学会理性地做决策---高一学生选课指导

 【活动背景】

   高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟，个性倾向性进一步发展，逐渐能对事物作出理性的价值判断，但是具有突出的从众心理，表现在具体的行为上容易出现盲目从众的现象，理性思考的程度不足；高一学生刚刚步入高中阶段，面临着新高考背景下科学选课的现实需要。因此，加强培养学生的理性思考能力，引导学生学会理性思考与决策，有意识的培养学生使用理性的思维分析问题、思考问题与理性决策的能力在学生科学选课及生涯发展中极具价值。

【活动目标】

知识与技能目标：了解生活中为什么需要学习理性决策，让学生们学会理性决策的方法，促进理性决策能力在学习和生活中的应用。

过程与方法目标：通过学生的自主思考与活动体验，提高学生对理性决策的兴趣，提高理性思考、决策的学习意识，能较好的掌握理性决策的方法。

情感态度与价值观目标：激发学生通过理性思考、理性决策的积极思维模式，增强学生的求知欲和好奇心，挖掘学生理性思维的潜能和信心。

【活动方法】

多媒体教学法、活动体验法、小组讨论法、讲授法、案例教学法。

【重点难点】

重点：树立在生活中需要有意识的运用理性思考来做决策的意识，并学习理性思考与决策的方法。

难点：通过活动体验和小组讨论，掌握理性思考与决策的具体步骤，并能灵活的应用到自己的选课及日常生活和学习中。

【活动对象】

高中一年级

【活动过程】

一、导入环节

（一）热身活动---你会穿哪套衣服出行

 教师指导语：同学们，老师想请问大家，如果你要外出，你会选择穿哪一套衣服？如果今天是冬天/夏天，你还会选择这一套衣服出行吗？如果你是要去一个世界五百强企业面试，你又会选择穿哪一套衣服？

 教师使用多媒体呈现出两幅图片，图片上分别有三套女性着装、三套男性着装，请同学们根据老师的提问做出选择与决策。

教师总结：选择衣服是一个相对简单的决策情境，我们可以直接按照自己的直觉或者喜好来决策，但是有时候可能会有一些更复杂的情境需要我们做出决策。

（二）案例思考

   教师指导语：上星期五，高三的小A同学来到咨询中心向老师求助，小A师姐现在需要决策的是一个更复杂的问题，应该选择文化生还是传媒生作为高考的方向，你觉得小A师姐应该如何决策呢？（可能说到的答案：听从自己的兴趣、考虑未来发展、关乎自己的前途慎重的进行考虑等，要求学生说出理由。）

   教师使用多媒体呈现小A师姐的基本情况及相关资料。小A同学她想学习传媒，但是家人强烈的反对，小A同学的文化课成绩很好，年级排名前100名，没有接受过传媒专业的培训。她需要在传媒生或者文化生之间做出选择和决策，她感到非常困惑，希望能够得到老师的帮助。（不涉及个人隐私信息，个案经过匿名化处理，仅用作教学使用）

   教师总结：高三的这个师姐面临着一个更复杂的情境，需要决定选择传媒生/文化生，无论哪种决策对她的高考甚至人生发展都非常重要，当面临这样的情境时，老师建议她学会一种更优化的决策方法---即理性决策的方法。

二、理性决策方法学习环节

（一）关于选课的课堂调查

  教师指导语：根据广东省省教厅的文件，同学们即将要面临着一个类似小A师姐一样，需要做出一个比较重要的决策，决定如何选课。我想做一个小调查，请同学们用双手的位置来表示自己对选课的决策情况，来让老师了解大家的情况。

多媒体呈现：双手完全直立代表完全想清楚，双手完全放下代表对选课目前完全没有答案，请用双手的高度来表示目前你对于选课的思考程度和决策情况。

   教师总结：看样子只有极少数的同学已经有了明确的答案，大部分同学都还处于困惑状态。

   教师提问：面对选课，对你而言最困难的是什么呢？(可能的答案：太多东西需要考虑，不知道如何着手；对专业等信息不了解；害怕选错等等)  

