抱抱我 夸夸我 陪陪我

抱抱我 夸夸我 陪陪我

                    溧阳市实验小学  张华仙

做了这么多年班主任，说起“爱生”这个话题我还是觉得有些别扭。要说爱，班主任老师肯定是每个学生都爱，但是怎么爱的，爱的效果怎么样呢？孩子们接受我们的爱吗？“爱”又是什么呢？想起有一年春晚红起来的一首歌《爱我你就抱抱我》，歌中唱到：“妈妈总是对我说，爸爸妈妈最爱我。我却总是不明白，爱是什么。爸爸总是对我说，爸爸妈妈最爱我。我却总是搞不懂爱是什么。”我想对于大多数孩子来说他们可能真的不懂“爱”是什么，而歌中的“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我。”才道出了孩子眼中的爱。我想对于低年级的班主任老师来说不妨在适当的时候抱抱他们，夸夸他们，陪他们说说话，听听他们的心里话。

一、爱我你就抱抱我

刚从幼儿园升入小学时，有很多孩子无所适从，茫然无助，不知道怎么适应新的环境，新的老师，新的学习。这个时候不妨抱抱他们吧，让他们感受老师的“爱”。心理学家指出，拥抱有利于缓解孩子的沮丧情绪，提升学生的安全感。温柔的拥抱能缓解压力，对于一年级的学生来说，只要一个小小的拥抱就能把这种不适应的感觉统统赶跑，让学生在平静中探究环境，把学习当成探索的对象，在探究中学习。教师适当地给学生一个拥抱，他们的心灵就能得到慰籍，找到一个新的平衡点。老师在拥抱学生的时候无疑是在告诉学生对他很喜欢，很在意，不是高高在上，而是和妈妈一样亲切。

小瑶的爸爸妈妈从幼儿园开始就一直闹离婚，升入一年级之后两人终于分道扬镳，各自结婚，把小瑶丢给奶奶照顾。虽然正是天真浪漫的年纪，但却因为父母的问题小瑶却开始变得内向，不愿意和小朋友们多接近。我了解情况之后经常在会下课之后把小瑶叫到面前，和她拉会儿家常，夸她长得漂亮，老师最喜欢了。小瑶开始有些扭捏，不愿多说，没多久就和我亲近起来。有一次我把她抱过来，坐在我的腿上，笑着说：“如果老师也有一个这么可爱漂亮的女儿就好了。”小瑶很惊讶，大概没有想到老师会像妈妈一样抱着她吧，不过很快她就笑起来，开始和我说起话来。其他的小朋友看到我抱小瑶，也都争着要我抱，有的甚至直接爬到我的腿上，我是抱了这个，又抱那个，所有的小朋友都兴高采烈。放学的时候我听到有的小朋友在路上和家长炫耀：“今天，老师抱了我呢！她可喜欢我了！”也有家长晚上发信息给我：“我家宝贝说老师最喜欢他了，还抱他呢！”小瑶呢，开始特别亲近我，也愿意和其他小朋友一起玩了，连上课也比以前积极多了。拥抱缩短了老师与学生的距离，给了学生足够的亲近感和信任感，就这么一个小小的拥抱，让孩子感受到了无尽的“爱”。

二、爱我你就夸夸我

心理学的原理告诉我们，任何人都希望得到别人的承认。作为小孩子尤其渴望得到他人的赞赏。一些教育的成功范例也证实了这一点，凡是对孩子多用表扬和赞美一定会经常对孩子进行批评收到的效果要好。作为老师特别是作为低年级的班主任，我们一定要学会欣赏，发自内心的欣赏就是真诚地去发现别人的闪光之处，把我们的注意力集中在学生的真、善、美的闪光点上，美的东西越赞越多，越来越“美”。没有哪个孩子不喜欢夸奖，很多老师都说：“小孩子嘛，就是喜欢吃‘绿豆汤’！”既然小朋友这么喜欢吃“绿豆汤”，我们何不多做一点，给他们多吃一点呢！

