游戏化教学在生涯课程中的实践--以人工智能大作战活动为例

【活动目标】 1.引导学生了解随着人工智能的发展，职业世界会发生很大变化：有些职业会消失，有些职业可能会被保留，同时会有新的职业产生。 2.引导学生思考为什么有些职业会淘汰，为什么有些职业会保留或产生，它们的共同特点分别是什么。 3.引导学生有意识培养自己的创造力、想象力、独立思考能力等，以适应未来社会的需要。

【活动准备】 1.职业卡牌40张，为包含40种常见职业的绿色卡片。 2.人工智能卡牌6张，为双面空白的白色卡片。 3.未来职业卡片10张，为单面白色的黄色卡片。 4.抽奖箱1个。 5.电子计时器软件。 6.小组积分图1张，可粘贴至黑板。 7.职业特征图1张可粘贴至黑板。

【活动过程】

一、视频导入，引入课题 出示30秒新闻视频“海底捞开设无人餐厅”。该视频主要讲述了北京海底捞公司摒弃传统餐饮的运营模式，加入大量高科技辅助，如机器人自动送餐，大型智能化设备自动配餐等，从而实现了人力成本显著降低，转型为“无人餐厅”智能运营的新模式。

请学生回答：1.这个新闻讲述了一个什么事件？

2.人工智能的技术发展会怎么影响我们的职业生活？

师小结：海底捞无人餐厅的出现意味着人工智能技术正在逐渐进入我们的生活，改变我们的职业生态。人工智能的技术发展会让一些传统职业消失，一些新的职业涌现，其中也会有职业被保留下来。（随着学生的回答，出示三张卡片“消逝组”、“留存组”和“未来组”贴在黑板上。）

二、人工智能大作战游戏

师：人工智能到底会怎么改变我们的职业生态呢？哪些职业会消逝，哪些职业会保留，哪些新职业会出现，让我们做个游戏体验下吧！

（一）游戏规则：

1.每个小组成员逐个上台到抽奖箱中抽取卡片，抽到什么卡片就扮演什么职业角色。总共有三种角色：人工智能角色卡（双面白色）、职业卡（上面写有该职业的名字）和未来卡（单面白色）。

2.抽到人工智能卡的成员集合，成立“人工智能组”。自行选出组长，坐到教室左侧前两排位置。

3.抽到职业卡片的同学原地不动，听从“人工智能”组的成员指挥，按要求挪动到指定区域。 人工智能组的同学需在3分钟内，将持职业卡的同学进行分类，分成未来肯定会被取代的“消逝组”和未来可能还存在的“留存组”，并分别请他们自行挪动到教室的左侧和右侧。

4.抽到未来职业卡牌的同学，自行选出组长，成立“未来组”，发挥想象力与创造力，讨论未来可能出现哪些职业及其原因。

（二）奖惩规则：

1.人工智能队在3分钟内将全部职业进行完整划分，可得200分。

2.职业组不配合人工智能组的，每人次扣50分。

3.未来组每发明一个职业，且得到大多数同学认可的（全班举手表决，获得半数以上同学投票支持的），可得到100得分。

4.5分钟后，职业卡片的个人可对人工智能组的分类提出异议，并说明理由，每人1分钟。后全班投票，如超半数同意，则调换区域。调换后的新组给予50分加分，相应地人工智能组给予50分扣分。

5.随意讲话，或规定时间到后未能安静下来的小组每人次扣20分。

6.小组冠军全组班级积分加3分，亚军加2分，季军加1分。 讲完规则后，出示小组积分图粘贴在黑板上。

（三）游戏正式开始。给与3分钟倒计时，并播放游戏化的有趣背景音乐。

（四）采访时间

师：请问人工智能组组长，你们对自己的分组情况满意吗？你们的分组依据是什么？

生：满意。我们的分类依据是机器人做这件事有没有可能比人类更高效，该职业有没有可能被人工智能完全取代。

（五）反驳时间

师：有没有职业组的同学对人工智能的分类表示不同意的，有的话可以现场提出来。但其他人不得代替本人发言。等你说完后，请全班同学就发言内容进行全体表决。如半数以上同学同意你的观点，则调换区域。调换后的新组加50分，相应地人工智能组给予50分扣分。 每人1分钟的阐述时间（教师同时打开计时软件）。

