走出栅栏的小白兔——橡皮泥疗法对一年级转校生适应不良的心理辅导

走出栅栏的小白兔——橡皮泥疗法对一年级转校生适应不良的心理辅导

一、学生概况

小丽（化名），女，7岁，小学一年级学生，身材瘦小，这个学期刚转到我们班，开学第一周，不同于班里其他叽叽喳喳讲个不停的孩子，小丽属于沉默寡言不爱说话那一款。每次上课老师叫她站起来回答问题，她总是把嘴巴闭的紧紧的，眼神充满惊恐。老师课上布置同桌互相交流的任务时，她也不和同桌交流，就一个人看着同桌说，下课的时候，也一个人孤孤单单坐在座位上，不和其他孩子交流。

从小丽目前的状况看来，做为转校生的她并没有做好进入新学校的准备，属于入学不适应表现，不爱说话不敢表达说明她在班集体里的人际关系还没有建立起来。针对小丽的问题，我带她来办公室进行了沟通，小丽第一次来办公室很紧张，更加不敢开口说话，最后，我只好蹲下来抱抱她，才安抚住孩子紧张不安的情绪。从目前的状况看来，这个孩子对学校这个新环境还很不适应，需要更加充满安全感的环境才能和我进行更好的沟通交流，而小丽的家也许就是一个更加适合的场所。随后，我和小丽的妈妈电话里进行了沟通，就有了去小丽家的第一次家访。

二、第一次家访：语言引导，建立良好的信任关系

初到小丽家，小丽正拉着妈妈的手，站在门口看到我过来，害羞的躲到了妈妈的身后。小丽妈妈把小丽拉出来和我打招呼，小丽头一直低着，轻声细气的和我打招呼，虽然声音很小，但这是我第一次听清楚她的声音。

面对她的改变，我赶紧夸到：“声音小了点，但是很好听，像百灵鸟似的，以后说大声点，让大家都听到你的声音。”

小丽听到我的鼓励，头抬了起来，羞答答的笑了，眼睛里开始有了闪烁的光芒。

在家这个安全舒适的环境里，我用赞赏的语言初步打开了小丽的心门。

在接下来的交流中，我从小丽妈妈的口中得知，小丽从小是村里的爷爷奶奶带大的，最近为了读小学才接到城里，小丽初来城里，不仅仅是对学校很不适应，整个生活环境的的巨大改变让年幼的她对陌生的环境充满焦虑和恐惧。

随后，为了让小丽能更放松的和我交流，我从包里拿出一盒橡皮泥送给她。

我和她说：“听其他同学说，你美术课上用橡皮泥捏的小动物可好看了，美术老师还把它放在讲台上给全班展示了，所以老师就送一盒橡皮泥给你吧。”

接下来我请小丽捏一个橡皮泥作品来表示出自己最近到新学校的心情。

小丽捏了一个名为《栅栏里的小白兔》的作品，那是一只可爱的小白兔在绿色的草地上吃着胡萝卜，周围用一圈栅栏围起来，小丽解释栅栏是为了保护小白兔不被大灰狼吃掉。

此时的小白兔就是小丽初到新环境的心理投射，陌生的环境让她恐惧，就像一只怕遇到大灰狼而不敢跨出围栏的小白兔。

但是小丽愿意和我表示出她内心的想法，说明她已经在进步了，为了继续鼓励她，我和她展开了深入的交流。

我告诉她：“虽然你都不和大家说话，但是你的一举一动同学们可都是看在眼里的，其实在很多你不知道的角落里，许多人都在默默的关注着你哦。”

“真的吗？”小丽的脸上一脸不可思议。

我鼓励的话语让小丽褪去了初见时的胆怯和害羞，话匣子也打开了，她放开妈妈的手，过来拉着我的手，请我坐到客厅的沙发上，说着自己初来新环境的不适，这边的小朋友都说普通话，玩着一些她以前从来没有玩过的网络游戏，小丽还诉说着自己对农村老家爷爷奶奶的思念，在村里时她就和村里的小伙伴最喜欢玩的游戏就是用溪边的黄泥捏各种小动物的造型，所以她的橡皮泥才会捏的这么好。因为以前在农村都喜欢说方言，小丽的普通话不是很流利，妈妈说她必须要学会说流利的普通话，否则班里的小朋友会笑话她，为了避免被别人嘲笑，小丽在班里更加不敢开口说话。

通过这次家访，我和小丽建立了信任关系，她和我说了很多她自己的情况，也让我找到了她一直不敢在班里开口说话的原因，我跟小丽的妈妈进行了沟通，建议她调整对孩子的教育方式，让小丽勇敢面对自己的缺陷，学会大胆和同学交流，同时也建议孩子需要获得父母更多的关怀，给予她更多的情感支持，周末或者假期有空的时候，可以带孩子去农村看看爷爷奶奶和儿时的玩伴，减缓孩子突然走进一个新环境带来的心理落差。

