从心理学的角度看班级凝聚力建设

 一个群体、一个团队、一个班级的发展和管理脱离不了凝聚力的核心作用，凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，凝聚力强的班级能够引领、团结班级成员为班级共同的目标而奋斗，让每一个成员以班级（集体）荣誉至上，自觉约束自己的行为、完善自己的品德，增强班级成员内部的情感连接。要把班级管理好，让班级良好地运行，良好的凝聚力是首要的。那么，应该如何加强班级凝聚力的建设？

一、目标管理

提升班级凝聚力的首要任务就是树立班级高效、合理的目标，将班级的整体目标与班级成员的个体目标有机地统一和整合起来，形成一个目标体系，通过制定共同的目标来激励班级成员。班级目标源于个人目标，但又高于个人目标，制定班级目标时要充分考虑到每个人的需求，但是又要不同于每个人的目标。如果班级成员都认可班级目标，都愿意为这个统一的目标而奋斗，那可以肯定班级成员之间也无疑更加团结。个体在群体中，不再是独立思考的人，他们的意识、思维方式具有很明显的群体特征，因此，建立班级的目标对于形成良好的班级氛围、班级意识有着直接而又明显的作用。一个好的班级目标，可以增强成员对班级的情感投入和心理归宿感，从而提升成员对班级的责任意识、对班级的爱护意识和热爱意识。举例来说，土地革命的胜利在很大程度上取决于党的整体目标（推翻“三座大山”，实现人民当家做主）和农民的个体目标（有田种）想吻合。

在班级中制定班级的共同目标时，要基于班级的每一个成员，综合考虑班级成员的兴趣、特长、能力倾向，而不是制定单一的目标（如成绩）。我觉得班级目标可以分为三个层次：一是基于学习成绩的目标；二是针对学生兴趣爱好、特长而制定的目标；三是以学生终身发展、人生追求为内涵的目标。在制定班级目标时，要综合考虑到每个学生的特点、需求和个人目标。

二、班干部的选拔和培训

班干部的选拔和培训很重要，几乎所有的班主任都这么认为， 但在实际情况中，班干部的选举和培训却存在不合理的地方，具体存在三点问题：一是班干部的选择过于片面偏重学习成绩；二是班干部的培训不到位；三是班干部换届过于频繁。班干部就像自行车的链条，紧紧联系着班主任和班级成员这两个大车轮，从班主任的选举到培训是一个较大的工程，如果轮换频繁的话，对于班主任的工作量大大增加，也增加了班干部与班主任和同学之间的磨合难度，班级管理的效果必然会大打折扣，虽然这样能够锻炼更多的学生，但是对于整个班级的凝聚力建设却是不利的，进而会影响到班级大部分成员的发展。因此班干部一旦选好，如非不能胜任这类的原因，尽量不要换。

那么对于班干部如何来选拔呢？首先肯定是充分了解同学，了解同学的特点、能力倾向和特长，不能片面地只针对同学们的投票来决定人选；其次，选择对的、合适的人，而没必要最优秀的，每一个职务都有一定的角色要求，选择合适的人可以让工作开展起来更顺利；最后在选择班干部时，应着重考虑学生的胸怀、品德、服务意识、公正公平这几种品质。

对于班干部的培训也是很重要，选出来的班干部一般都是班级的佼佼者，在能力上没有问题，但是班主任在培训过程中要着重针对班干部处理事情的方式方法，树立服务意识，培养包容的胸襟，坚持公正处事的原则。通过开展班级会议，总结管理中的经验、相互批评、共同进步。一个班级有两个核心，一是班干部紧紧团结在以班主任为核心的团队中，二是班级成员紧紧团结在以班干部为狠心的团队中，所以增强班级凝聚力，班主任首要要把班干部凝聚起来。

三、增加班级特殊岗位

根据班级学生的个性、能力倾向建立班级特殊岗位，如安全督察员，花草培育员，班级秘书，矛盾调解员，校服监督员，天气预报员，失物登记员，新闻发布员，班级史官（记录班级大事、学生成长）等职务。如果每一个学生都扮演一定角色，各司其职，那么他的自觉性、主动性、责任心会得到很大的提升，他的很多正向、积极品质也会发扬出来，同时又给学生提供锻炼和展示自己的舞台。反之则会淹没在群体中，在不良氛围的影响下，丧失责任心和自觉性，因此，根据班级成员的特点来增设特殊职位，对班级凝聚力的建设有很好的促进作用。

    四、开展班级活动

活动是增强班级凝聚力的最好手段，在活动中，同学们更能体会到合作的快乐与交往的意义，并且通过活动，学生能体验到满足和充实，很多同学的一些特长也能在活动中体现出现，最重要的是，学生在活动中感受、思考，最终成长成熟。具体开展什么活动可以根据班级成员的爱好和学习的需要来具体布置和开展，主题班会和心理活动课是非常好的开展方式。一定要选择对学生有意义有价值的主题，并且要组织好，让活动的作用最大的发挥出来。在开展班级活动中， 可以尝试让学生自己来组织活动，发挥学生的主动，锻炼学生。

五、情感关怀

教师在爱学生时，要注意尊重学生，只有尊重的教育，才可能是爱的教育，尊重是爱的前提，爱是尊重的提升，对于学生我们要尊重他们的个性和价值观，接纳他们的个性和价值观，再来引导和影响他们的价值观。没有尊重的爱是错爱，教师爱学生必须先尊重学生，重要的不是你爱了多少，付出了多少，而是学生自己感受了多少，接受了多少。所以先尊重再去爱才是一种真正的爱，才能真正感动学生。

“尊重学生，爱学生”。对学生情感上的关怀，能够让学生感受到班级的温暖，进而产生归宿感。班主任平时要多多关心学生，爱学生，这都是提升班级凝聚力的有力措施。同时，班主任可以建立一支班级温暖团队，平时从细节的角度去关注班级同学，比如同学生病、过生日等一些重大日子，给他们送温暖宋关怀送祝福。

总之，班级凝聚力对班级管理和班级成员的发展都有着很大的作用，建立一支高凝聚力的队伍非常重要。在实际管理中，班主任要从细处着手，从学生的利益角度考虑问题，多为学生着想，还要尊重学生的个性和人格。那么，我想在班级的管理中一定会起到巨大的作用。

参考文献：

[1] 赵小剑.高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究[J].导刊•科教论坛.2007（4）.156

[2] 牛桂侠 《新时期班主任如何开展班级管理工作新时期班主任如何开展班级管理工作新时期班主任如何开展班级管理工作新时期班主任如何开展班级管理工作》