玫瑰花背后的秘密——高中生爱情心理辅导

 一、设计缘由

在学校心理辅导的实践中，我们时常接待这样的高中生，他们无法理性地认识爱情和面对青春期爱情的种种烦恼。因此《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确指出，要引导高中生“正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。”如何引导高中生正确处理恋爱问题，是包括我在内的所有心理老师都必须面对的课题。本节课正是我对这一课题初步思考的结果。

                                                          

二、理论依据

（一）赫洛克青春期的性意识发展理论

心理学家赫洛克把青春期的性意识分为四个时期，分别是疏远异性的性厌恶期、向往成长异性的牛犊期、接近异性的狂热期、青春后期的浪漫恋爱期。根据该理论，高中生处于接近异性的狂热期，这一时期，是青少年异性意识表现和发展的一个重要阶段。

（二）埃里克森的人生发展八阶段理论

心理学家埃里克森将人的发展分为八个阶段，分别是婴儿期、儿童期、学龄初期、学龄期、青春期、成年早期、成年中期和成年晚期，每个阶段都有每个阶段需要解决的人生发展任务。根据该理论，成年早期（18-40岁）的主要人生任务是避免孤独感和体验亲密感，它是体验爱情实现的合适年龄，而处于青春期阶段的高中生的主要人生发展任务是，建立同一性，避免角色混乱，它是爱情的重要准备时期。

 

三、教学目标

（一）认知目标

以绘画玫瑰花的方式，让学生明白“花下有刺”，引导学生全面认识爱情的深刻内涵，它既有像花一样美好的一面，又有像刺一样痛苦的一面。

（二）情感目标

以猜测不同颜色玫瑰花语的方式，让学生感受到爱情的五颜六色和丰富多彩。

（三）能力目标

以观看玫瑰花开放过程视频的方式，让学生明白“花开有时”，爱情是一件不必急于求成的事情，高中阶段是爱情的准备期，可以在本阶段为未来的爱情做好心理准备（包括能力提升、个性完善等）。

 

四、教学重点和难点

（一）重点

让学生全面地认识爱情，既有美好的一面，又有痛苦的一面，在高中阶段要理性选择，为未来的爱情做好心理准备。

（二）难点

营造安全友好的氛围，让学生敢于表达自已的真实感受和想法。

 

五、教学对象分析

高一年级学生。他们正处于青春期，由于内在生理的成熟，加上外在巨大学习压力、从众心理和社会媒体报道等因素的影响，他们会努力创造机会与自己喜欢的异性接触。但是，由于高中生的心理比较单纯，还没有理解什么才是真正的爱情，另外，部分学生会选择谈恋爱，在这一过程中，他们可能面临着青春期恋爱的种种烦恼需要解决。

 

六、教学方法

讲授法 联想测验法 分享讨论法 头脑风暴法

 

七、教学准备

A4的白纸 彩笔

 

八、教学建议

    两课时

 

九、教学流程

（一）导入阶段——玫瑰花语的秘密

 图1 玫瑰花还是情侣？

教师引导：各位同学，大家上午好！欢迎大家来到心理课堂，今天我们心理课堂讨论的主题是什么呢？老师先请大家欣赏一幅图片，你看到了什么？ 

学生A：玫瑰花。

学生B：拥抱接吻的情侣。（学生B回答以后，有部分学生偷笑）

学生C：玫瑰花和接吻的情侣我都看见了。

教师引导：好，是不是所有的同学都看到了图片中的玫瑰花，以及隐藏在玫瑰花中相拥接吻的情侣呢？（环顾全班同学，停顿数秒）。看到这里，大家应该都猜到了今天我们讨论的主题——爱情。

教师引导：相信大家对爱情这一主题都有很多话说，今天我们就以轻松开放的心态聊聊爱情的话题。大家都知道，玫瑰花是爱情的象征，我们今天的聊天就从玫瑰花开始吧！刚才，大家在玫瑰花中找出了隐藏其中的情侣，除此之外，象征爱情的玫瑰花中，还隐藏着哪些秘密呢？我们在接下来的课中就好好来探寻一番吧！（同时PPT呈现本课的主题《藏在玫瑰花背后的秘密》——高中生爱情心理辅导）

教师引导：同学们，大家在生活中都见过玫瑰花，可能还有些同学送过玫瑰花（调侃的语气），那大家好好回忆一下，你见过或者送过玫瑰花有哪些颜色？

学生回答：大红色、粉红色、白色……

教师引导：大家的回答都很正确，非常好，这里老师给大家提供几种颜色玫瑰花的图片，有的可能是大家刚才回答到的比较常见的颜色，有的可能是大家没有回答到的比较稀有的颜色。（同时PPT呈现7种不同的玫瑰花。）

