告白老师”的“朋友圈”活动环节，出现了少部分学生没有完成的情况，通过与评课老师充分探讨，我重新修改了教学设计，由原来的四幅画改为不限定数量，提高PPT范例的种类和示范性，调整学案，明确标出文字区域、图片区域、点赞区域和留言区域。这样修改之后，在其他班上课的时候，完成率提高很多，同学们对自己的作品很满意，积极展示作品，并主动提出要将作品送给对应的老师。

附件：板书设计                   

我是大侦探

尼尔森老师    斯旺普老师

温柔        严厉

开心       不开心

纪律好      纪律差

不认真学     认真学习

  学生