生：我抽到的卡片是手工匠人。我觉得手工匠人不会被取代，因为做手工的过程是需要融入情感，了解、表达当地文化的，所以我觉得手工匠人不会被取代。

师：同意他的观点的同学请举手。 超过半数的学生举手。

师：嗯，那请你调换区域。同时给与留存组50分加分，人工智能组50分减分。其他同学呢，有没有也对自己的划分不满意的？

生：我抽到的卡片是裁判。我觉得裁判是不会被取代的。因为人工智能只能根据当下的规则去做判断，但它没有办法综合结合分析事件的前因后果，所以得出的结论很可能是偏颇的。所以，我觉得裁判这个职业是不会消失的。

师：同意他的观点的同学请举手。 超过半数的学生举手。

师：还有吗？

生：老师，我抽到的是飞行员。我觉得飞行员是不会被替代的。因为我觉得人会比飞行员更灵活，更聪明。

师：同意她的观点的同学请举手。 接近一半的同学举手。

生：老师，我不同意刚刚那位女生说的。因为我看新闻现在已经有很成熟的无人驾驶技术了，比如中国的百度研发的自动驾驶汽车，比如美国研发的特斯拉等。而驾驶飞机和驾驶车辆其实有很多的相似之处，所以我觉得未来无人驾驶飞机很可能会出现，因此飞行员就很可能被淘汰。

师：谢谢你和我们分享你了解到的新闻，你的眼界很开阔，很棒！那同意刚刚这位同学所说的，飞行员是可能会被淘汰的，请举手。 超过半数同学举手。

师：好。那这轮我们不调换位置。同时给刚刚发言的同学的小组50分奖励。可以吗？（学生集体答，可以。）另外，还有异议吗？

生：我抽到的是护士。我觉得护士不会被取代，虽然机器人打针可能比人打得更好，不存在新手老是扎不中的情况。但是护士其实还有一个功能，就是当病人出现情绪崩溃或很躁动的的情况，护士还可以安慰病人，但机器人做不到，所以我觉得护士这个职业不会消失。

师：嗯，你说得很好。你的发言让我联想到一个词，叫做医者仁心。一个好的医务工作者，除了医术高明，更重要的是需要有一颗仁爱之心。其他同学怎么看，你同意这位同学的发言吗？ 超过半数同学举手。

师总结：我很喜欢你们的回答。你们的眼界也让我很惊喜，同时看得出你们对于职业都有着自己清晰而独到的思考。另外，让我感动的是，你们对职业的理解并不仅仅局限于机械的工作内容，还掺杂着深深的人文关怀。你们的见解非常动人，孩子们，给自己一些掌声！

（六）创造时间

师：未来会出现哪些新兴职业呢，我们现在把时间交给未来组，听听他们的想法。每发明一个新职业，说明该职业的工作内容和出现理由，并获得全班超半数同学认可的，加100分。每次发言时间不超过1分钟。（同时打开计时软件）

生：我们刚刚通过小组讨论，讨论出未来可能出现这些职业。第一个是人工智能管理员。因为人工智能毕竟是人类发明的，在发明过程中或多或少会存在一些bug，所以它需要人类不停地去更新，去升级。同时，它也需要人类去统合管理机器，协调分配好资源。所以，我们觉得未来会出现人工智能管理员这个职业。

师：同意吗？请举手表决。 超过半数同学同意。

师：好的，那未来组加100分。也请继续分享。

生：我们组还觉得未来会出现数据采集师的职业。因为我们了解到人工智能是通过采集大量数据，进行深度学习，而掌握某些技能的。所以前期的数据采集和筛选就很重要，因此我们觉得会出现数据采集师的职业。

师：听起来很有意思。看得出你也经常了解科技方面的新进展，很好。那同意这个职业会出现的请举手。 超过半数同学同意。

师：恭喜未来组再加100分。请继续。

生：我们觉得还会存在伦理判决师的职业。因为我们小组有同学常常看科幻电影，里面就有很多丧心病狂的人工智能，他们一心想要毁灭地球。所以我们觉得如果缺乏道德的约束，任由人工智能发展，那社会可能会失控。所以我们觉得应该会存在一个伦理判决会的组织，去审核人工智能内置的道德设定。而伦理判决师就是专门研究法律、道德、文化等，在这个组织里工作的人。