教师引导：大家知道不同的玫瑰花的爱情花语吗？现在老师就来考考大家，下面有七种不同颜色玫瑰花的含义的描述，请你在纸上找出它们正确的对应关系。

A 红玫瑰    B蓝玫瑰   C 粉玫瑰  D黄玫瑰  E 绿玫瑰 F白玫瑰 G黑玫瑰 

1.代表感动、暧昧、特别的关怀、对你念念不忘之类的表达，适合表白和送给有好感的异性。

2.代表火热的爱、热情真爱、我爱你之类的表达、适合热恋中的情人互诉心声。

3.代表温柔、真心、魅惑、为你付出所有、为我所有之类的含义。

4.代表奇迹、纯洁的爱、敦厚善良、珍惜、浪漫之类的表达。

5.代表纯真、简朴、青春永驻、永不老去的爱情之类的含义。

6.代表纯洁、天真、高贵、尊敬之类的含义。

7.代表美好的祝福、幸运、珍重、纯洁的友情之类的表达，适合送给朋友。但是关于爱情的话，黄玫瑰的含义是嫉妒、失恋、消逝的含义。

                                      （以上材料来自网络）

请两位同学D和E（1男1女）分享他们写出的答案。（正确答案是1—C，2—A，3—G，4—B，5—E，6—F，7—D）

教师小结：玫瑰有各种不同的颜色，不同颜色代表不同的爱情含义。因此，爱情的内涵是五颜六色，丰富多彩的，象征着爱情的玫瑰花中隐藏着许多秘密，我们在接下来的活动中，继续来探寻其中隐藏的秘密。

 

2.转换阶段——绘出我心中最美的玫瑰花

教师引导：同学们，刚才我们揭示了不同颜色玫瑰花语的秘密，直接感受到象征爱情玫瑰的五颜六色。现在，老师邀请大家在A4的白纸上，用你的感觉来画一朵玫瑰花，并用一句（一段）话诠释你对爱情的理解或期待。”（注意：可能有部分学生说不会画玫瑰花，这里要跟学生强调这不是绘画比赛，不一定要画得很像，只需要画出自己的感觉就好）。

学生绘画8分钟，教师在教室四周走动，观察学生绘画情况，观察有代表性的学生作品，为后来的学生代表分享做好准备。

教师引导：同学们，绘画时间到。下面请同学们分享自己所绘的玫瑰花以及对爱情的理解。

学生代表上台分享。

教师引导：谢谢同学们的分享，非常棒。老师刚才在教室四周走动，发现台下的同学也非常棒，所画的玫瑰花形态各异，丰富多彩。有的同学是彩色的、有的是黑白的；有的只画了花，有的既有花，又有叶子；有的同学画的是玫瑰含苞待放、有的画的是盛开、有的画是凋落；有的同学玫瑰装在瓶中、盆里、或者埋在土里、还有一些同学具有创意性的画法，非常棒。现在这里，老师给大家提供两幅同学们绘制的玫瑰花作品（PPT呈现），你们仔细观察一下，它们有什么区别吗？

同学F：左边一朵是弯着，右边一朵是直的。

教师引导：回答正确，还有其它区别吗？

同学G：左边一朵没有笑脸，右边一朵有笑脸。

教师继续引导：观察得很仔细，还有其它区别吗？

同学H：左边一朵没有刺，右边的一朵有刺。

教师小结：回答得非常好，两朵玫瑰花，一朵没画刺，一朵画了刺。这是玫瑰花背后隐藏的一个重要秘密——花下有刺。带刺的玫瑰才是世界上最美的玫瑰。爱情恰似玫瑰花，最美的爱情不仅有花一般的美好，也有刺一般的痛苦。有多少同学注意到这个细节呢？请画了花与刺的同学举手（停顿数秒，观察同学的反应）。

教师继续引导：下面我们的活动继续，刚才说到，爱情不仅有花一般的美好，也有刺一般的痛苦，现在我们进行一个头脑风暴的活动，将同学们分为四个小组，其中第一、三组尽可能多地写出爱情“花”一般的美好，第二、第四组尽可能多地写出爱情“刺”一般的痛苦。

学生撰写，撰写完毕以后请各组的组长将本组组员信息收集整理，写在黑板上。

教师引导学生思考：面对爱情的玫瑰花，你会如何选择？（第一课时结束）

 

（三）工作阶段——花开有时   

教师引导：在前面一课，我们已经通过绘画玫瑰花的方式，了解到玫瑰花背后藏着的第一个秘密——花下有刺。同时，我们通过头脑风暴的方式，具体分享了爱情花一般的美好，和刺一般的痛苦，大家还记得吗？（呈现上节课PPT）。而且老师在课程的结束，问了大家一个问题，就是面对既有花，又有刺的爱情，你会如何选择？你支持在高中谈恋爱吗？（停顿数秒）

