《远方有光，我心所向》

 

  [课程背景]

   初中生正值身心发育发展的高峰期，高层次需要包括自尊和被认同的需要显著增加，自我实现的需要已经启动。初中生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但仍有些学生不了解自身潜能优势，在学习生活中缺乏目标意识、对学习缺乏兴趣，表面在学，心却在他处，也有些学生因为学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞，加上学生本身的自控能力发展不够成熟，耐挫能力低，易形成“习得性无助感 ”，同时也缺乏战胜困难的勇气，因此，很有必要进行关于学习动力方面的学习。通过学习本节课，使学生不断探索并澄清自己的职业价值观，认识到兴趣对于确立梦想的重要性，懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激发学生探索梦想的动机，确立远大的志向，激发学生学习兴趣动机，增强学科学习动力，提高学生的学习自觉性，并通过榜样的学习和同学间的相互支持与激励，进一步增强学习内动力和学习自觉性，不断丰富自我、完善自我、升华自我，积极面对生活和学习中的挑战。

    [辅导目标]

知识与技能：让学生探索自己的兴趣爱好，树立梦想，明确目标，认识到兴趣对于确立梦想的重要性。

过程与方法：通过梦想在旗上飘、兴趣岛、梦想平衡轮等一系列的活动，帮助学生激活梦想，调动学生探索梦想的积极性，并评估自身现阶段的学科学习兴趣度，建立学科兴趣与梦想之间的关系，找到并调整兴趣与梦想的差距。

情感、态度与价值观：激发学生探索梦想的动机，感受到今天的学习跟梦想有着密切的联系，激发学生学习兴趣动机，增强学科学习动力，提高学生的学习自觉性。

[辅导对象]

初一年级

[活动时间]

40分钟

[活动准备]

6张活动圆桌、6种颜色旗子、6个笔桶（每个笔筒预先插好一种颜色的旗子）、《梦想平衡轮》、6个兴趣岛的KT板、执行书、学生自备黑笔红笔

[活动过程]

一、热身阶段：《导演与导游》

（一）发旗子（学生进班时，随机发旗子给学生，学生凭旗子的颜色找到相应圆桌的座位）

（二）暖场游戏：拍手——《导演与导游》

游戏流程：

1、两人一组，一同学为A，另一同学为B，同伴可以是同桌的，也可以是非本桌的。

2、准备动作是，伸出双手，让对方其中的一只手掌放在你双掌中间。当听到导演这个词时，A就拍手，B就逃；当听到导游这个词时，A就逃，B就拍手。（游戏开始前，可以先练习几遍。）

3、《导演与导游》的故事

森林里有一个小岛，岛上住着一个调皮的导演，他不仅会倒立的绝技，而且喜欢拿着摄像机在那里捣鼓。通过摄像头，他发现在不远处，稻草人和导游在吵架。

导游说，稻草人啊稻草人啊，你怎么挡着我的路呢？你怎么像岛上那个导演那样不讲道理啊。稻草人反驳导游说，不讲道理的人是你，你怎么可以把我和导演相提并论呢？导演不讲道理是他自己的事，我可讲道理呢。是我先站在这里的，知道了吗？导游听了很生气说，稻草人！我就是跟导演一样不讲理。

导演见稻草人和导游吵得不可开交，赶紧放下捣鼓的摄像机，跑来劝架，拉开了稻草人和导游，并问到，“同学们，你们的手都拍疼了吗？”