教师总结：选课确实是一个对我自身很重要的事情，需要考虑各种各样的因素，我们有疑虑害怕选错都是很正常的，这是对自己负责任的一种表现。接下来老师会给同学提供一种可以借鉴到选课中的思维方法---理性决策的方法，可以来帮助我们进行综合考虑与决策。

（二）理性决策的方法学习

  1.理性决策的四个步骤

教师指导语：理性决策的方法分为四个步骤，即明确需要决策的问题、评估每种选择、确定理性的决策和评估决策。

通过多媒体呈现理性决策的四个步骤，并介绍评估每种选择所用到的工具---《决策平衡单》。

2.案例讲解

教师指导语：我们一起来看看老师与小A师姐的讨论过程，以及她是如何做出决策的，一起来学习使用平衡决策单。

第一步：明确需要决策的问题。小A应该选择文化生，还是选择传媒生呢？

第二步：评估每种选择。评估文化生或者传媒生两种选择。在这里我们使用了《平衡决策单》来帮助小A师姐理清思路，完成《平衡决策单》一共有四个步骤：

(1) 列出选项。这里即文化生和传媒生两项；

(2) 列出影响决策的参考因素。经过与老师的讨论小A师姐列出了成绩、兴趣、未来可发展空间、父母、老师的建议等7项会影响她决策的因素；

(3) 赋予权重。根据自己的情况给每项参考因素进行重要程度打分（1-5分赋值）；

(4) 针对各因素进行评分；

(5) 计算总分。分别计算出文化生和传媒生两个选项的总分。

第三步：确定理性的决策。我们通过三个问题来明确：你的决策是什么？为什么做出这个决策？是否与你所信任的成年人讨论？

第四步：评估决策。我们通过两个问题来评估决策：决策行动的后果？是否是当下最优的决策呢？

教师总结：通过理性决策的方法，小A师姐的总分显示文化生对其是更优的决策，并且她的决策过程适合是在与父母、老师等她所信任的成年人的共同讨论下完成的，这个方法帮助小A师姐理清了思路，解答了很多她心中的困惑和疑虑，小A决定之后继续查阅资料来做出最终的决策。

三、理性决策方法应用环节

（一）小组讨论与分享

教师提问：请同学们分成小组来开展讨论，如果按照理性决策的方法，我们在决定如何选科的时候，应该考虑哪些因素呢？

要求：请每个小组自由推选一名记录员，将讨论的因素写在大卡纸上，并在讨论结束后，每个小组将讨论结果展示在黑板上。

教师总结：同学们讨论的答案非常丰富，我们需要考虑自己的成绩、个人兴趣、科目的难度、自身学习的潜能、未来可填报院校的比率、就业情况等多种因素，并结合自身的情况来进行考量。

（二）探索与实践---我的平衡决策单

教师提问：请结合你自身的情况及老师所提供的资料，应用今天我们学到的理性决策的方法，来针对自己如何选课来进行初步的理性决策，并完成品《平衡决策单》。

四、升华与总结

      合计你的《平衡决策单》的总分，请同学分享你在选课的时候你考虑了哪些因素？这些因素对你的重要程度如何？最终各个选择的总分？理性决策方法对你有什么启发呢？

  教师总结：理性决策的方法可以很好的帮助我们理清思路，《平衡决策单》可以作为一种非常清晰的工具，来将我们理性的思考与分析变得更加的具体和直观；同时，理性决策的方法可以应用在选课、选大学、选专业、选择职业等各种各样的问题情境中。

没有最优的决策，只有综合权衡各种因素，做出当下最优的决策，承担决策相应的责任，并未之付出努力与实践，这边是最佳的理性决策。希望同学们学会应用科学的方法帮助自己解决生活中的疑难，学会理性思考与综合分析，成为我们自己的生涯导师和第一责任人。