明明白白我的心——记一起危机事件后的家庭心理辅导

                                                           明明白白我的心

——记一起危机事件后的家庭心理辅导

福建省光泽县教师进修学校  官红梅

 

一、基本情况

六一节刚过，一所农村中小的心理老师就打来电话，请求我对该校的一男孩进行危机后的心理干预。老师作了大体的描述：

江XX，男，10岁，五年级学生，平时表现良好，学习认真，是老师们公认乖巧、省心的学生。但近来，他的行为不仅敏感而且偏激，令人非常担心。如，同学不小心碰撞了他，要立即给他道歉，否则他就会很委屈地觉得自己被欺负了……；一次和同学玩得不顺心哭泣起来，同伴指责他说“你怎么这么爱哭！”江XX听罢又羞又愧当即绝决地表示“要把自己的眼珠子抠出来”，理由是“把眼珠子抠出来后，就不会哭了”。

本次事件发生在六一的前一天：老师正在组织彩排，江XX在座位上收拾自己的书本，一位同学经过时不小心碰撞了他，江XX向老师告状说“有人欺负他”。但老师忙于彩排没有及时理会……，江XX非常激动地认为“自己被同学欺负了，老师却不管……”，于是冲出教室，爬上走廊就要跳楼……，好在几位学生眼急手快拽住了他，才避免了一场事故。

听了老师的叙述，我非常诧异：江XX为什么会有如此强烈的“受害者”心理和“过激的解决问题”模式？排除了他在学校遭遇刺激性事件的因素后，我意识到：江XX的问题一定来源于“家庭互动关系和家庭教育”。

原来，江XX家里有五口人，是家中的第二个儿子。哥哥在县城读高中，住校，成绩优秀。父母均为农民，目前，父亲外出打工，家中还有妈妈、爷爷、奶奶一起生活。母亲介绍说，自己近期也准备外出打工，但由于孩子发生了这种事就耽搁下来了。母亲对孩子的评价与老师的一致：比较懂事，能自觉学习……但与人玩耍吃不得一点儿亏，常常委屈地哭回家……而家长主要的回应模式是：（1）厌烦——不问原由、不安慰，简单地批评了事；（2）不理会—— “让他（孩子）哭一会儿自然就好了”；（3）拿哥哥和他比较，数落他……母亲困惑地说，我们家长从没有因为他是家里的小儿子而更加宠爱他，他怎么会变成这样呢？

二、辅导过程

孩子的确是比较文静的那种，在辅导过程中，他显得很配合，但神情中带着淡淡的忧郁。

为了更好地了解情况，我首先请江XX画了一幅“房树人”的图画。从作画过程及画面，我直观地了解到：孩子内心对自己的要求较高；渴望得到别人的认可、尊重；依恋家庭……于是我决定和他从谈“家的感觉”开始。

师：看得出，家在你心中很有份量呀。谈谈对爸爸的感觉，好吗？

生：有时会想爸爸，想打电话给他，但最后还是没有打。

师：为什么呢？

生：（不好意思地搔着头）不知道说什么好……

师：那么，你可以听听爸爸说话呀。想想，假如电话接通了，爸爸可能会对你说什么呢？

生：（爸爸说）要听爷爷奶奶的话；听妈妈的话；要好好学习……。

师：还有呢？

生：没有了（说完他低下了头）。

师（提示道）：爸爸可能会这么说吗——儿子，你最近过得怎么样？在学校里有什么开心或者烦恼的事情吗？你有哪些好朋友呢？你和小伙伴们都玩些什么……。

生：（摇头）不会。

师：假如你爸爸以后这样问你，你喜欢吗？

生：喜欢（露出了笑容）。

……

师问母亲：你爱这个儿子吗？

母亲脱口而出：当然爱呀！

师（点头表示认可）：那么，你有没有因为儿子的懂事或做了懂事的行为，而表扬夸奖过他？

（一阵沉默之后，母亲轻轻地说“好像没有”。 ）

师：你能说出儿子的五个优点来吗？

（在良久的等待和协助下，母亲艰难地完成了任务。）

至此，我完全读懂了孩子的渴望和委屈；读懂了孩子害怕被父母抛弃的恐惧和压抑的不满——母亲沉默了。见此情景，我接着采取了以下辅导措施：

1、指导母亲拥抱孩子

让母子在拥抱中感受浓浓的血缘亲情——这个渴爱的孩子在母亲怀里泪流满面，“爱的滋养”瞬间融化了他的怨恨和委屈；母亲也双眼湿润。

2、进行认知教育

（1）让孩子知道“每个孩子都是父母的心肝宝贝”，伤害自己的行为，其实就是伤害父母。

（2）运用“用自我开放的策略”，让孩子明白：世上没有十全十美的人——我们应该允许别人批评自己。

3、情境训练：《被撞之后》

（1）大声告诉自己“没关系！他不是故意的。因为我们一不小心也会撞上别人”。

（2）平和地向对方陈述“你刚才撞到我了”，并要求对方做出处理。

（3）如果问题得不到有效的解决，你还是很生气，马上离开现场，等到心平气和后，再找他或找老师妥善解决。

4、指导江XX签定“不伤害自己承诺书”一式三份，并张贴在自己的床头，以便每天阅读，牢记于心。

5、说服孩子母亲：不外出打工，留下陪伴孩子。

6、给母亲布置家庭作业：

（1）每天给孩子一个拥抱，给孩子内心注入爱的能量。

（2）学习寻找孩子的优点，并给予表扬。

（3）利用适当机会，让孩子接触生活中的“死亡现象”，了解死亡的真实含义。

（4）推荐亲子书籍。

三、辅导效果

一个月后回访，家长和老师都反映：江XX现在遇事没有了过激行为，人也变得越来越阳光，越来越开朗了。

四、个案评析

中国是个很重视家庭观念的国家，但中国父母常常羞于或讷于表达对子女的“爱”，加上一些错误的观念，如严格教育是爱；为孩子攒钱是爱；用男子汉标准要求儿子是爱……使一些家长的育子行为变得本能、主观、简单和压抑——孩子感受不到父母的爱。因此，我以为：在亲子互动中“明明白白我的心，爱就大声说出来”应成为家长人生的重要一课！