（三）提问：

1、导演与导游有什么共性之处？

2、如果让你从这两者中选择一个，作为自己最想从事的或最想做的，你会做何选择？为什么？

（四）引出话题：

师：从同学们的回答中可以看出，有的同学会选择当导演，是因为当导演可以通过特殊的方式，向他人展示自己的想法，如前段时间热映的《流浪地球》，充分的展现了导演天马行空的想象力，有的同学会选择当导游，是因为当导游可以到不同的国家和地区，见识到不同的历史文化和地理风光，了解不同的风土人情，接触到不同的人。无论同学们做何选择，都有各自的原因，而在众多原因当中，最主要的原因是什么呢？就是看自己感不感兴趣和自己喜欢不喜欢。当人做自己喜欢的事情、做自己想做的事情，在实现自己梦想的过程中，人产生愉快的心情，会感到非常的快乐和幸福，同时还会产生源源不断的动力，一点都不会觉得累，甚至可以达到废寝忘食的境界。（出示标题《远方有光，我心所向》）梦想就像一道光注入到我们的生命里，那道光就在远方吸引着我们，梦想赋予我们前进的动力，让我们全身心的向往，让我们为其努力和奋斗。

每年新年，习近平主席都会发表新年贺词，习近平主席说“我们都是追梦人”。既然我们都是追梦人，那同学们，你的梦想是什么呢？你最想做的事情是什么？你生命中的那道光是什么呢？这就是我们这节课要探索的内容。

【设计意图：通过简短的热身游戏，帮助学生转换学习情绪，再通过导演与导游二选一的提问，引起学生的思考，提高学生主动参与课堂的积极性，并引出本课课题。】

 

二、冲突阶段：梦想在旗上飘

（一）你的梦想是什么？（把你的梦想写在你的旗子上，梦想以后最想做的事情是什么，或者说是什么工作？排除父母或他人对你的干扰、你的学习基础、你的能力、你的家庭条件，仅凭你的兴趣爱好选择，你会写什么？并提供职业列表给学生参考。）

（二）写上自己的名字。

（三）学生分享梦想

【设计意图：通过梦想在旗上飘的活动，帮助学生激活梦想，探索自己的兴趣爱好，树立梦想，明确目标，种下“梦想的种子”，为下一环节寻找适合“梦想种子”成长的“土壤”环境做铺垫。】

 

三、转换阶段：霍兰德岛屿旅行活动

师：梦想的种子有了，那你希望你的梦想种子种在一片怎样的土壤上呢？现在我们来进行一个岛屿旅行的游戏，假如有个旅行社提供了一项岛屿旅行的项目，每位同学都有一次免费旅行的机会，食宿全包，旅费全免，没有期限。请同学们根据自己的兴趣，在以下六个岛屿（自然原始的岛屿、深思冥想的岛屿、美丽浪漫的岛屿、温暖友善的岛屿、显赫富庶的岛屿、现代井然的岛）中选择一个。不用看别人，你就问你自己，就六个选择，你会选择哪一个。（展现含有6个兴趣岛照片的KT板，供学生待会手持分享。）

现在带上你的旗子和椅子，坐到自己想去的目标小岛上，把旗子放在笔筒里，并思考一个问题。

（一）为什么选择这个岛屿作为“梦想种子”成长的土壤？这个岛屿能给予你哪些梦想支撑？

（二）先同桌分享，再小组分享，最后个人在全班分享。（也可以抽笔筒里的旗子，让被抽中的学生进行分享。）

【设计意图：通过霍兰德岛屿旅行活动和人物经历介绍，让学生学着为自己的“梦想种子”寻找适合成长的“土壤”环境，经过自身的想象、分享和描述，给予学生看得见的未来，唤起学生的学习动力。】

 

四、成效阶段

师：经过刚才的分享，大家应该都有所收获。同学们，是不是有了梦想的种子和梦想的土壤，我们静待花开就可以了？当然不是，我们还需要为“梦想种子”浇水灌溉、施肥和除草除虫等，我们可以将这些“工序”称之为实现梦想的利器，有了这些利器，我们才能更好的呵护我们的梦想，保证我们的“梦想”茁壮成长。在现阶段，你实现梦想的利器是什么？

学生：是学习！

（一）发《梦想平衡轮》

现在把你的梦想写在《梦想平衡轮》的圆圈里，比如有的同学的梦想是医生，就把医生写在圆圈里。还有，关于你的梦想，如果你有新的想法，那你就把新的想法写在圆圈里。

 

（二）评估“学科兴趣度”

