绽放你的故事——高中生自我价值观探索

 【设计背景】

随着浙江省新高考改革的运行，2015年，浙江省教育厅颁布了《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》，各普高相继为学生提供生涯咨询和辅导，帮助学生认识自我，探索自我，指导学生选课及志愿填报等。心理学家埃里克森指出，高中时期是自我同一性形成的关键期，心理学者也普遍认为，高中阶段是个体人生观、价值观的逐渐成型期。在这一时期帮助他们澄清自己的价值观，对志愿填报和职业选择有实践指导意义。

叙事疗法作为一种新颖独到心理治疗模式，指的是在与来访者合作情况下，通过恰当的语言形式，在重新认识自己人生故事的基础上，寻找被遗漏的生活故事片段，并以此重新构建人生故事的过程。该疗法深受生涯咨询师的推崇，他们认为在生涯咨询中应用叙事疗法，让来访者对其生涯（职业）经验进行说故事，编故事，可以反映出来访者的性格、兴趣、能力和价值观等，从而让来访者真正了解自我，寻求适合自己的生涯之路。

我校生源优异，学生的认知能力、表达能力、逻辑概况能力都较强，适宜用“助人自助”、“以人为本”的故事叙说形式开展生涯辅导中的价值观探索。本堂课的设计，尝试通过歌曲《成都》，将歌词故事化，将情境具体化，邀请学生回忆过往的重要生活事件，叙说自己的成长经验，以文本及语言的形式呈现。在故事的基础上，运用“解构式问话”，帮助学生探索自我价值观。

价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向，所以，在生涯辅导过程中，我们首先要帮助学生探索自我价值观，从而指导学生更好地学习和生活。

【辅导目标】

1、通过“记录式歌曲”《成都》，让学生认识到，个体的成长经历直接影响价值观的形成。

2、通过解析《成都》中的场景，唤起学生自我回忆的情绪，从而罗列出个人经历中影响价值观的重要事件。

3、引导学生在故事叙说的基础上，完成“解构式问答”，进一步探索自我价值观。

【辅导重难点】

运用叙事疗法帮助学生探索自我价值观。

【辅导方法】

叙事疗法；同伴互助；解构式问答；信息技术：希沃授课助手

【辅导对象】

高二年级

【辅导时间】

一课时

【辅导准备】

下载歌曲歌手版《成都》；下载《时代楷模南仁东》宣传片；安装希沃授课助手；ipad

【辅导过程】

一、故事引子：《你因什么而坚定——时代楷模南仁东》

▲让学生带着问题，“你因什么而坚定？”，观看时代楷模南仁东的故事。

▲分享：南仁东（1945-2017），国家首席科学家；主要研究射电天体物理和射电天文技术与方法，负责国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜（FAST）的科学技术工作。被誉为“中国天眼”之父。1994年起负责FAST的选址、预研究、立项、可行性研究及初步设计，2016年9月落成启用，22年的砥砺前行。他因“胸怀祖国、服务人民”的爱国情怀而坚定，他因“敢为人先、坚毅执着”的科学精神而坚定，因他的科学梦想而坚定。这是南仁东的价值观。

▲请学生分享，你因什么而坚定？（当下或曾经）“什么”可以是人、物、事，甚至任何东西。今天我们将说出你的故事，绽放故事中的美丽。一起探索自我价值观。

二、故事绽放：说出你的故事

▲欣赏《成都》MV，请学生留意娓娓道来的歌词和歌手的情怀。

▲从故事的开头、发展过程、结尾三部分展开，借助城市记录歌曲《成都》，触发学生心中的那座城，那个地点，那个人，那段经历，那段情绪，两两为一组分享成长经历，按阶段进行。

第一步，根据“歌词引景”中的歌词，针对“故事叙说”中的提纲，引导学生记录故事关键词。每人每段大约两分钟时间进行讲述自己的故事，另一人不进行任何评论和回应。

第二步，由其中一人选择三个“解构式问话”中的一个进行提问，另一人回答。请对方进行回应和评价。

第三步，每个阶段两两分享结束后，根据学生意愿选择一组进行全班分享。运用希沃授课助手拍照上传学生的“故事关键词”，让学生分享自己的故事。

▲阶段变化

 

