在热爱的领域努力地玩耍 ——兴趣与职业生涯

 初中

【教学目标】

1、帮助学生了解与澄清自己的兴趣，明白兴趣对职业生涯具有重要影响。

2、了解兴趣金字塔模型，明白主动的接触、探究和尝试是澄清自己兴趣的方法。

3.激发主动提高兴趣层级的意识和行动，把更高层级的兴趣与职业选择有机结合，会更有利于自己的职业生涯发展。

 

【设计理念】

 

本设计依据“兴趣金字塔模型”，让学生了解兴趣的三个层级，学生在“兴趣”上所表现出的问题也大多能用这个模型解释。初中学生大部分的兴趣可能也并没有稳定下来，但我们也不是要用现在的兴趣去限制他们之后的生涯发展，只是要让他们明白兴趣对职业生涯的重要影响。发展心理学家ElKind提出人生的金三角——热爱，努力，玩耍，如果能把兴趣与工作结合，在热爱的领域努力地玩耍，将是更加理想的职业生涯。

乔布斯说过，只有爱你所做的，你才能成就伟大的事情。如果你没找到自己所爱的，继续找，别停下来。就像所有与你内心有关的事情，当你找到时你会知道的。从现在主动了解与培养自己的兴趣，提高兴趣层级，为以后找到与自己兴趣相符的职业做准备，才能更多体会工作的快乐，感受生活的乐趣，人生才会更丰富充实。

 

【学情分析】

关于兴趣问题，学生通常会出现以下情况：自我感觉没有什么兴趣；将兴趣仅停留在感官兴趣层次，并没有考虑主动寻找相应兴趣的学习资源，将感官兴趣转化为自觉兴趣，甚至进一步找到自己兴趣的价值和意义，指向未来的目标和职业（但并不是要用现在的兴趣限制他们以后的发展）。初中学生对于职业世界的认识也还不够，但兴趣对职业生涯具有重要的影响，因此学生从现在起开始了解和发展自己的兴趣层级，能为之后把自己的兴趣与工作有机结合做准备，也将更有利于他们之后的职业生涯发展。

 

【教学过程】

一、团体热身阶段

环节一：兴趣画一画

教师请每位同学准备一张白纸，在纸上简单画出所有他们平时喜欢做的事，做起来比较投入，感到愉悦的事，从中发现兴趣爱好（提醒画的只要能让别人看的懂，不是美术课）。邀请个别学生分享他们平时感兴趣的事，然后引入本节课的主题——在热爱的领域努力地玩耍之兴趣与职业生涯。教师讲解兴趣对人的重要性并重点强调对职业生涯的影响，希望同学找到自己喜欢做的事，激发同学探索自己兴趣的积极性。

教师过渡：周国平、俞敏洪说：一生中最大的幸福就是做自己喜欢做的事情。大家清楚自己喜欢干什么吗？ 刚才学生画的感兴趣的事大多是吃、睡、打游戏，玩手机，听音乐，追剧，追星等比较宽泛的兴趣内容，那这些兴趣内容是不是你真正感兴趣的，并是否有可能成为你相伴一生的乐趣，甚至变成你长大之后的工作内容了？

 

二、团体转化阶段

环节二：那件叫做兴趣的事——兴趣金字塔

1.教师提出问题：喜欢吃和做一个吃货有什么区别？

学生回答后，教师结合兴趣金字塔模型总结：喜欢吃是被动的接受了外界美食的感官刺激，才会产生兴趣。但做一个吃货是主动地去了解、思考美食之后形成了一定的对美食鉴赏、制作能力的兴趣。我们把那些只通过刺激我们的感觉器官去吸引我们的事叫做“感官兴趣”，把那些通过自己一定的思考和了解后擅长并喜欢做的事称为“自觉兴趣”。如果这个人此后因此决定把“吃”作为自己一生的价值追求，从事与吃有关的工作，那就说明了这个兴趣发展成为了他的志趣。

 

教师过渡：刚才同学画的感兴趣的内容：吃好吃的、旅游、上网、听好听的歌、看电影等基本都属于感官兴趣，其实你这么一回答，就等于承认：“我没什么兴趣，或者我的兴趣犹如足球，谁来踢一脚，我就往哪里滚”。因此我们要发展更高级别的兴趣，使生活也变得更有趣点。

