校园心理剧本 ： 门

门

剧情简介：

本剧的主人公是一位初二男生，由于控制不住自己玩手机和游戏导致成绩不断下滑。妈妈对此感到很焦虑。她最常用的方式是用“别人家的孩子”来催促，或者抱怨平时没那么多时间陪伴的爸爸。在一次亲子冲突爆发后，小曹在同学吐槽之间也开始自我反省。而父母也在学习使用新的沟通方式（学校公众号的心理专栏），试图走进青春期孩子的心。家中的“门”像一个见证者，既导演着这场青春期与更年期的战争，又见证了亲子关系成长成熟的变化。

主要人物：

角色1：妈妈（一位对孩子手机和学习焦虑的母亲）   

角色2：爸爸（一个善于在家庭中和稀泥的形象）

角色3：儿子（小曹，一个控制不住自己玩手机，学习成绩下滑的孩子）

角色4：小希（一个“别人家的孩子”）

角色5: 小曹的同学们  

所用的主要心理剧技术：

替身：本剧用两个替身来扮演主角自我的角色，说出主角小曹的心理冲突，帮助主角澄清和表达更深层的情绪及潜意识想法。

角色扮演：用“门”来作为旁观者，是本剧的创新点。用门来扮演家中的亲子关系，化无形为有形，赋予了物品的心理意义，象征着亲子间亲密与对立、沟通与疏离的关系、也见证了冲突的产生及发展、解决过程。

 

【第一阶段：问题呈现】

场景一：家里

小曹：（放学回到家后）爸，妈，我回来了。（坐在客厅玩手机）

母亲：（从厨房出来，看到小曹在玩手机）玩儿，玩儿，玩儿，你就知道玩儿，作业写完了吗？手机比学习还重要？考不上高中有你哭的时候！

【小曹不说话，转身进了卧室。】  

母亲：哎，这孩子，越来越不像话了，这次的小测成绩又下降了，整天玩手机。再这样下去干脆把手机给他没收算了。你看看人家小希，成绩多优秀，从小就很乖。咱们儿子和人家闺女从小是一起长大的，怎么咱家儿子就不能像人家闺女似的呢？

父亲：你也别老说他，孩子现在正处于叛逆期，咱们要好好沟通。

母亲：叛逆叛逆，怎么别人不叛逆呢。我小时候可不是他这样，自觉得很。真是随了你们老曹家的基因。

父亲：这是你亲生的，你养的，你没管好又怪我头上。

母亲：还不是因为你一天天不着家，回了家也是刷手机。

父亲：我这一天天忙的，手机一会儿一个信息我总得回复啊，

母亲：你回复啥了，老师发的通知你怎么一个都看不到，最后还得让老师在群里艾特我。你看看人家小希，都是他爸回复“收到、谢谢老师”。（拿手机给爸爸看）

父亲：行行行，你对，都是你对。

【突然，语音信息来了。】

母亲：（拿起手机）你看、你看、老师又找我

老师语音：喂，小曹妈妈您好，我是数学老师，是这样的，昨天的数学作业，小曹同学还没有交，麻烦您催促一下孩子，下周尽快补交，就算明天是周末也要按时完成作业呀。

母亲：好的，麻烦您了。我一定提醒。

发完语音和父亲不耐烦得说，“快去催一下你儿子啊。”

【小曹卧室】

父亲：（来到小曹房门前，看见门还没关，透过门缝看见小曹在玩手机，推门而入）儿子，刚才数学老师发语音说你没交作业，你昨天为什么没交？

小曹：（支支吾吾）我，额，我没写完。

父亲：那你现在写完了吗？

小曹：（支支吾吾）额，还没写，我，我马上写。

父亲：那你赶紧写啊，让***看见了又要唠叨了。

小曹：我知道了爸，你快出去吧。

【关门声】

 

门的独白：大家好，我的名字叫做“门”。从前，我见证着家里人的欢声笑语，不知什么时候我不再是通道，而是一个大大的禁止标识。我冷冰冰的脸好象在说一句话：私人空间，未经允许，不得入内。

 