现在不考虑你的成绩、基础和排名，也不考虑你与该学科老师的喜恶，只看你对该学科的兴趣度，对兴趣度进行评估。用黑笔对自己现阶段的各学科兴趣度进行评估，满分是10分，10分意味着十分感兴趣，1分意味着一点也不感兴趣，然后将两两相近的打分点用黑笔进行连线。

（三）评估“梦想与学科的关联度”

以你现阶段的理解，哪些学科的学习可以更好支撑起你的梦想？也就是说，哪些学科学到什么样的水平就足以保证你的梦想实现，如这位想当医生的同学认为自己的生物学习要达到10分，这样才能成为一名优秀或顶尖的医生。用红笔对梦想与学科的关联度进行打分，然后将两两相近的打分点用红笔进行连线。

 

（四）思考和分享：在完成的过程中，你发现了什么？想到了什么？

生：目前来看，要当医生的话，某些学科的兴趣度还不够，尤其是与梦想高度有联系的学科，如生物，数学，英语，我要花更多时间精力去提高，同时还需要兼顾其它与梦想没那么高度有联系的学科，如历史，地理，因为毕竟还有考试和之后的中高考。通过分析，让我有了较为清晰的规划去分配各学科的学习时间，知道自己接下来有很多事情要去做。

（五）马云考大学

阿里巴巴创始人马云，高考三次才考了个专科。第一次高考失败，数学只考了可怜的1分，第二年复读非常努力还是落榜了，数学只考了9分；他还不死心，看了路遥的《人生》，觉得还得搏一搏，终于第三年考中杭州师范大学外语系专科，数学考了89的超高分。现在他成了互联网大鳄，中国的首富。

思考和分享：马云的经历可以给我们哪些启示？

【设计意图：通过《梦想平衡轮》，让学生评估自身现阶段的学科学习兴趣度，建立起学科兴趣与梦想之间的关系，感受到今天的学习跟梦想有着密切的联系，找到并调整兴趣与梦想的差距，然后再通过学习马云考大学的事迹，学习和掌握战胜挫折的方法，明白实现目标是需要付出努力的，提高自身的学习自觉性，持续做好为自己的梦想种子施肥、除草、浇水等工作，保证自己的梦想能健康、茁壮成长。】

五、结束阶段

把你想到的，写在梦想执行书上。

（一）活动：执行书（一式三份）

（二）总结

师：执行书一式三，一份自己保管，另外两份给你的两位好朋友保管，让他们成为你树立梦想、实现梦想的见证人。希望同学通过这节课，不仅能找到自己的梦想，也就是自己生命中的那道光，同时还能找到自己努力的方向，通过自己的努力，一步一步缩短自己与“远方那道光”的距离。

（三）布置作业

采访身边的人，尤其是工作出色的职业人，了解他们学科的学习对工作起到了哪些推进作用。

【设计意图：通过梦想执行书，让学生把本节课所学所思所想写下来，并找来同伴作为自己树立梦想、实现梦想的见证人，唤醒学生学习成就动机，激发学生学习兴趣动机，增强学科学习动力，提高学生的学习自觉性。最后通过寻找出色的职业人并与其沟通，利用榜样的力量巩固、维持和提高自身的学习动力和学习自觉性。】

[课后反思]

a.课程亮点

整节课体现了行为训练的特点，借助工具推动学生外在行为的变化，将较为虚化的梦想，实物化为每一个具体的环节，如梦想在旗上飘、梦想平衡轮、梦想执行书等，利用视觉可视化，形成树立梦想、给梦想种子寻找适合成长的土壤、实现梦想的利器（浇水施肥除草）等一系列可操作的过程，通过这些外在的行为变化，间接地触动和重构学生内在关于梦想的概念和实施梦想的途径。

b.不足与整改之处

环节较多，时间偏紧，要严格控制学生的课堂分享的时间，否则一节课40分钟不够用；课堂资料要准备好，分好组，最好确定每个组有一个小组长能协助分发资料。