扑克牌任务——主动交朋友

 扑克牌任务——主动交朋友

【活动目标】

1.使学生认识到自己人际交往的现状

2.帮助学生掌握主动交朋友的技能，提高同伴交往能力

3.培养交往意识，学会主动交往

【活动对象】

三年级

【教法与学法】

团体辅导、合作探究法

【教学准备及手段】

PPT、电子书包、活动记录单

【教学过程】

一、导入——寻找最佳搭档

1.每个学生分发一张扑克牌，每个扑克牌上1~8的数字，不同的花色。

2.每个同学拿到专属的扑克牌，看完后自己藏好，不要提前泄露秘密，也要保管好扑克牌。

3.每个同学寻找到一张花色、数字一模一样的伙伴，找到后迅速回到自己座位，把最佳搭档名字写在活动记录单中。

4.教师提问：找到数字缘分搭档是什么心情？

5.学生回答。

6.教师：老师在你们的扑克牌中施加了魔法，这种魔法有一种特殊的引力，请一个同学上台来猜，老师在扑克牌中施加了什么魔法。

7.学生上台使用电子白板聚光灯功能，猜测魔法。 

5.教师揭题：没错，老师对扑克牌施加了特殊引力，能帮助同学们交到更多朋友，让我们带着期待，进入今天的课堂，主动交朋友。

（设计意图：团体辅导扑克牌活动活跃课堂气氛，同时用电子白板的聚光灯功能给学生制造神秘感，吸引学生注意力。）

 

二、主题活动——魔力扑克牌

1.规则：拿着扑克牌，你想跟谁交朋友，在得到允许后，就与他交换扑克牌，并在活动记录单记录他的名字，扑克牌数字花色，以及你喜爱他的原因。

2.学生活动，时间3分钟。

3.统计自己找到的朋友，并把答案用pad推送给老师。

4.教师实时共享学生找到的朋友数量，请同学对照，看看自己主动交朋友能力如何。（教师看后台学生数据，对交友被动的学生发送鼓励的图片）同时教师将课堂学生活动拍照通过希沃授课助手上传到电脑。提问：图片中的同学，在找朋友中主动吗？

5.学生回答。

6.小组讨论：主动交朋友可以怎么做?完成小组任务单。

7.小组分享任务单，通过希沃授课助手分享所有小组任务单。

8.教师小结：扑克牌的魔法其实就藏在每个同学们的心中，只要你们想使用这个魔法，主动去交朋友，并使用恰当地方法与朋友相处，就能交到更好的朋友。今天还没有学会熟练使用这个魔法的同学也不要灰心，可以慢慢修炼，主动点，有天你一定能交打动更多的朋友。

（设计意图：通过团体辅导游戏的趣味性，鼓励学生主动去结交更多的朋友，从数据结果意识到自己的人际交往情况，学习主动交朋友的方法。同时利用希沃授课助手与学生实时互动，资源共享。结合电子书包的提问、抢答、测试等多样化的课堂组织，为教学活动与交互提供支持。课中还根据学生提交的不同学习情况，给部分人际交往被动的同学发送个性化资源，因材施教。）

 

三、个人终极任务

1. 规则：每个同学去勇敢挑战一个“新”朋友，这个人可以是你平时不敢说话，或者你们之间有过误会，最近疏远了的人。这个任务艰巨，但是你们要勇敢去挑战。

2. 提问：听到这个任务，大家有什么感受？

3. 学生分享。

4. 教师：谁想接受这个艰巨的任务，通过PAD进行抢答。

5. 学生活动。

6. 教师小结：老师很欣赏大家的勇气，能克服恐惧去寻找自己“新”朋友，这是非常不容易的，当我们跨越这个障碍，我们就离找到更多朋友更近了一步。

（设计意图：鼓励学生打破人际防御界限，提升人际交往能力。利用电子书包的抢答功能，提升课堂交互性。）

 

四、总结

1.教师跟学生对这堂课进行自我评价。

2.学生分享收获。

3.教师总结：有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。请大家伸出主动地双手，老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！

（设计意图：总结课堂内容，课后师生利用评价模型的随堂评价，对教学情况与学习情况进行自评，从而调整教学，为师生提供个性化课堂。）

课后反思：（主要从教学理念、方式、手段、方法等方面进行简述）

1.专注“小而精”目标，练就高效性的课堂。把人际交往主题划分为系列化课程，本节课甄选其中一个小课题——主动交朋友，设置小而具体化的目标，除开热身活动外，甄选两个有梯度的主题活动进行深入分析，充分探讨，这样活动层层递进，促使学生心理和行为状态的改变，提高课堂实效性。

2.巧用“信息化”载体，锻造交互性的课堂。心理健康教育课堂中活动和体验是两个核心要素，本节课在团体辅导活动的基础上，巧用电子白板和电子书包智慧课堂的丰富体验，提升课堂的交互性。本节课中运用到电子白板的聚光灯，音频等功能与学生进行互动，拉近师生距离。同时结合希沃授课助手的手机屏幕同步功能，将学生课堂表现以及小组评价单及时上传到多媒体屏幕，方便师生间资源共享与成果共享。另外结合电子书包的提问、抢答、测试、问卷等多样化的课堂组织，为教学活动与交互提供支持。课中还根据学生提交的不同学习情况，给部分人际交往被动的同学发送个性化资源。

3.生成“统计性”数据，打造个性化的课堂。电子书包智慧课堂为课堂提供的问卷、调查、测试等评价工具，课后师生利用评价模型的随堂评价，对教学情况与学习情况进行自评。课中还可以视学生主动交朋友情况或能力进行结果性或过程性评价，从而调整教学，为师生提供个性化课堂。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

 

表1           姓名：             活动任务单

最佳搭档：
我的好友姓名	扑克牌数字	扑克牌花色	他的特点
1.
2.
3.
4.
统计好友数量	（    ）人

 

 

 

 

 

 

表2          第   组          小组任务单

主动交朋友可以做些什么？
方法	举例
例子：主动帮助他	当他有需要的时候，主动帮助他。
1.
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