师：嗯，你的答案很让我惊喜。伦理判决师这个职业听起来蛮有意思的。其他同学呢，你们觉得伦理判决师有没有可能出现呢，请举手表决你们的想法。 绝大多数同学同意。

师：看起来同学们也被你们组的智慧所折服。未来组的分享也确实让我看到了他们异常精彩的想象力和创造力，很棒！

（七）卡牌展示和选组长 师：请大家展示下你手中的卡牌，举起来让前后左右的同学都能看到。同时给大家30秒时间选出小组组长。如果人工智能组和未来组对自己之前的组长不满意的，现在也可以重选。30秒后请组长起立示意。如果选不出来的，则请下一个组的组长帮忙挑选。

（八）小组讨论

师：给大家5分钟时间。思考以下两个问题：1. 每个小组各自的职业共性是什么？2. 三类职业分别对就业者有什么样的要求。期间老师会根据各组的合作表现给与50-100分的加分。时间5分钟。现在倒计时开始。（同时出示职业特征表粘贴于黑板上。）

三、思考和总结

师：回顾这节课，请思考面对未来的职业世界，现在的我们可以做点什么？

生：我们要好好学习，跟上时代的脚步，超越人工智能。

生：我觉得不仅要学好现在的功课，同时也要多留意外面世界的变化，与时俱进。 生：要发展自己的特长、爱好，在未来职业里去寻找适合自己的职业。然后朝着这个目标去努力。

生：我觉得我们要对标留存组、未来组，要着重去培养自己的创造力、想象力、独立思考能力，和细腻的情感感受力，这样才不会被机器人替代，才能更好地创造属于自己的人生!

老师肯定学生回答。接着，总结各组得分，宣布冠亚季军小组名单，给予即时加分奖励。

最后，师总结：未来充满了变化，有些职业会消失，有些职业会保留，还有些职业如你们猜想会新兴。虽然看起来未来的面目还那么的不确定，充满变数，但我想只要我们立足好当下，从现在开始努力，培养自己未来职业的核心技能，我们一定都能创造美好未来，过上自己理想的生活。愿大家前途似锦！

【总结】 现在的学生往往过于注重于当下的学业表现和生活，很少去考虑未来的生活和职业。这几年，移动支付、互联网、区块链似乎一夜之间就嵌入到了每个人的生活里，改变着我们的生活和就业。而科技的车轮只会滚滚向前，很难想象，未来二三十年后，我们会过上什么样的生活。因此，引导学生去思考未来会发生什么，思考未来职业的变化，提前为未来做准备，至关重要。以上，是我设计这节课的初衷。

游戏化教学是新兴的教学模式，吻合未来教育的发展趋势。因其具有趣味、互动、自主生成等特点，而深受师生欢迎。本节课通过游戏化的引导学生去自主思考未来职业世界的变化，并进一步总结未来职业的特质，最后回归到当下的现实生活里：为了未来的生活，现在我可以做什么努力，整节课流程清晰、逐层深入，有张有弛。学生通过这节课收获良多，课后私下了解，学生很喜欢这节课游戏化的上课形式，同时从这节课起，很多同学也对科技新闻发生了兴趣，也会有意识地在学校其他课堂中，比如美术课等去培养自己的想象力、创造力，在综合实践课上去培养自己的独立思考能力。

因此，我个人感觉这节课是成功的。另外这节课也有一些遗憾，如部分学生对未来的发展还不够了解，在发明职业时会存在过于天马行空的想象，不切实际，这也提醒我们可能铺垫的不够。其次，学生对于传统职业的挖掘不够，虽然传统职业会消逝，但传统职业中的文化、传统却值得我们细细品味，深挖精华。因此，本节课还有无限的努力空间。

（本节课获得区心理老师技能大赛一等奖第一名，并获得市级公开课的推荐资格）

【参考文献】

[1]王艳敏. 新世纪职业生涯规划课程设计理念探析[J]. 职教论坛, 2009(06):34-36.

[2]任艳红. 心理游戏在生涯课程设计中的运用——以'一字一年'活动为例[J]. 中小学心理健康教育, 2019, 390(07):23-25.

[3]黄明霞. 初中生职业生涯规划课程设计研究[J]. 新课程(中), 2019, 000(003):248.

[4]牛玉霞, 任伟. 游戏化教学初探[J]. 教育技术导刊, 2006.

[5]牛玉霞. 娱教技术视野中游戏化教学设计研究[D]. 南京师范大学, 2007.