阶段		歌词引景	故事叙说提纲	解构式问话 三选一回答
故事 开头		让我掉下眼泪的 不止昨夜的酒 让我依依不舍的 不止你的温柔	——自主识别关键词，即你认为这两句歌曲中蕴含的关键词。 ——根据关键词，叙说一段自己的亲身经历。	1、作为你故事的开头，是什么触发了你的情绪引导你想到这段经历？（感受的来历） 2、这段经历给你带来了哪些影响？（自我影响） 3、在这段经历中，你发现了什么以前没有发现过的东西？（自我察觉）
故事发展	第一站亲情	余路还要走多久 你攥着我的手 让我感到为难的 是挣扎的自由	故事发展阶段叙说二选一 ——回忆与父母一起时，让你印象最深刻的时候。 ——挣扎的自由，你叛逆时期和父母的冲突。	1、和父母在一起时发生的这个事，对现在的你有什么影响？（价值观形成的家庭影响） 2、和这位朋友的友情，让你获得了什么？（价值观形成的同伴影响） 3、在这段特殊的感情中，你得到了什么样的成长？（价值观形成的情感影响）
	第二站友情	分别总是在九月 回忆是思念的愁 深秋嫩绿的垂柳 亲吻着我额头	——和谁在九月的时候分别或重逢。 ——垂柳亲吻你额头的美好时刻，想跟哪位朋友一起分享。
	第三站爱情	在那座阴雨的小城里 我从未忘记你 成都 带不走的 只有你	——看到“我从未忘记你”时，第一个想到的人是谁。 ——你心中有倾慕的人吗，如果有，为什么倾慕TA。
故事 结尾		和我在成都的街头走一走 直到所有的灯都熄灭了也不停留 你会挽着我的衣袖 我会把手揣进裤兜 走到玉林路的尽头 坐在小酒馆的门口	根据以上的描写情景，完成同类想象。 和_________在________的街头走一走 直到所有的灯都熄灭了也不停留 你会______________，我会______________ 走到______________，坐在______________	1、你选择了和TA一起走一走，你是如何想到的？（由来） 2、在走的过程中，你觉得自己和TA的状态是怎么样的？给你什么感受？（感受和影响） 3、你们此趟的目的地是哪里，你为什么会这样决定？（需求与期望）

 

三、故事回味

再听歌曲《成都》，闭上眼睛，结合上一阶段的故事叙说，细细聆听，深刻体会。结合开篇南仁京的故事，总结自己最看重的是什么，课后请记下一个关键词，等待下一课时分享。
   【辅导反思】

本堂课最大的难点在于故事叙说过程中，要求学生回忆过往经历，打动学生，真正去思考自己的人生成长经验。南仁东，作为国家科学家，为世界，为人类做出了突出贡献。此段时间微博中，崔永元揭秘明星的天价片酬，阴阳合同，拍一部戏拿几千万的片酬，而科学家穷其一生也得不到相应的报酬，虽然中国的文化传播需要有影响力的明星助阵，但每天占据热搜的不应该是明星的各种八卦，而应该是我们新时代的科学精神和国家精神。所以，学生在此处深受吸引，南仁东，2017年9月15日逝世，被评为时代楷模，他的价值观和对梦想的坚定，值得现在的高中生学习。每一个仰望星空的时刻，请你一定要想起这位中国天眼之父，是他让我们看到了更多的星空和更大的可能性。

《成都》这首歌红极一时，内容蕴含着无限美好，以质朴而又动人心弦的乐章，唱进每个人的心坎里，让每个人心中有了一座城，在等你。或许是这座城让你坚定，也或许是这座城里的故事让你坚定，也或许是城里的某些人让你坚定，这就是我们坚守着的价值观。

本设计突破了以往的心理课“起承转合”的传统模式，将故事从头贯穿到尾，采用自由课堂的模式发挥学生的自主性，真正体现“以人为本”和“助人自助”。同时与新时代背景下学生核心素养的培养模式相结合，采用大概念教学辅导理念，用“叙事疗法”和“解构式问答”帮助学生探索价值观。

【相关附件】

附录一：视频旁白

你因什么而坚定/一项真正热爱的事业/执着追寻，不忘初心

你因什么而坚定/一份回报民族的赤诚/毅然回国，放弃高薪

你因什么而坚定/一个观天望宇的梦想/开创道路，缔造奇迹

从每项技术的创新突破/到每个细节的臻于完美

是埋头潜心的笃定/是创新开拓的决心

一座傲立世界的国之重器/望穿苍穹，描绘宇宙

你的坚定/从千山万水的考察足迹/到二十二年的砥砺前行

直至生命之无垠/呈现星空的美丽

时代楷模南仁东/见证梦想的魅力

附录二：《成都》歌词

让我掉下眼泪的 不止昨夜的酒
让我依依不舍的 不止你的温柔
余路还要走多久 你攥着我的手
让我感到为难的 是挣扎的自由
分别总是在九月 回忆是思念的愁
深秋嫩绿的垂柳 亲吻着我额头
在那座阴雨的小城里 我从未忘记你
成都 带不走的 只有你
和我在成都的街头走一走 喔哦...
直到所有的灯都熄灭了也不停留
你会挽着我的衣袖 我会把手揣进裤兜
走到玉林路的尽头 坐在小酒馆的门口