给梦想一份保险——高中生涯辅导

 给梦想一份保险

                       ——生涯辅导篇

                    成都三中 赵凤锐

【关键词】 梦想、保险、生命币、优势、积极探索

【设计意图及学情分析】

进入高中后，学生心理处于不成熟到成熟的转折时期，也叫成长的最后动荡期。埃里克森认为这一阶段主要任务是自我统一整合和角色错乱。这一时期心理冲突和矛盾暗潮汹涌，激烈碰撞，而现实与理想之间的矛盾便是其中一个。建构梦想，有助于青少年确定这一时期的发展方向。埃里克森、弗洛姆、荣格等的自我发展理论皆提出青少年容易迷失自我、欠缺计划和发展方向，这将影响其生涯发展。

高一时期学生处于生涯探索向生涯定向阶段转化时期，有少部分人对于自己的目标和梦想还比较模糊，且缺少实现梦想的动力；本课旨在让学生建构梦想，对自我优势群进行探索，从而增加对梦想的信心，积极地为实现梦想做准备，即发展自己的生涯。

【活动目标】

1、引导学生对自我优势群进行探索，发现实现梦想定律。（知识目标）

2、体验积极课堂氛围，在发现自己优势群和梦想保险生效等活动中，有愉悦、高涨和满足情绪。（情感目标）

3、使高中生学会对自己进行积极探索，增加实现梦想的信心；结合自身现实特点，思考职业梦想与自我优势群的匹配度。（能力目标）

【活动重、难点】

教学重点：引导学生对自我优势群进行探索。

教学难点：引导学生思考结合自己的优势，规划梦想如何实现。

【活动准备】

1、材料准备：我的学习清单（财富单、梦想保险卡）

2、4人1组

3、ppt、音乐、视频

【教学方法】

视频、讨论、游戏、分享、体验。

【适用年级及课时】

高一  1课时

【活动准备】

1、初步了解学生的基本情况，如心目中大学、专业是什么。简单介绍一般职业有哪些？有没有感兴趣的？了解社会的需求等。

2、布置职业梦想之画。要求：1、画出来，可以加文字说明。2、没有梦想的，可以把目标大学和专业画出来。3、A4纸大小。小组成员提前交流分享。

【活动过程】

一、暖身活动

  （设计意图：通过暖身活动“梦想”抓得住”，营造积极课堂氛围。）

游戏：梦想，抓得住？！

规则：四人（前后左右）学生围成一个圆圈，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。教师读一段文字，当老师读出“梦想”二字时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉。注意：手掌不张开，抓住无效。被抓住后，就不要使劲再去逃脱。

师：失误的举下手，没抓到的同学举下手，大家分析什么原因？哪位来简单说说。（原来抓住“梦想”需要我们集中注意，做好准备。）抓到的同学请举手，高兴吗？

二、分享职业梦想+引入主题

（设计意图：通过分享职业梦想的活动，让同学们澄清自己的梦想或目标，引入主题。）

师（过渡）：恭喜这么多的同学都抓住了“梦想”，梦想是很美好的，请把你们的职业梦想之画拿出来，可以先看看自己的画，再看看看旁边其他同学的，有没有同学愿意主动分享的或者小组推荐一名同学分享。

生：3个同学左右。

师：在这里我只想感叹，年轻真好，有梦想真好！谢谢同学们把我带入了一个个有梦想建构的美妙空间，可我不得不告诉你们一个残酷的事实：梦想还在彼岸！我们怎么样才能实现梦想呢或者更靠近梦想呢？今天，我们这节课就来一起《给梦想一份保险》。