【第二阶段：冲突升级】

场景二：学校

旁白：转眼间，周末已经过去了，新的一周已经开始了。

老师：这次数学期中考试成绩已经下来了，有些同学考的很不理想，尤其是小曹，退步太大，一定要好好反思反思，看看问题出在哪。 

【放学铃声响了，同学们在收拾书包回家。】

同学1：唉，这次期中没考好，回家肯定要被家长批评了。

同学2：这次考试谁出的题多损呢，我估计要掉出班级前三，到时候和你一样惨。

同学3：这就传说中的凡尔赛啊~

大家：学到了学到了……

同学3：咦，小曹，这是学探诊上的原题，郭老师上课都讲过两次你还错啊太菜了。

小曹：你们都考这么好还刺激我，还能不能做朋友了，这次没考好，我妈肯定又说我没完。烦死了真不想回家。

同学2：走，咱打王者去。没什么烦恼是一次王者不能解决的。如果有，那就——

大家：那就两次！

小曹：你们去吧，我还想见到明天的太阳。

 

旁白：小曹感到很沮丧，心里想着如何和妈妈交待。其实考成这样他心里也不好受，以前他的成绩一直是班里名列前茅，现在上课总爱溜号，他知道试卷里出的是学探诊上的原题，可是，自己为什么就忘了呢？难道真像爸妈说的，自己现在对学习真的不上心了吗？

 

场景三：家中

旁白：小曹闷闷不乐地回到家。

母亲：回来了啊，

小曹头也不抬，嘴上“嗯”一声，进门就往卧室里钻。

（这时手机里传来语音连线的声音）小曹接起来，同学说，“曹帅，曹帅，快上线。”（错落的同学声音起伏）

小曹：“你们小点声，别让我妈听见”

（此时妈妈推门而入）妈妈：“和谁说话呢，还怕我听见。”

小曹：妈，进门之前难道不应该先敲门吗，这是最基本的礼貌，OK？

母亲：你有礼貌吗？一回来就躲着，是不是考试成绩出来了，做贼心虚啊？

小曹：妈，我和同学有事商量，你先出去一下好嘛。

母亲：你告诉我考了多少分啊？

小曹：没多少分。

母亲：没多少分你还看手机？把卷子给我拿出来。

小曹生气：我现在有事，一会儿再说行吗？

母亲：还能有什么事情比学习重要！（一边说一边抢过书包，这时小曹的数学试卷掉出来，58分赫然醒目）

（此时手机微信语音传出来同学催促的声音）：“曹帅，快点！王者四缺一，就差你了。”

母亲把试卷甩在桌上：“还打游戏！什么时候了还打游戏！你看看你这点分！还有心思打游戏！游戏能给你提分，还是能考高中！”

小曹：我打游戏怎么了？我考不好就什么都不能干了吗？你不也每天刷抖音看什么衣服、珠宝，看了你就买得起吗？

母亲：你看看你现在这态度！

小曹：你对我的态度也没见好啊。凭什么让我做什么就做什么。

母亲：我是***，我管你有错吗！考不好还有理了！你看看人家小希，学习好又听话，你再看看你们班的张浩，父母都不在身边，学习多用功，从来不打游戏。

(此时微信语音里传来同学弱弱的声音)：阿姨，我也打游戏。

母亲气急：我今天要把你手机扔了，这就是个祸害。（母亲和儿子抢手机，但没抢走）

小曹：凭什么，我的手机，是我的个人隐私，你没有权利这么做。我告诉你，交手机，绝对不可！

母亲：我今天不把你手机扔了，我就不是***！

（此时父亲闻声进来）爸爸:“别吵了别吵了”，(把妈妈拉走,和妈妈说“你先回去，我和儿子谈谈”）

（妈妈生气地出去了）

父亲：你最近的学习成绩，我们知道在下滑。你为什么不能把时间多放在学习上一些呢？

小曹：也就这次没考好啊。

父亲：你想想你小学时候，在班里可是名列前茅，每次都被老师表扬。可是现在呢，你总是玩手机和游戏，心思不在学习上。学如逆水行舟，不进则退。学校就像一个森林，我们必须遵守法则“适者生存，不适者淘汰”，我不希望你是被淘汰的那一个。

小曹：（一边把父亲推出房门并关门一边不耐烦说）哦哦哦，我知道了，我要写作业。

（小曹把门狠狠关上，心烦意乱地趴在桌子上。）

 

