天使在身边
（1） 通过绘本故事进行改编，创设了一种安全的心理环境，易于让孩子打开思想，开放自己；
（2） 运用教育戏剧的相关手法，帮助孩子在故事中觉察自我，认识自我，思考自我，从而转变自我；
（3） 角色扮演的方式易激发孩子的兴趣点，具有趣味性，符合孩子的身心发展规律
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教学内容
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、暖身活动阶段：天使一二三（9min）
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1.教师：各位同学好，欢迎来到心理课堂。现在，就让我们一起动起来，进行好玩的暖身游戏吧！首先，我们看一下游戏规则。
2.教师出示PPT，说明游戏规则：（1）游戏开始时，参与者围成圈，其中一人在圈中成为喊口令的“主人”。（2）当“主人”发出口令：天使一二三，并用手指向任意相邻的三人时，则被指到的三人需快速合体做出“天使”的造型。（3）当做错时，则需成为“主人”，代其发号施令；若完成，则原来的“主人”需继续发号施令，直到找到新“主人”。
3.教师指定“天使”的动作造型（可找三人示范“天使”的动作造型），说明要由三人一起完成其中一部分动作；
4.进行游戏。
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1.三位学生辅助教师说明“天使”动作造型；
2.学生围圈，其中一人先成为“主人”；
3.按照游戏规则进行游戏。
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激发学生兴趣，帮助学生打开身体，为课程内容做相关铺垫。
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二、导入阶段（1min）
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1.教师：还记得刚才我们进行的游戏中，模仿的是谁的动作造型吗？今天，我们的故事也是和天使有关的呢，让我们一起进入到故事中吧！
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学生回答问题
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通过与暖身活动的连接，导入到课堂内容。
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三、主体活动阶段（24min）
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1.讲故事（2 min）
教师：我们每个人都有爷爷。一个叫“天天”的小朋友，他也不例外。他爷爷最喜欢给天天讲他以前的故事了。但是，他的爷爷最近生病了，病的很严重。这天，天天去医院看望爷爷，爷爷又跟他讲起了自己的故事。爷爷对天天说：“我的心里一直藏着一个秘密，从来没有跟任何人提起过，现在我决定告诉你，我的宝贝孙子。不管你相不相信，从我很小的时候，我的身边就出现了一个天使，它一直陪伴着我成长。别人看不到它，但我每时每刻都能感受到它陪伴着我，看见它在我左右，从未离开过。包括现在，它就在我的病床旁边，你的对面。不管我做什么，它都会在我身边，给我鼓励，带给我勇气和信心。他总会在我遇到困难，或者危险的时候出现，及时帮助我。它是我的守护天使。”
2.定格画面+思路追踪（15min）
（1）教师：爷爷在遇到困难或者危险的时候，天使会怎么帮助他呢？请你用定格画面的形式展示出来。（此次上课的学生在之前的学习中已掌握定格画面的形式了。如果学生没掌握，则需说明定格画面的展示方法。）
（2）教师把学生分成若干组，让其围圈进行讨论并排练；
（3）学生排练时，教师相应地进入到每一组当中进行指导，或者考察每组的排练进度。
（4）学生排练完毕后，教师抽取部分小组进行定格画面展示，并进行相应的思路追踪，引导其他组学生理解展示内容。
3.讲故事（1 min）
（1）教师：刚才我们看到，天使帮助了爷爷很多很多。但是，这一次，爷爷病得实在是太重了，天使也无能为力，它只能默默地陪在爷爷的病榻前。爷爷说完他和天使之间的点点滴滴后，露出了满意的微笑，说：“我是很幸运的！”说完这句话后，爷爷就永远地闭上了眼睛。你们知道爷爷怎么了吗？为什么爷爷会说：“我是很幸运的”这句话呢？
4.良心巷（6 min）
（1）教师：是的，爷爷离开了，他去世了，但他觉得自己很幸运。天天离开病房后，他发现了一件神奇的事情，他的身边也出现了一个天使。如果你是天天，你看到天使的那一刻，你会对它说些什么呢？
（2）教师指定一个学生成为“天使”，并以彩布对其进行装饰，作为“天使”的标志，并向其他学生说明：当“天使”经过你身边的时候，它会停下来，请“天天”说出要对天使说的话。
（3）其他学生分列两排，当“天使”从中经过时，便以“天天”的身份对其说出一句话。
（4）邀请“天天”和“天使”分享这个过程中的感受。（如果实际教学过程中，孩子们没有建立“天使”与“感恩”之间的连接，可进行这一步；如果实际教学中，学生能对“天使”说出一些感恩的语言，能够领悟爷爷与天使之间的积极情感，则可去掉这一步。在我的实际教学过程中，学生们说出了诸如“你就是爷爷的天使吧？”、“你就是爷爷吧？”、“天使你好，谢谢你”，这说明学生已经有所具象化，所以我是没有进行这一步的。）
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1. 学生分组，围圈坐在一起，讨论天使帮助爷爷的画面并排练； 2. 学生小组展示天使帮助爷爷的画面； 3. 学生观看定格画面+思路追踪展示，理解天使帮助爷爷的过程，体悟爷爷感恩“天使”、感恩生命的情感。 4. 学生回答：（1）爷爷闭上眼睛代表着什么？（2）爷爷说的“我是很幸运的”。这句话背后的原因。 5. 其中一学生用彩布装饰，成为“天使”，其他学生分列两排，成为“天天”。当“天使”经过每一个“天天”的身边时，“天天”对“天使”说出自己的心里话。 6. “天天”和“天使”分享自己在良心巷活动过程中的感受。 |
1.帮助学生了解故事背景，唤起学生的兴趣。
2.帮助学生在角色中思考，体验爷爷与天使之间的情感，了解“天使”与爷爷之间的守护关系，体悟爷爷感恩生命的情感。
3.初步帮助孩子认知死亡，从爷爷的角度，理解爷爷感恩生命的原因，从而引导学生从感恩生命的角度去化解对死亡的恐惧与哀伤的情绪。
4.帮助学生建立与“天使”的连接，在感恩“天使”的过程中感悟“天使”的具象意义，为之后的反思做情感铺垫。
5.进一步帮助学生建立与“天使”之间的连接，引导分享对“天使”的感恩。
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四、反思阶段（6min）
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1.教师：刚才我听到了大家对“天使”说了很多很多的话，也很好奇、很感谢天使来到我们身边。天使来到我们身边后，因为大家看不见它，所以它会幻化成我们身边的一个人，以便更好地陪伴我们。你觉得“天使”幻化成了你身边的谁呢？我们又是谁的天使呢？
2.教师邀请学生分享：（1）你觉得“天使”幻化成了你身边的谁呢？我们又是谁的天使？
（2）“天使”其实是什么？“天使”真的存在吗？
2.课堂总结：在我们的身边，原来潜藏着这么多的“天使”呢！我们发现，每个人都有一个，甚至不止一个“天使”在守护着我们，我们也是很幸运的。下课后，请你记得跟你身边的“天使”说一声“谢谢”！
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1. 学生对教师提出的问题进行反思并分享。
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带领学生抽离故事，回归现实，进行实际性思考，以了解学生是否有所领悟，并产生自己的思考。同时，引导学生感悟身边的“天使”，具象化“天使”的意义。
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