小琦的爸爸在上海开了一间足浴馆，小琦小时候是在爸爸的足浴馆里长大的。小琦很小的时候就学会了很多大人用的词汇，而且碰到困难就退缩。写作业时，他就惊呼：“oh! my gad! 怎么这么多啊！”其实才两道题而已。上课的时候，听到别的小朋友回答错误时，他会大叫：“你怎么这么笨啊！这点小问题都不会！”教室里的小朋友在认认真真上课的时候，他会时不时吹声口哨。作业总是不按时完成，错题也不及时订正，上课的时候还总是讲笑话给周围小朋友听，影响其他人。小琦的妈妈很是苦恼，每次我找她谈话时，她都表示不好意思：“老师，我是真的没有办法了！他总被我打的，几天就要打一顿，打了又可怜。不打实在是没办法教育。”小琦的爸爸远在上海，一周才回来一次，每次打电话给我都说：“张老师，我们小琦就是这样，他就是懒。以后你别管他了，不行我就回来揍他一顿。揍一顿就好了。”

我每次听了都会苦笑一下，哎！小琦虽然家庭美满，但他有没有认真感受过父母的爱呢？爸爸和妈妈每次都是以打一顿解决问题。时间长了，孩子也摸索出规律来了，反正就是打一顿，没什么大不了。我教育了几次之后发现效果甚微。一次，同桌的铅笔秃了，小琦立刻拿出自己的铅笔借给同桌，很慷慨地说：“诺，给你！”我眼前一亮：每个孩子身上都有闪光点，何不抓住呢？我马上在全班小朋友面前大声表扬了他，这个平时满不在乎的小男生，在得到我的夸奖后居然脸红了。从今往后，我不批评他的不足之处，只抓住他的闪光点大肆表扬，虽然他还是像以前一样，但从上课的表现到作业到课间等等，我只抓住优点，忽略缺点，时时关注，带好“绿豆汤”，天天来“几杯”。还不忘叫上他爸爸妈妈一起送“汤”。时间一长，小琦慢慢地变了，连***妈也说：“我们小琦真的懂事了许多呢！还是张老师有办法！”其实我哪里有什么办法，只是多夸了夸孩子而已。当我们的学生取得有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给学生增强自信心，让学生获得成就感。于是这种喜悦和自信的积极心态就会带到学习中，带到和同学的相处中，不断前进，直至成功。

三、爱我你就陪陪我

幼儿园的老师从早上到下午放学都是一整天陪着学生在教室里度过的。进入小学之后，老师只要有自己的课的时候去教室上课就行了，其余时间可以呆在办公室里。有的科任老师一周才上一节课，学生甚至上了一学期都不知道他姓什么。作为班主任，特别是低年级的班主任，我觉得我们应该多花点时间陪陪学生。我下课之后一般都不急着走，总是会留在教室里和小朋友们拉家常。小朋友们也很乐意和我唠嗑儿，杂七杂八地说上一大通，我总是笑着陪着他们，开学没多久他们就都和我熟悉了。不是我的课我也总是会在课间抽空去趟教室，没有其他的目的，就是去陪陪我的那群学生。高年级的老师经常笑话低年级的老师“孵小鸡”，对的，作为低年级的老师尤其是一年级的老师一定要学会“孵小鸡”，只有在一次次地陪伴中，我们的学生才会学会小学的生活，才能体会到老师的“爱”。

只要在我的力所能及的范围之内，我尽量陪伴着我的那些可爱的学生。有一次，小勰的家长因为家中突然遭遇事故，放学需晚半小时接小勰。我就让小勰放学的时候跟着我，直至她家长来接。我陪着她看看书，做做作业，有时候还陪她玩玩游戏。每次***妈来接的时候都很表示感谢：“张老师，我觉得你就像是小勰的半个妈妈了！”小勰呢，我每天都陪着她，她对我也特别有感情，好多心里话都愿意告诉我，和我也特别亲近。***妈有时候笑着说：“张老师，现在我家孩子动不动就说张老师怎么样怎么样，我都要吃醋了呢！”我想，正因为有了更多时间的陪伴，小勰才会和我更加亲近。

我们老师如果能多一些时间陪陪孩子，孩子怎么会感受不到我们的“爱”呢？上完课以后，请不要急着回办公室，多陪陪孩子们吧，听听他们的心里话，和他们说点悄悄话，相信我们会越来越“爱”他们，孩子们会越来越“爱”我们的。没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的前提和基础。让我们少一些大道理，多做一些小事情。抱抱他们，夸夸他们，陪陪他们，让我们给孩子们多一点时间，多一点关爱，“爱”他们，也让他们喜欢我们，“爱”上我们。

作者：张华仙

作者单位：溧阳市实验小学

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