会“听”让我变聪明

设计意图：小学低年级是学习习惯培养的关键期。如何培养学生良好的课堂听讲习惯，让学生上课更专心、学习效率更高是低年级学生心理健康辅导的一个要点。本次活动通过设置各种有趣的游戏体验，让学生在快乐的体验中掌握专心听讲的方法，感受专心听课带来的快乐，促进良好倾听习惯的养成。

活动目标：

1.认识认真听讲的重要性

2.学习有效倾听的方法

3. 学会专心把话听清楚、听完整，有意识意识训练自己的倾听能力。

活动重点：领悟倾听的重要性，探究倾听的方法。

活动难点： 学会听人说话时用眼睛认真看，克制自己想要“插嘴”的冲动

活动时间：40分钟

活动对象：小学一、二年级

 

活动准备： 50个眼罩、50张纸片，制作课件、倾听提示卡。

 

一、热身导入——我说你听

 请同学们听老师念一篇文章，名叫《花雨》。当听到“花朵”的时候，女生起立并拍掌一下，男生坐下；当听到“雨滴”的时候，男生起立并拍掌一下，女生坐下。
    老师开始念：

当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡， 称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有 这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

 怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。

    近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。 雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了 雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜 色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。

教师：在刚才的活动中，老师看到大家玩得非常投入，老师也发现有的同学能在活动中反应又快又准确，而有的同学则出错较多或跟着别人做动作比较慢。

学生分享自己的发现和感受。

教师点评:是的，反映又快又准的一个很重要的原因就是认真倾听。

今天我们一起分享的主题就是：（板书出示课题）

会“听”让我变聪明

    二、故事里有答案

今天，老师给大家带来一个小朋友明明，明明很苦恼，原来：明明刚上一年级，发现一切都是陌生的，不知道该怎么跟老师交流、不知怎么跟同学交朋友，也不知道怎样才能在课堂上学会知识。妈妈知道明明的烦恼后，安慰他说：别着急，明明，先来听一个故事，故事会告诉你答案。

学生听故事：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问：“妈妈，那我该吃什么东西呢？”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们会教你的。”

第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

 第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人唠叨自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没得吃了。”

就这样，小猫每天都非常开心，它回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我保持倾听，人们每天都会教我该吃些什么。”

靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫。后来，它有了孩子，也是这样教导孩子的。

    提问：（1）你觉得这个故事能帮到明明吗？

（2）怎样做才能学到知识，变聪明呢？

教师过渡：明明听完妈妈讲的故事后，明白了倾听可以让人增长知识，变得聪明，于是他就像小猫一样多听老师说、多听同学说，果真学会了很多知识，也交上了新朋友。

三、趣谈“聪”字

你知道“聪明”的“聪”字是怎么写的吗？

请学生说，老师在黑板上写，先故意把其中的“口”写得出奇大，问学生是这样的吗？学生会说不是，要把“口”写小之类的话，于是教师趁机告诉学生：是啊， “聪”字之所以要把大大的耳朵摆在第一位，就是指只有善于用耳朵倾听的孩子才会变聪明“聪”字右边上面的两点就像是一双明亮的眼睛，也像是一双勤劳的小手，它告诉我们要先做先看再说，多听多看多做，然后才是适当地说。而用心是基础，就像地基一样重要。

    教师小结：不会时，多听就学会了；会的时候，多听别人不同的思考方式就变聪明了。

四、词语游戏中有秘密

随着课堂上学习内容的增多难度的增大，明明又遇到了新的烦恼，他问老师：为什么我上课很认真听了，还是不会呢？老师说：我跟你玩一个词语游戏吧，也许你就会明白了。

接下来，老师会念一些词语，请大家认真听，听完后回答问题：

（1）苹果  葡萄 雪梨  香蕉  西瓜  凤梨  柿子  桔子  菠萝             

提问：“凤梨”排在第几位？

面对这个问题，学生常常一脸茫然。那大家带着问题，“凤梨”排在第几位？再听老师念一遍。

这一次，大部分学生都回答正确了。

教师趁机提问：第一遍听的时候，大家明明听得很认真，为什么难于答对，而第二遍听时却能轻易回答正确呢？

学生回答：因为第二遍的时候，我们是带着问题听的。

教师：是啊，原来带着问题去听这么重要啊，下面我们再来感受一次，请认真听：

王小东  李世  张清清  钟明华  林利利  赵春玲 李小明  王丽华     

提问：“钟明华”排在第几位？ 难于回答，然后带着问题再听一次。

教师：过渡：是的，课堂听讲要有目标（板书），上课时，我们要先把要求听清楚，再带着要求带着目标去听去完成任务。从这个意义上来说：每天学习新课前的预习就显得非常重要了，通过预习，发现自己哪里不明白，第二天带着这个问题去听课，收获就会更多。每次开始新任务前，听清楚老师的要求、听清楚规则，也显得非常重要。明明跟老师玩过这个游戏之后，认识到了预习的重要性，每天也开始认真预习明天的学习内容了。渐渐地，他适应了小学的学习，成绩也在不断进步，但是明明又遇到了新问题，你听……