三、   主题活动：梦想保险单

（设计意图：通过“挣钱”活动，激发学生自主发掘自己的“保费”（优势群），给自己梦想一份保险。通过活动，了解自身资源和优势，激发实现梦想的动力和信心。）

（一）挣“钱” ——生命币

板书：课题

师（过渡）：那么同学们，买保险需要什么？

生：钱。

师：没钱怎么办？

生：挣钱。

师：对，挣钱。当然这里的“钱”不是市面上流通的货币，而是“生命币”，以笑脸代替（见财富单）。活动结束后，将自己挣得的生命币全部投入，作为梦想保险。

1、活动一：拼图

师：现在有一张破碎的梦想实现定律，需要各个小组同学们把它拼成完整的图，看哪组用时最短？用时最短的小组加1个生命币。

生：操作。

师：请最快的小组派个代表谈谈感受？为什么会这么快？你们小组所有成员加1个生命币。（即画一个笑脸）

师：同学们，从实现梦想定律上，你发现了什么？（木桶原理） 发现了这么棒的定律，每人加1个生命币。

师：（过渡）既然优势对我们这么重要，那么下面就进行活动二

羊皮卷拼成成品：

盖洛普 梦想实现定律=发挥优势+控制弱点（其中发挥优势是关键）

2、活动二：寻找自己优势群（我目前具备哪些有优势群？）

师：请同学看ppt，有四个群：能力群、个性/品格群、兴趣群和外部资源群（发展状态）

优势：在自己所有的能力/个性品质/兴趣（内在资源）里,最突出突出的几项；在外部资源中，与他人的相比，最突出的的几项。

师：请同学们用圆勾出你的优势群，时间是3分钟。

生：操作并完成。

师：请同学（1-2）分享，找到优势群的每一项都顺利吗？有什么感受？

师：请在小组内，互相补充优势，因为我们有时候对自己的认识还是不够全面，需要同伴的帮助。再找1-2名同学分享。

师：优势是发现和发展的过程；比如说探险，这个事情我以前没有经历过，当经历过后，我会发现几个突出优势，如动手能力等。当我着重培养这个优势，这款木板会越来越长。

师：现在数一数你有多少个优势。并画出+n个笑脸（板书）

师:优势能力群、个性/品质群、兴趣群及资源群，和梦想匹配吗？其中任意一项匹配加1个生命币。画上相应笑脸的个数。

师：在我校的调查结果呈现：在我们学校发现，其优势群和梦想匹配的学生，1、她的梦想很清晰；2、规划也很清晰，且按部就班的执行着。3、同时在学业成绩上也很突出。

师：（提问）请同学思考，不匹配，该怎么做？

师：找1-2个学生回答。做了积极思考的同学加一个生命币。

师：梦想是不是会一直不变？我们的生涯不断变化，需要我们去1、适应；2、应变。

3、活动三：结合自己的优势，规划如何实现梦想？（近三年具体）

生：完成并分享（2-3个同学）

师：同学做了积极思考和规划的同学，每人加上2个生命币。现在同学们数一数，自己有多少生命币。

（二）制作梦想保险单+生效仪式（音乐+填写生效时间  ）

师（过渡）：赚到了这么多生命币，下面我们一起来完成梦想保险单，好吗？（音乐起）边写边读：激动人心的时刻到了，为自己的梦想保险按上自己的手印，梦想保险正式生效。

生：分享1-2个

师：为学生梦想助力——盖章。

四、升华——视频《逐梦的蜗牛》

师：看了视频，结合刚才的财富单和保险单，谈谈你的感受？

师：当然，本节课对自我优势群的探索只是一个开始，希望后面，同学们发现了自己的优势或优势群，可以继续增加保费，提高保险。

师（小结）：象蜗牛一样一步一步往前走。尽管速度不快，但只要不放弃，就会到达最高点。去实现我们的梦想吧！好吗？！

【教学反思】

本节课运用了视频、讨论、游戏、体验和分享等教学方法。

暖身环节的设计曾用过搞笑视频等，但效果不佳，没有真正动起来，在赛课的气氛中，动起来的暖身活动可以帮助缓解紧张情绪，并能营造出更积极的课堂氛围，所以后面改成抓手游戏，且和主题也相关，能很自然的引入主题。

导入环节里，最初的设计是给学生做职业梦想幻游，后面发现由于时间不充足，一般做出来的效果不好，而且还占用时间，为使后面主题活动更加充分，只有改成前置任务给学生做，但学生完成情况各异。

主体环节经过多次修改，最终有了一条清晰的线。最初一稿是寻宝活动，在宝藏中发现梦想的保险费。后面听了一节职业生涯的课后，有一个词我可以借用过来，就是生命币。活动就设计成学生直接挣得生命币的活动，让同学进行自我的积极探索和规划如何实现梦想，为梦想实现提供可靠的保障。完成梦想保险单的时候，后面又加上按手印，增加仪式感和实现梦想的动力。

升华环节选用《追梦的蜗牛》视频，很好诠释了我们每个人追梦过程。

这次的课经过多次调整，从一稿到五稿，大部分内容都改了，这是一个做到更好的过程，也是我自己对自己要求，我不是最优秀，但是我可以更好！我很享受磨课这个过程，没有最好，只有更好！