教师引导：大家可能心中有答案，但是不好意思回答，老师就先给大家呈现大家的同龄人的回答。下面是某机构对2019年参加高考的100名学霸做了一项问卷调查（PPT呈现），其中有一道题目是“对在中学谈恋爱是什么态度？”其中有63.16%的同学没有谈恋爱，也不反感；有18.42%的没有谈恋爱，但是反对中学恋爱；10.53%的同学恋爱过，他们认为与学习没有冲突；还有7.89%的同学恋爱过，但是认为影响学习。

教师引导：分组情情景讨论

情景1：假如小A是参与本次调查的一名高中生，他选择在高中不谈恋爱，那么你认为他（她）可以为未来的美好爱情做好哪些准备呢？（第一、三组）

情景2：假如小B也是参与本次调查的一名高中生，他认为他在高中会谈恋爱，那么你认为他（她）未来可能遇到哪些“刺”？你作为他的好朋友，你对他解决这些“刺”有何建议。（第二、四组）

两组学生代表分享。

教师引导：感谢同学们的精彩分享，第二、四组的代表为小A提供了很多很好的为未来爱情做准备的具体做法，第一、三组的代表则帮助小B预见到他可能会遇到的一些痛苦和烦恼，并且给他提供了一些具体的建议。下面老师，将播放一段《玫瑰花开放的全过程》的视频，请大家认真观看，看看从玫瑰花中可以探寻到哪些答案。

图4 花骨朵                   

图5 含苞待放               

图6 绽放

教师引导：好，视频播放完毕，刚才同学们观看了玫瑰花从含苞待放到绚丽绽放的全过程，你观察到了什么呢？

学生：玫瑰花绽放的过程好美啊！

学生：玫瑰的盛开需要时间等待。

学生：不同的玫瑰花盛开的时间不同，有的开得早，有的开得晚。

表7 埃里克森心理发展的八个阶段

发展阶段	主要发展任务	良好的人格特征
1.婴儿期（0～1.5岁）	获得信任感，克服怀疑感	希望品质
2.儿童期（1.5～3岁）	获得自主感，克服羞耻感	意志品质
3.学龄初期（3～6岁）	获得主动感，克服内疚感	目标品质
4.学龄期（6～12岁）	获得勤奋感，克服自卑感	能力品质
5.青春期（12～18岁）	形成角色同一性，防止角色混乱	忠诚品质
6.成年早期（18～40岁）	获得亲密感，避免孤独感	爱的品质
7.成年中期（40～65岁）	获得繁衍感，避免停滞感	关心品质
8.成年晚期（65岁以上）	获得完善感，避免失望或厌恶感	智慧品质

教师小结：大家的观察非常细致，确实如此，绽放的玫瑰最美丽，但是，玫瑰的绽放不能急于求成，它需要时间的等待，而且每个人等待的时间也不尽相同哦。这是玫瑰花中隐藏的第二个秘密——“花开有时”。

教师引导：那究竟要等待多久才合适谈恋爱呢？看看心理学家埃里克森给我们的建议年龄吧（同时打出埃里克森人生八阶段的理论PPT），从这张表上，我们可以找出答案吗？

学生看上表，然后回答18-40岁。

教师小结：回答正确，心理学家将我们的人生分为八个阶段，每个阶段都有需要面临的主要人生任务，18-40岁是发展亲密感与避免孤独感，体验爱情实现的重要时期。而在这之前的五个时期，是爱情的准备期，我们需要发展自己各方面的能力和个性，为未来做好准备。

 

（四）结束阶段——花开有时

教师引导：时间过得真快，本次课程即将结束，在这里，老师想跟大家分享两段话：

第一段话是黄磊《致女儿的一封信》节选——他写到：“爱情的最初总是甜美的，之后或许有百般滋味，或苦或涩，但最初的甜还是令人着迷。你们恋爱了，我很开心，只是一切都别着急，爱情的甜美要细细尝。”   

第二段话是一个警察父亲在《和儿子谈谈爱情》（节选）——他说：“爱情是这个世界上最伟大、最神圣的情感，而且没有之一。美好的爱情包含了坚贞、执着、包容、责任等等几乎所有人类最高贵的特性，要想获得它却也相当不容易，不光要有独立、坚持、豁达的心理基础，还要有作为正常人类基本的物质基础，两者缺一不可。”                
    教师总结：这两段话很好地总结上节课和这节课中，玫瑰花中所隐藏的两个秘密，一是爱情的“花下有刺”，爱情的内涵是丰富的，既有花一般的美好，又有刺一般的痛苦；二是爱情的“花开有时”，它不是一件急于求成的事情。处于高中阶段的同学们，你们可以在这美好的时节，为自己将来的爱情做好准备，包括锻炼强健的身体、增长学识、提升能力、完善个性，做一个有吸引力的人。