英国PSHE课程探析及其启示

 20世纪80年，PSHE(Personal, Social, Health and Economic)课程兴起于英国，是一门关于学生掌握自信、健康和独立生活的知识、技能和其他能力，能够养成健康生活方式和形成良好的人际关系，并且能够处理生活中道德、文化等问题的课程。^[1]该课程包括个人教育、社会教育、健康教育和财经教育四大领域的内容。PSHE课程的进一步完善经历了一系列的改革：1997年，英国成立了关于PSHE课程的调查小组。2000年，PSHE课程的部分内容成为英国法定的必修课。目前，PSHE课程仍是非法定课程( non-statutory subject)，但2013年，英格兰颁布了国家课程框架文件(The Framework document)，该文件明确规定所有的学校都应该提供PSHE课程。^[2]2014年9月，为了支持政府颁布的相关政策，英格兰学校开始发展PSHE教育，并且更广泛更充分地开设PSHE课程。^[3]综上所述，英国非常重视PSHE课程在学校的地位。

一、PSHE课程产生的背景

20世纪50、60年代，英国学校的课程与生活的发展并没有紧密联系。学校的教育目的是为了培养物理学家、数学家，而不是为了帮助学生成为能更好适应生活的人。学生将大量的时间用于学习数学、文学、地理等学科知识，却没有时间甚至缺乏机会了解关于自身知识的学习。20世纪70年代后，由于50、60年代英国学校过于注重学生的文化课目的学习，忽视学生人格、健康、道德、生命等方面的教育，英国学生的犯罪事件、暴力事件不断增加、艾滋病等健康危机产生、道德缺失等。为了改善社会状况，英国的教育改革无疑促使PSHE课程的产生。1995年，英国健康部门统计出令国民吃惊的数据：三年内，10 岁以下的儿童，因精神疾病而住院的数量增加了80%，10—14 岁患有精神疾病儿童的增长幅度也高达80%。^[4]1999年，英国国家统计局的社会趋势报告显示酗酒、吸毒、犯罪、极端主义和暴力的发生事件处在大幅度增长的趋势，在青春期这种增长尤为严重。^[5]英国提出社会迫切需要一个系统的教育手段来发展个人的各个方面，要求学校推出PSHE的课程。

为了保障PSHE在中小学取得良好的实施效果，英国给予一定的政策支持。1988年，英国颁布了《教育改革法案》，该法案明确提出PSHE课程在推动学生的个人和社会性发展的重要性。1999年，国家咨询组织在PSHE报告中肯定PSHE课程对学生自我认知、健康的生活方式、人际关系、职业指导等起着重要的作用，规定PSHE课程在2000年成为学校的非法定课程。^[6]2002年，英国将PSHE课程规定为国家课程中的法定基础学科，再次强调学生或人的整体发展的重要性。^[7]2007年，中小学大臣吉姆·奈特(Jim Knight)在英国教育标准局的系列专题报告中明确指出PSHE课程必须成为学校的必修课，并且要修订课程大纲，改善教师培训，配齐教学资源。^[8]

二、PSHE课程的目标及其内容

（一）PSHE课程的目标

1999年，英国资格与课程质量监督局(QCA)为了帮助教师评价学生的PSHE课程学习的进程，首次联合教育部与就业部(DfEE)发表PSHE课程框架，明确规定各个关键阶段(Key Stage)参照性的课程目标。目标明确规定了学生通过学习每个阶段的PSHE课程之后应达到的认知和情感发展水平^[9]，具体每个阶段的目标见表2.11。从表2.11可以看出PSHE课程的目标主要是为了提高学生的五大核心能力：提高个人认同感、培养健康的生活方式、掌握有效处理风险的方法、建立积极的人际关系、了解文化的多样性和尊重个体的差异性。学生掌握五大核心能力，才能健康地生活，建立良好的人际关系，具备经济福祉和财政能力等。

表2.11      英国PSHE课程目标

资料来源：Statutory guidance.National curriculum in England: framework for key stages 1 to 4[EB/OL]https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-framework-for-key-stages-1-to-4/the-national-curriculum-in-england-framework-for-key-stages-1-to-4.2014-10.

（二）PSHE课程的内容

由于PSHE课程在英国并非属于法定课程，因此学校不需要按照学科中心课程的方式来实施。因此，不少英国学者就认为该课程只包含了一些松散联系的内容，并没有固定的知识体系及其内容。但是PSHE课程的内容却包含所有学科的知识：生理发展、健康、社区、道德伦理、社会和政治、自我知识等方面。1988年，英国教育部颁布了《课程大纲5：健康教育》(Curriculum Guidelines5:Health Education)，课程大纲规定PSHE课程内容包括9项内容：物质的使用和误用、性教育、家庭生活教育、安全、健康锻炼、食物和营养、个人卫生、健康教育。后来，教育部将理财教育和职业生涯教育增加到PSHE课程。^[10]可见，PSHE课程包含的内容是相当广博的，几乎包含了所有的学科知识。但总体而言，PSHE课程的内容可以简单概括为以下7个方面的内容：公民教育、情绪健康和良好的社会适应能力的培养、营养与体育方面的知识、个人与理财教育、安全问题教育、性与性关系教育。

不同学校在实际实施PSHE课程的过程中可以根据教师主体观念的不同设置不同的课程内容。诸如鲁特姆学校(Wrotham School)以健康与生活方式、青春期与卫生、性别、避孕、性传播感染、怀孕和生育、毒品与酒精、友谊与欺凌、情绪道德推理和道德勇气、身体形象人格与身份、关系与性别、经济与福祉关系为PSHE课程的主要内容。^[11]英国将PSHE课程设置为国家课程之后，恩斯肯中学就在教学中加入了此门课程。恩斯肯中学的PSHE课程对学生的生活能力的培养形成一个完善的系统，具有年龄特性和阶段特征。具体的课程内容参照表2.21。

表2.21  恩斯肯中学的PSHE课程内容

资料来源：How do we make sure our pupils are healthy, safe and well-supported.[EB/OL]http://www.ashcombe.surrey.sch.uk.2007.02.

三、PSHE课程的实施及其评价

（一）PSHE课程的实施

1.创设课程环境

英国在实施PSHE课程的过程中，非常重视学校内外环境的创设。英国认为教育协会应该给学生提供良好的学习氛围。在这种氛围里，学生能够自主提问、质疑，并且能够提出自己的观点、经验和建议。恩斯肯中学为了更好地实施PSHE