这次家访结束以后，回到班里，做为班主任，我为小丽专门开了一节班会课，请班里的同学说说小丽的优点，让孩子们自己提出一些可以让小丽能更好的融进班集体的建议，下课的时候，孩子们都主动来拉小丽的手一起去操场上玩，这次小丽没有再拒绝同学们的邀请，和同学们一起玩去了。

三、第二次家访：寻找情感支持，引导学会表达情绪

第二次家访我见到了小丽的爷爷奶奶，自从知道小丽在学校不说话的事情后，爷爷奶奶被小丽的爸妈接到城里陪小丽几天。小丽在一家人的围绕中，开心极了，她还拿出自己最新的橡皮泥作品，展示给大家看：还是有一只可爱的小白兔在绿色的草地上吃着胡萝卜，只是周围已经没有围起的圈栅，还有许多的新的小动物，小鹿、小马、小乌龟等等，小丽解释那些小动物都是小白兔的新朋友。

我让小丽和家人们说说在学校里有什么让她开心的事，又有什么事情让她害怕。小丽说，她在班里认识了两个女生，玩的很好，她们也没有觉得小丽的普通话不标准，她们还会带着小丽和班里其他同学一起玩，这让小丽非常开心；班里同学围着她请教她怎么捏出好看的橡皮泥作品让她很有成就感，也让她很开心。她还是很害怕上课举手发言，因为有一次语文课上她有一个拼音怎么读都不对，语文老师虽然没有批评她，但是小丽觉得语文老师一定不喜欢自己了，小丽再次开始担心起自己的语言表达能力。这次家访中，小丽勇敢分享了自己内心的真情实感，针对孩子目前表达出的情况，可见其在班级的人际关系的维系上已经走出了很大一步，但是她还是为自己的发音问题产生焦虑。

我高诉她，就像她做的橡皮泥作品一样，小白兔被栅栏围着，虽然很安全，但是她打开栅栏后，其实认识了更多新朋友，也许会碰到大灰狼，但在和大灰狼对峙的过程中，她才能锻炼出强大的生存能力，她会比在小小的栅栏里时跑的更快、跳的更高，其实语文老师对你严厉要求就是为了尽快纠正你的发音，你只要按照老师的要求去做就会越来越优秀，语文老师和其他同学一样，都是特别喜欢你，希望你能更好的融入我们的班集体，所以就像和班里同学们交流一样，对老师也没有必要害怕。

通过这次沟通，我给小丽的家人们制定了如下的家庭教育目标：

这次家访结束后，我很明显感受到小丽在情绪表达上的进步，在班里的人际关系也维系的不错，之所以还是会存在一些内心的焦虑，是因为在学习上遇到一些困难，产生害怕退缩的情绪，是自我价值感低的表现，所幸，及时和我们表达出来后，也得到了及时的安抚。后来到学校里我和搭班的语文老师讲了小丽的事情后，语文老师知道后，就在课上一直用鼓励的语气又让小丽回答了几次问题，并且还把每天的语文早读任务的交给了小丽，受到老师认可的小丽很快重拾学习的信心，上课的时候也开始积极举手发言了。

四、家访反思

小丽的变化是有目共睹的，这离不开父母、学校老师和同学的共同配合，为她创设了一个安全温暖的环境，提升自我的同时也促进人际关系的和谐。2022年一首《孤勇者》的歌曲席卷小学生的圈子，看着班里孩子们在唱着这首歌的时候那投入的表情，其实每个孩子在成长的道路上都会遇到困难，这首歌反应的正是孩子们在遭受挫折时只能一个人默默忍受的无助和不甘心，所幸小丽遇到了我们班这样温暖的班集体，在拥抱班集体的过程中，她不再是班级里的“孤勇者”，成了一个关心班级的好孩子。

我还记得，某天下午，小丽拉着一个脸上挂着泪花的女同学来到我的办公室，她告诉我，班里有个调皮的男生欺负人，她已经大声向对方抗议，那个男生还不改，还把这个女同学弄哭了，小丽非常生气，于是就来办公室告诉我这个班主任，请我主持公道。看来，小丽已经找到有效应对应对困难的方式了，她会合理表达自己的情绪，甚至可以主动站出来保护关心需要帮助的人，从她的变化可以看出，小丽的自我已经慢慢建立起来，人际关系趋于和谐，这让我再次想起她捏的橡皮泥作品：栅栏里的小白兔，现在这只小白兔不仅勇敢走出栅栏，还可以为她的兔子朋友，勇敢面对可恶的大灰狼。至此，我想我的家访的目的已经达成了。