我是一粒小种子

        【关键字】生命教育；小学生；活动设计

【活动背景】

       “生命如夏花之绚烂。”这是诗人泰戈尔对生命的诗意赞美，但是现在青少年中，对生命漠视的现象越来越多。《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育要提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。在2017年9月教育部最新颁布的《中小学德育工作指南》种，专门强调了心理健康教育“尊重生命”和“人生规划”的重要性。

        作为专职心理教师，我们都懂得一个具有生命自觉的人才会乐观积极地生活，激发生命的潜能，实现生命的价值。生命教育的关键在于根部的浇灌，小学五年级是自我意识第二阶段的关键期，通过具有启发意义的关于生命成长的活动，让每个学生认识生命、感悟生命，唤醒他们的生命意识，让他们初步认识生命的本质、生命的意义，进而唤醒他们对自我生命成长的关注，从而去主动设计美好的人生。

【活动对象】小学五年级

【活动目标】

1.了解生命是独一无二的个体。

2.体验生命是一个不断成长、接受挑战的过程，有无限的可能。

【活动重点】

        了解生命是独一无二的，学会绽放属于自己的生命精彩。

【活动难点】

        体验生命是一个不断成长、接受挑战的过程，有无限的可能。

【活动准备】

        多媒体课件、生命图纸、画笔、“种子成长大冒险”跳棋

【活动过程】

一、暖身阶段——我猜种子变变变

（一）课堂约定

1.积极分享

2.认真倾听

3.相互尊重

4.保守秘密

（二）我猜种子变变变

1.PPT出示不同形状的种子，让学生猜种子上大后的样子？

2.交流与分享：看到种子和它长大的样子你有什么想说的？有什么启示？

3.教师小结：每一粒种子都拥有无限的可能，虽然一开始它们毫不起眼，但经过时间的洗礼，它们会绽放出让你意想不到的生命的精彩。今天，我们的心灵之旅也与种子有关，叫做——

4.揭示课题：《我是一粒小种子》（板书课题）

二、转化阶段——我是一粒小种子

（一）带领学生来到“种子王国”，欣赏各种各样的种子。

（二）想象种子。

1.过渡：原来在我们的生命中，出现过那么多形形色色的种子。如果你是的一粒种子，想做其中的哪一个？为什么？

2.分享交流：你是一粒什么种子？为什么？

3.教师小结：其实，我们每一个人都是一粒属于自己、独一无二的种子，没有人可以替代。（板书：独一无二）

三、工作阶段——种子成长大冒险

（一）制作“种子成长大冒险”跳棋

以四人小组为单位，根据自己的人生经历，制作“种子成长大冒险”跳棋。

1.过渡：不管我们是哪一粒种子，我们都会遇到阳光与风雨，快乐与烦恼。今天我们就要来制作一张有趣的棋盘，开启种子成长的冒险之旅。（贴棋盘）

2.出示制作“种子成长大冒险”跳棋制作规则：

（1）4人一组，每组一张棋盘，一份冒险闯关贴纸；

（2）每个决定必须经过小组讨论，组员一致决定才能执行；

（3）认真阅读冒险闯关说明，将2张空白贴纸填写完整；

（4）将8张冒险闯关贴纸进行排序，全部贴入棋盘即制作完成；

（5）制作时间6分钟。

3.教师提问：6分钟时间到，请大家停止制作。现在，金大记者要来做一个现场采访：

（1）你们组是怎么排列的？

（2）你们组认为进格代表什么？那退格呢？

（3）你们组觉得退格在种子的成长过程中重要吗？为什么？

4.教师小结：我们的人生就像种子的成长冒险之旅，是一个不断成长的过程，有时进格，有时退格，进格带给我们成功的喜悦，退格激发我们生命的力量。（板书：不断成长（有进有退））

1.过渡：孩子们，制作了种子成长大冒险，想不想制作你们自己的成长冒险之旅呀？赶快拿出抽屉里的“成长生命树”，把自己诞生到现在最难忘的几个生命瞬间，用你最爱的方式绘制在“成长生命树”

2.交流与分享：我们今天看到的第一棵“成长生命树”在哪里？还有谁？

3.教师小结：这棵独特的“成长生命树”，就是你绽放生命精彩的证明。

四、结束阶段——种子未来畅想曲

（一）观看《种子与我》的视频。

生命在延续，生命树也在不断成长，让我们一起来感受种子与我们的成长吧！

（二）给你的未来送祝福

1.过渡：看完了视频，现在的你对未来有什么的祝福？

2.交流与分享：给自己的未来送祝福，生自由说。

3.教师总结：孩子们，人生充满了无限的可能。愿独一无二的你，在人生的进格、退格中，绽放生命的精彩，创造美好的未来。下课！（板书：无限可能） 

【板书设计】

我是一粒小种子

 

独一无二     不断成长（有进有退）   无限可能

  

【活动反思】

“生命教育”是心理健康教育活动课中最难上出精彩的主题，由于生命是抽象的、多变的，甚至不可控，所以难以对学生说清楚、道明白。因此，本人以具象的“种子”为载体，通过让学生想象自己是何类种子，认识生命的独特性；在集体制作“种子成长大冒险”棋盘与各自绘画“成长生命树”的两个环节过程中，感悟生命是一个有进格、有退格，不断成长的过程；最后欣赏完《种子和我》的成长视频，为自己的未来送上美好的祝福，相信自我生命的无限可能，时刻准备着迎接未来生命中的希望与挑战。整个课堂有创新、有递进、有升华，学生有兴趣、有触动、有收获，但还是没能激发出学生自我对生命深层次的一种理解与感受，主要在于环节设计中时间的把控不到位，以至于交流与分享显得“蜻蜓点水”。

【专家点评】

浙江师范大学教师教育学院心理系讲师陈海德博士对本课活动进行观摩及点评，点评内容如下：

1.  值得肯定的地方

（1）选题与教学内容符合学生发展特点。在生命教育主题上，对于五年级的学生而言，需要体验生命的历程和独特性。另外，教学中利用学生在生活中常见到的各种种子，贯穿整个生命教育活动始终，贴近学生实际，符合小学高段学生的身心特点，对于快速、有效地引发学生的内心感受能够起到积极的作用。

（2）教学方法丰富有效，有助于教学目标的达成。整个课堂教学以学生为主体、以活动为载体，以学生丰富内心体验为手段，通过独立思考、静心想象、集体讨论、动手制作等方法，使生命教育收到实实在在的效果，最终达成教学目标以及助人自助的效果。

（3）过程设计合理，环环相扣。活动设计从猜种子、想象种子、制作“种子成长大冒险”棋盘、绘制自己的“成长生命树”到最后的视频共鸣、说出对自己未来的祝福，真正做到一环节一收获，一活动一体悟，一环节一升华。

2.需要改进的地方

 

各个活动环节的时间把控上还有待提高，工作阶段是最为重要的环节，而其中绘制自己的“成长树”这一过程，才是整个课堂的重中之重，需要多给予学生思考自我、反省生命的时间。

注：本节课为2017年浙江省教育厅“百人千场”心理学专场“浙师心理+”走进衢州小学组汇报展示课。