 

2.视频《飘在水上的足球场》

教师提出是不是所有的兴趣都是让自己舒服、愉快的呢？有没有兴趣是伴随着艰难和痛苦的呢？其实关于兴趣的真相是：兴趣不是那件让你舒舒服服就成功拿到结果的事，兴趣是那件让你白天痛苦地想、晚上睡不好、早上五点爬起来，一边苦笑着骂娘一边咧着嘴干完的事情。这才是兴趣本来的样子。

 《飘在水上的足球场》，这是一个真实的故事，讲的是泰国南部四周都是海的小岛上，有一群热爱足球的孩子，却没有场地练习足球，于是不顾村里人的嘲笑自己组建了一支足球队、在水上搭建足球场地、克服困难参加足球赛，最后建立了自己的足球俱乐部，并成为泰国南部最好的足球队之一的故事。

观看短视频《飘在水上的足球场》，让学生感受兴趣（志趣）带给人的力量。它不仅是让自己开心，更给自己力量去克服一切困难，并成为自己的价值追求。我们每个人都需要发现自己的兴趣，找到那件你兴趣的事。

 

三、团体工作阶段

环节三：如何养大一个兴趣——兴趣饲养攻略

理解了兴趣金字塔，就很容易知道如何养大一个兴趣。

1.兴趣饲养三步法：

第一步，让自己先沉浸在足够多的感官体验中，获得兴趣的第一步动力。

第二步，在感官兴趣还没有消退时，尽快掌握更多的知识，使自己的感官兴趣进化到自觉兴趣。

第三步，给自己找一个兑换价值的方式，把这个兴趣和你最感兴趣的价值绑定。别把自己的目标设定得太高，以免产生失落感。

不断地重复这个过程，兴趣就会慢慢固化下来。

2.教师以“对韩语感兴趣，想学好韩语，却永远没有成行”vs“不会半点韩语被丢到韩国的人却快速学会”为例进行讲解

第一：没有真正被刺激到（基于韩剧）vs有被刺激的环境

第二：没有及时地研究关于韩语学习的各种资料，找到自己想要付诸行动的vs有足够多的学习资料和机会

第三，学了也没用武之地，没有价值的兑换vs马上能兑换出价值

 

环节四：玩转你的兴趣爱好

养大一个兴趣（志趣），是兴趣不仅仅停留在感官兴趣，而是把感官兴趣通过学习变成能力、通过能力寻找平台获得价值、在众多价值中找到自己最有力量的一种生涯的管理技术。

教师列举几项兴趣，让同学讨论如何将这些兴趣逐步发展，并尝试可以与之后的职业（提醒学生不只源于兴趣，自身还得具备实际能力，考虑工作环境，社会需求等）有机结合。

兴趣一：爱拍照——成为摄影师等

兴趣二：爱化妆——成为化妆师等

兴趣三：爱旅游——成为旅游规划师等

兴趣四：爱踢足球/打篮球——成为球员等

兴趣五：喜欢音乐——成为音乐老师等

………………..

 

四、团体结束阶段

环节五：结伴同行共成长

（1）邀请每位学生在便利贴上写下自己想去养大的一个兴趣，并尝试写出一个或多个自己想并且有能力从事的与兴趣相符的工作，贴在黑板上。

（2）邀请部分学生进行分享。

（3）教师小结本节课的内容

 

【教学设计反思】

1. 本节课的重点在于让学生明白兴趣金字塔，并意识到兴趣的力量，以及它对职业生涯的影响。难点在于如何让学生能在生活中慢慢去养大一个兴趣，并能尝试由自己真正兴趣的事找到自己喜欢的工作，提升自己的职业生涯质量。

2. 对兴趣金字塔模型的讲解可以再多结合一些比较接近学生的例子。在如何养大一个兴趣部分，除了课堂的讲解，可布置一些跟踪性作业，了解学生兴趣养成情况。在玩转兴趣爱好部分，要让学生明白不是感兴趣就能做那项工作，还要具备自身能力，考虑社会需求等其他条件，才有可能从事那样工作。

【备注】

本设计中的“兴趣金字塔模型”及“如何养大一个兴趣”引用自：古典著，《你的生命有什么可能》，湖南文艺出版社，82-109页。