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基本信息 |
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课程名称 |
寻找丢失的时光 |
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课程类别 |
心理健康教育 |
学段 |
初中 |
年级 |
初一 |
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主题确定理论依据 |
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埃里克森的人格发展阶段理论中，6——12岁个体的主要发展任务是通过学校内有计划的教育，勤奋努力，体验能力的实现，可见，对于12、13岁的初一学生，学习是其发展的重要主题。 中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中心理健康教育的具体目标同样强调要引导学生学会学习和生活，把学会学习作为其中的重要内容。学会合理安排自己的时间是保证学习取得良好效果的前提，往往可以起到事半功倍之效。 |
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学生分析 |
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初一学生由于刚从小学相对轻松的学校生活过度到初中比较紧张的学习阶段，随着学习科目的增多及各项课外活动的设置，学生会明显感觉到时间有些不够用，与此同时，不合理的课余安排又浪费了过多时间。 课前对我校初一年级共12名学生进行了较为深入的访谈，访谈的两个主要问题为：一，最近你感到自己的时间够用吗？为什么？二，你认为自己可支配的时间安排得合理吗，请举例。绝大多数学生（9名）深感自己的时间不够用，除了完成学校里的各项任务外，几乎没有多少时间做自己真正喜欢的事情，另外，大部分学生能意识到当前存在浪费时间的问题，主要表现为以下方面：缺少计划性、有时会忘记自己该做的事，拖拉，抵御不了网络、游戏、手机的诱惑，和同学一起玩儿的时间太多等等。 |
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教学目标 |
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【情感目标】 通过与生命相关联体验时间的短暂和珍贵，形成珍惜时间的态度和情感。 【认知目标】 了解人们经常因为无法很好地处理和时间的关系而浪费时间，学会合理安排时间的方法。 【行为目标】 在今后的日常生活中尝试应用合理安排时间的具体方法，从而更加合理地规划自己的时间。 |
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教学内容与重、难点 |
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【教学内容】 无论是“做时间的主人”还是“时间管理”这样的主题，无非希望通过辅导，使学生的时间可以更好地发挥作用，但实际上，时间是无法被管理的，我们能做的只是更好地处理自己和时间的关系。对于时间管理这一主题，有一些较为成熟的法则，比如二八定律，帕金森定律等，但鉴于初一学生的特点，将这些理论上的东西以通俗的说法让学生理解并实践更为恰当。 基于课前调查获得的信息，本课希望学生进一步体验时间的宝贵，意识到校园生活其实十分短暂，同时人们又常常在一些事件上丢失大量的时间。在对典型案例分析的过程中，学生提炼合理安排时间的方法，教师在学生讨论回答的基础上总结归纳合理安排时间的四个要点（一、要事第一；二、善用零散时间；三、克服拖延；四、学会拒绝）。其中两次学生活动（“我的校园时光”和“重塑校园时光”）是本课内容的主线，学生在此过程中可以深刻感受到校园生活的短暂和合理安排时间的重要。 【教学重点】 学会合理安排时间的方法 【教学难点】 学会合理安排时间的方法并形成在此后的生活中真正加以应用的意识 |
教学准备 |
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演示文稿、自制Flash动画、软陶（每人一块，长宽高约35mm*12mm*18mm）、学案 |
教学活动流程示意图 |
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新课引入：故事《时间都去哪儿了》 学生活动：我的校园时光 案例分析：小宇的时间安排 学生活动：重塑校园时光 总结提升：美文+动画 |
教学过程 |
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活动序号 |
活动名称 |
活动目的 |
教师活动 |
学生活动 |
活动时间 |
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1 |
哲理故事：时间都去哪儿了 |
引入新课，使学生意识到生命的可贵以及很多人在忙乱的生活中丢失了很多宝贵的时间。 |
1. 播放演示文稿，找一学生朗读故事《时间都去哪儿了》。 2. 引导学生思考并回答问题：故事给你带来了哪些思考和启发？ 3. 简短归纳并提升学生的回答。 4. 播放美国诗人朗费罗的名言。 5. 出示课题《寻找丢失的时光》 |
认真听故事，思考并回答问题，感受时间、生命这些元素及其间的关联。 |
7分钟 |
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2 |
我的 校园时光 |
让学生感受到校园生活其实非常短暂，从而初步形成合理利用时间的意识。 |
指导学生： 1. 假设软陶的长度代表我们生命的长度——100年。 2. 下面通过裁切的方法看一看我们今后在校学习的时间有多长。 3. 首先，切掉上幼儿园之前的3年； 4. 接下来，切掉30岁之后工作的时间。 5. 剩下的就是我们可以潜心学习的校园时光，然而，有9年已经过去了，请去掉； 6. 接下来，再去掉大约1/2左右睡觉、休闲的时光，剩下的基本上是我们今后可以利用的校园时光。 裁切前 裁切后 找3名左右学生分享活动的感受，告诉学生已说过的无需重复。 |
按教师的指导裁切软陶，几名学生分享活动感受，在分享的过程中其他学生认真倾听。 |
7分钟 |
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3 |
案例分析 |
从学生感觉如同发生在自己身上的亲切案例入手，引出合理安排时间的方法。 |
描述情境：早上数学课代表收作业，小宇没交，说作业太多，没有时间做。1. 讲述小宇的时间安排，投影关键 信息。 2. 出示问题： （1）小宇的时间都到哪里去了，是谁偷走了他的时间？ （2）小宇怎样安排他的时间更为合理？ 3. 将学生4人左右分成一个小组，小组讨论以上问题并回答。 4. 在引导学生充分回答的基础上教师总结提升合理安排时间的四个要点（一、要事第一；二、善用零散时间；三、克服拖延；四、学会拒绝），让学生记在学案上。 |
结合投影内容仔细听教师描述小宇的时间安排。 分组讨论问题并分享。 领会教师介绍的合理安排时间的方法并记录在学案的相应位置。 |
22分钟 |
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4 |
重塑 校园时光 |
让学生意识到虽然我们无法增加时间的长度，但却可以通过有效利用时间增加时间的厚度。 |
引导学生回答： 我们所能享受的校园时光长度是一定的，通过今天的学习你有办法增加它的高度（即过更高效更有质量的校园生活）吗？ 重塑后 重塑前 |
回答教师问题并按照自己的估量选择一部分之前裁切掉的软陶重新塑形后加在之前的上面。 |
5分钟 |
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5 |
美文、 动画欣赏 |
学生再次感悟时间的短暂和易逝，树立今后抓紧时间、珍惜时间的意识。 |
1.
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