【客厅里】

母亲：你这么轻描淡写，他怎么会听？

父亲：你河东狮吼，他也没听啊？

母亲：你以为我想吼吗？他不听我才吼啊，你要是多管管他也不至于这样，你看人家小希啥时候和父母好好说话，就没像你儿子这样还顶撞。

父亲：这男孩和女孩本来就不一样，你总拿别人和你儿子比，要我也生气。

母亲沉默。“唉，我也不想比啊，但这不没办法啊，上了初二啥都不和我们说，天天拿着个手机，我急啊”

父亲：这样下去也解决不了问题，再想想办法吧。

门的独白：我还是那个“门”，我见证了孩子所有的成长，小时候的他天真活泼，而现在的他却变了一副模样。现在的他经常重重地把我甩上，我的疼不在身上，而在心里。我看见这边焦急、无奈的父母，也看见那边慌乱、郁闷、烦躁的孩子，我恨自己把他们分开。但有时候，我庆幸自己把他们分开。当他们都很激动时，如果没有我挡在中间，会发生怎样激烈的冲突。如果可以，我希望这个温馨的家可以充满欢声笑语而不是无情的吵架声。

 

【第三阶段：问题转化】

场景四：学校

旁白：第二天早上，小曹无精打采地来到学校。

同学1：咋样，曹帅，昨天没事吧？

同学2：当时听***声音，感觉要炸掉了。

小希：对啊，你怎么能这样和家长说话呢，要我妈听了多伤心啊。

小曹：我妈天天说我不如你，说羡慕***有个小棉袄，都快认你当她女儿了。

同学1：是啊，小希，真羡慕你，爸爸妈妈都那么和蔼可亲。你都没被家长批过吧。

小希：是没怎么骂过，但我觉得很乐意听家长批评我啊，那证明家长关心我啊。

同学2：切~你怕不是有受虐体质吧。

同学1：我妈和***一样，总是不经过我的同意就翻我手机，书包。弄得我整天神经兮兮的，生怕自己包又被翻。

小希：因为你不和家长说话，他们才翻啊，我爸妈嫌我天天和他们叨叨叨，听都听够了，给他们手机都懒得翻。

小曹：主要是天天说学习、学习、学习，也不问问我其它的。要不就是说你看手机、玩游戏，还怀疑我早恋，动不动就指责啊、批评啊，越来越不想说话。

同学1：就是，我家也是，我比你还惨，我爸我妈联合双打，真受不了。

同学2：我看出来了，你爸妈相亲相爱，你就是个意外。

同学唱歌：……（跟情景相关的歌一起哼唱）

 

场景五：放学路上

旁白：放学了，小曹走在回家的路上。眼前走过一对有说有笑的母子俩在聊周末放风筝的事儿，他们亲密的样子让小曹不由地想到自己。

【此时替身上场。】

替身1独白：刚上初中那会儿，我想要个新手机，好几千啊妈妈自己都舍不得换，但她一发工资就带我去买了。她说，只要我喜欢的，有条件就给我买，没条件创造条件也要实现。

替身2独白：自从上了初中，妈妈五点多就起床早早准备早饭；放学时，在校门口总会看到妈妈的身影，即使是下雨天，也依旧如此；爸爸工作也很忙，虽然回家晚；但是饭后也要刷锅洗碗，有时还要回家还要加班到深夜；无疑，比起父母不在身边的张浩，我其实很幸福，但是好象自从疫情以后，这种和谐的感觉就越来越少了，自己总想看手机玩游戏，饭桌上也不像以前一样和他们聊天，而且他们一问自己就有点烦。是自己想要自由了吗？

替身1独白：昨天心理老师发的调查问卷中，问自己的事情是谁做主？我确实是想要自己来决定每一件事情，但是真正面对问题的时候还是搞不定啊。

替身2独白：小曹啊，一支风筝，想要飞向高空，拥有绝对的自由，就要扯掉连接风筝的那根线，但是如果线断了，风筝就会跌落，父母就好比那根风筝线，只有在风筝线的牵引下，风筝才有可能飞向高空啊。

……

（小曹慢慢醒悟，自言自语）是啊，明明是我自己的问题，为什么就不能好好说话呢？

 