 

五、“只听半句”闹笑话

播放录音：儿童诗《只听半句》

请问:1.他为什么会一屁股坐到油漆上？

     2.这首儿童诗告诉我们听人说话的时候，要怎么样做？

学生小组交流：课堂上，如果不把老师的话听完整，老师只讲到一半的时候就插嘴或自己在下面讲小话，你猜会怎么样？你遇到过因为没听完整闹出笑话的时候吗？

学生分享：例如，要想把字写好，在老师教我写字的时候，很需要认真听。

教师小结：是的，耐心听人把话说完、不插嘴是倾听的基本要求，有问题也要等别人把话说完再提问。为了不再一次次闹笑话，明明开始有意识提醒自己耐心听别人说完再开口了。

六、    蒙眼作画有启发

有一天上课，明明低着头，老师提醒他，他回答说：“我在认真听啊！”于是，老师邀请全班同学参加了一个心理小实验。

游戏规则：

   （1）每人准备好一张纸和一支笔。

   （2）全班同学带上眼罩，不可以说话不可以提问，

   （3）用耳朵听老师的描述进行画画：先画一个半圆状，在半圆里画上三个圈，在半圆下面画一个长方形，在长方形里面画一扇门，在长方形的右边画一个窗户。（如下图）

 

   （4）游戏结束后，让学生把眼罩拿下来，比较自己画的和老师在黑板上画的是否一样。同学们会发现蒙眼作出来的画形状各异，跟老师撕的有很大不同。

在同学们的惊讶、兴奋状态下，请大家再来画一次，这一次是要求不仅要用耳朵认真听，还要用眼睛认真看。

学生再一次作画。

教师提问：为什么第一次蒙眼作出来的画形状各异？而这一次作出来的画却跟老师的很像呢？

学生答：因为他们能用眼睛看，跟着老师画。

老师：是啊，这个游戏让我们领悟到学习时、听课时是否用眼睛看，学习的效果是很不一样的，请大家小组讨论以下问题：

（1）老师讲作业格式的时候，如果大家不用眼睛看，会怎么样？

（2）老师教大家写生字，示范写的时候，如果大家不用眼睛看，会怎么样？

（3）还有哪些倾听的时候，你觉得用眼睛看是很重要的？

老师小结：通过刚才的小实验和讨论，明明深深地明白了听的时候用眼睛认真看是非常重要的。人的各种感觉器官从外界获得的信息中，视觉信息占60%，听觉信息占20%。愿我们每个同学都能有意识地充分利用眼睛和耳朵，养成良好的倾听习惯，做一个会听课的好学生，在倾听中学到知识，在倾听中学会思考，在倾听中获得成长！  
    大家这节课都听得非常认真，最后，老师送大家一张倾听提示卡，时刻提醒自己做一个会“倾听”的好学生。

倾听提示卡

    聪明的孩子最会听，

会听的孩子才聪明，

           带着目标听，耐心听完整

           会听让我变聪明！   

 

【活动反思】

本节课通过“我说你听”的热身游戏导入，既让让学生放开了自己的身体，把注意力投入到课堂中来，又让学生初步体会“听”对行为的影响。用同龄人小明的困惑和解惑贯穿活动的各个环节，这样能有效地把学生带入学习和应用的情景，并让学生有更强的角色带入感。先是通过故事“小猫的倾听”让学生领悟倾听可以人学会各种各样的知识和技能。接着幽默巧妙解说“聪”字，进一步加深学生对“倾听”重要性的认识。接着用听词语的游戏让学生在对比中发现学习中“带着目标听带着问题听”原来这么重要，对比的冲击力量会强化学生的感受。通过“只听半句”让学生发现搞笑中的尴尬；最后，用蒙眼作画小实验让学生在体验中感悟，听不能仅仅用耳朵，听的时候还要认真看，小组交流中的智慧碰撞进一步提升了学生的感悟。“倾听提示卡”是这节课的延伸和课后暗示提醒。