是什么让女孩如此暴力

是什么让女孩如此暴力

关键词：儿童早期经验；人格发展；攻击行为

在弗洛伊德的精神分析观点中，儿童早期的心理创伤会一直影响着个人以及个人的人格发展。在生活中，个体的行为出现偏差或者人格的发展扭曲，都能在童年的经历中找到原因。

案例陈述：

一周前，一位班主任找到我，向我反映了一件令他非常头疼的事情。他班有一名女生小燕，非常喜欢欺负同桌和周围的同学。只要同桌一不小心把她东西碰掉或者胳膊超过“三八线”，有时甚至是无缘无故的，她都会很生气，掐人、咬人，甚至用剪刀剪人衣服，撕别人的书，这次甚至把同桌的胳膊划了个大口子，换了几次同桌，现在班里已经找不到人愿意和她坐一起了。我和班主任约好，本周的班会课带小燕到咨询室，我们聊聊。

周二的下午班会课前，我就早早地坐在了咨询室，等待小燕的到来，想像着将看到怎样的一个“小太妹”一样的女孩。小燕走进咨询室却让我吃了一惊。她个子小小的，一头长发，长得白白净净的，看起来很柔弱，眼神里甚至有点胆怯，怎么也不能让人把她跟暴力，打男生这些联系起来。

我给她倒了杯水，让她坐下来。本想绕开这次打人事件先谈谈别的，没想到她却很直接，一坐下来就主动说：“老师，其实我很早就想过来找您的，一直没有勇过来，没想到今天这样子过来，您是不是觉得我是个坏女孩？”

我告诉她：“在你来之前，我对你有过种种猜想，但现在真正看到你，我相信你这么做一定另有原因。”

“您知道班主任为什么让我来找您？您不觉得我很让人讨厌吗？”听了我的回答，小燕怀疑班主任是否告诉了我她的情况。

“你们班主任把你的事情大致跟我说了一下，但我希望听你来告诉我，究竟发生了什么。”想知道小燕暴力行为背后的原因，我希望她能感受到我的真诚与亲切。

小燕看看我，眼里流露出愧疚，“我简直创造了班里的记录，开学两个月，我已经换了三个同桌，一个前桌。其中有两次还是人家家长找到学校来要求班主任换座位。这也让班上的同学都很讨厌我。”说到这，她低下了头，不再看着我。“班主任说，同桌和前面的同学都反映我不讲理，暴力，喜欢打人。其实每一次换同桌，我都很想与他们和平相处，但一有情况发生，我就控制不住自己。”

“一有情况发生是什么意思？”

“比如同学碰掉我的笔或不小心挤到我，还有就是前面的同学总是把脖子升得长长的，挡住我看黑板。这次和同桌打架就是因为前面的同学总挡着我。”

“我同桌打架跟前面的同学有什么关系？”

“本来是前面的同学挡住我看黑板，我很生气，于是拿中性笔在他外套上画了几道，前面同学也没感觉到，但同桌竟向前面的同学告状，我当时很生气，拿着美工刀想把同桌的衣服划破，没想到把他胳膊也划伤了。我总是这样控制不住自己。”

她的表述和班主任介绍的情况差不多，但我听出了她表述中有一点是班主任没有提到的，那就是她反复的说“我控制不住自己”。为什么会这样子呢？高中生中同学之间有矛盾本来很常见，但高中的孩子一般都有一定的自控能力，因此一有矛盾甚至这么小一点事就大打出手的我还是第一次见到。到底是什么原因导致她变成现在这样呢？

弗洛伊德认为，人的各种行为偏差无一例外的可以追溯到儿童时期的创伤性经历。那么对于小燕，到底是什么导致了她今天的攻击行为呢？

“小学的时候和同桌相处得好吗？”我想知道她是从什么时候开始变成这样子的。可问完后，小燕却又一次低下了头，沉默了很久，再抬起头时，眼里挂满了泪水。我给她抽了几张纸巾，递到她手上。她擦干泪水，深吸了一口气，给我讲了一个她小时候的故事。

“小学时，同桌小坤，个子比我高，学习成绩全班数一数二，长得也很讨人喜欢，是老师和家长心中的好孩子。但我们坐在一起，她经常神不和鬼不觉地用力掐我一下，踢我一脚，还借走我的东西不还。我跟老师说过，老师因为我成绩不好，跟本不相信我，还把我批评了一顿。本想回家想跟爸爸妈妈说，因为爸爸做生意不顺利，爸爸妈妈那时总是吵架，学校的事我还哪敢说。所以我从小就明白“人善被人欺”，而且一切要靠自己。所以我在书包里常备着剪刀，别人欺负我我就坚决回击，即便是男生我也不示弱。”

终于知道小燕如此强悍的原因，我对她说：“是啊，一个人内心背着那样的伤害，身边应该保护你的人又没有及时帮助你，你确实很伤心，很不容易。而现在你长大了，你看着过去那个弱小受人欺负的自己，你想对她说什么？“

“要勇敢，要让自己强大起来。”她强忍着泪水。

美心理学家多拉尔德、米勒的“挫折------攻击说”认为人遇挫折后必继之于攻击反应。小燕因童年与同桌不愉快的经历而内心受挫，又因为在当时家长、老师没能及时干预导致现在与同桌相处的一些行为模式产生偏差。我知道要想改变小燕的现状，首先得让她认识到暴力或许能自我保护，却并不能让自己快乐，然后消除她的挫折感，让她感觉到现在所处的环境是安全的。

“那现在应该没人敢欺负你了，你感觉每天过得快乐吗？”

她看着我，无力的摇了摇头，“现在虽然没人欺负我，但我在班上没有朋友，成绩也一塌糊涂，我也想不要这样子，想把精力用在学习上，但我害怕再次被欺负。每天这样子，我内心也很痛苦。”

看到这是个好时机，小燕也希望有所改变，于是我向小燕保证，她不用担心再像小学那样被欺负，以重建她从小就缺失的安全感，也希望她能与同桌更好的相处，对同学多一分谅解，遇事多一份思考少一点冲动，只有这样才能以上同学们接纳她，才会有朋友，才能让自己快乐起来。暴力只能换来大家对她的疏远。

听了我的话，小燕也答应我以后会多与同学交流，遇事会克制自己的脾气，对他人多一份谅解。

一个月后，一天偶然遇到小燕班主任，班主任告诉我，小燕和她的新同桌处得还不错。在班上，小燕也变得开朗了许多，经常和同学一块玩，一块上学放学，一块写作业。虽然偶尔还会有一点小脾气，但她能很快克制住自己了。

案例总结：

有时候，孩子们的内心受到周围人，包括家长、老师和同辈人群的伤害，如果不及时化解，特别是在孩子很弱小的时候，这种伤害被长期积压在心中，就会对孩子的成长带来非常大的负面影响。所以，家长和老师要经常和孩子沟通，了解孩子的内心世界，并让孩子学会正确的自我保护。