【第四阶段：问题解决】

场景六：家中

旁白：小曹一路回想着昨天和妈妈吵架的场景、以及同学的话，有点内疚回到家。

小曹：妈，我回来了。

母亲：今天你爸也回来早，咱们出去吃火锅去。

小曹（不解地表情）：今天又不是周末，你不说吃火锅浪费时间嘛，我还有可多作业呢。

母亲：不急，咱先吃好了，心情好写作业效率也高。

小曹：老妈，你今天怎么了，有点不对劲。

（此时父亲出现）爸爸：“***啊，看了你们学校的公众号《走进青春期孩子的心》，我们做了深刻的自我反省。”

小曹：我咋不知道？

母亲：就你们心理老师发的那个，你看。

（三个人凑在一起一边拿手机，一边看，一边读。）

母亲：你看这个，说你们这阶段情感体验丰富。一会儿感觉到很激动、一会儿想揍人、一会儿求关注，还特别敏感，你是不是这样。

小曹：呃……

父亲：还有这个沟通时机，昨天***光着急了，没注意到你心情不好。

小曹：昨天没考好，我也是觉得挺对不住你们的……

母亲：还有这个沟通方式，我看了觉得你们老师说得对啊，本来是我们想关心你，表达出来好象就成批评指责了。

父亲：我和你母亲小的时候，你的爷爷奶奶就经常说“棍棒下出孝子” ，所以啊，我们那时候，不听话，就要被打，这招还的确挺管用。但其实是我们忘了自己当时的感受。

母亲：嗯，其实那会儿自己不敢反抗，心里也恨不得离家出走。

小曹：妈，你们说得我都不好意思了。我也有错，不该和你们那样说话。我今天好好想了想，自己最近的确是手机玩太多了，有时控制不住，也不知道怎么办？

母亲：那就别玩了啊！（父亲赶紧朝着妈妈使了下眼色）

（母亲赶紧改口）：不不不，玩是可以玩的，但意识到问题就是改变的开始。你要不和同学聊聊，看他们怎么使用手机的？

小曹：你不是不让我聊天嘛。

母亲：你不也没听啊，你聊吧，只要自己合理控制好手机使用时间，必要的情感交流很正常。

小曹：哟，您这改变有点大啊。

父亲：快夸夸***，让她以后也少说我两句。

小曹：我妈也是为你好，你看你那颈椎疼的，帮手机放下帮我妈干点活才是正道。

母亲：这才是我亲生的，到底是随我。

父亲：你看儿子好了就自夸，儿子不好就像我。

小曹：老爸，我觉得我这深刻的反省能力随你。

母亲：哈哈，走吧，吃火锅去，海底捞还得排队。

父亲：走走走，我请客，早就想吃了。

小曹：等等，我先拍个照发个圈。

（一家人自拍。小曹发了个朋友圈,附着以下文字。）

“门，是个入口，也是解决之道。世界上没有解不开的结，也没有永远打不开的门，而我们需要做的是沟通、理解、以及等待时机。”（此时门的独白）

 

专家点评：

这是一部优秀的校园心理剧作品，是由一位初二年级的学生和心理教师共同创编完成。主题明确新颖，以“门”为视角，以孩子学习与家长焦虑的冲突为主线展开演绎，是后疫情时代的中学生家庭关系的真实写照。用“门”来作为旁观者，化无形为有形，象征着亲子间亲密与对立、沟通与疏离的关系变化、也见证了主人公心理冲突的产生、发展及解决过程。剧本情节连贯，时空切换转承自然，角色富有感染力，不论是家长、老师，还是孩子，都能在剧中发现自己的影子。从现场演出效果来看，引起了观众的强烈共鸣。同学之间的对话生动活泼，用“凡尔赛”、“学到了”等常用语相互调侃，体现出00后鲜明的时代特点，让人忍俊不禁中深思，孩子与父母相互不理解的背后原因。

本剧明线暗线交织，运用替身、角色扮演、转背等心理技术揭示了心理冲突。对于学校教师的角色虽然只言片语，但从孩子的自我反省、家长寻找解决问题的渠道中却很好地体现出学校的教育功能，暗示着孩子的健康成长离不开家庭与学校两块滋养的土壤。剧文的结尾是一个开放性结局，巧妙地预示着：青春期与更年期的这场战争并不会结束，但父母和孩子只要学会非暴力沟通，正确表达自己的感受和期待，同时也能看见对方的需要，便找到了解决之道。

 

 

 

作者：北京市第十五中学

王琛倩  张晓晓

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