“科尔伯格道德发展理论”对小学生诚信教育的启示

 “科尔伯格道德发展理论”对小学生诚信教育的启示

一、背景意义

在学校，不时会有学生不写作业、考试作弊、言行不一、对父母、老师说谎的现象发生。而三年级的小学生，正处于思想道德品质养成的关键期，因而，进行以诚信为主题的教育活动是非常必要的。因为诚信，不仅是中华民族的优良传统，也是每个公民应该遵守的道德准则，更是社会主义核心价值观国家层面的要求。

二、理论依据

学生经常会遇到道德两难的问题，他们应该在考试时作弊吗？当他们看到别人在作弊时应该向教师报告吗？他们应该背叛别人的信任吗？正是用一系列类似上面所述的难以选择的道德两难问题，科尔伯格将儿童道德发展评定为3个水平和6个阶段。水平1（前习俗道德）—主要是以自我为中心的道德推理水平。中低年级的儿童大都处于这个道德推理水平；水平2（习俗道德）—处于这一道德水平的人已经内化了社会规则，他们遵守那些自认为正确的规则；水平3（后习俗道德）—主要是基于内心的一套标准进行道德推理。受限于传统的中国思维，我们成人也很少达到水平3，大多处于水平2。但习总书记提出社会主义核心价值观后，这必然会极大地提升整个中华民族的道德水平。而笔者所面对的学生主体是三年级小学生，正是由水平1向水平2过渡的阶段，也就是由以自我为中心向内化并愿意遵守社会规则过渡的阶段。笔者就从贴近学生学习、生活的角度，创设以诚信为主题的教育活动，让学生在两难的真实情境中体验和感悟，发展并提高自身的诚信品质。进而在学校、家庭生活中，去实践这些美德。

三、活动对策

1、让诚信之种扎根于队课

自2014年9月以来，笔者先后三次开展了以“诚信伴我行”为主题的少先队活动，并制定诚信的分层递进性目标：

第一阶段活动目标是：言语诚信。如：说话实在，不说谎；说到做到；第二阶段活动目标是：行为诚信。如：有错必改，学会道歉；表里如一，考试不作弊，不抄作业；第三阶段活动目标是：待人诚信。如：实事求是，不虚荣，不骗父母零花钱；勇于承担责任风险，对承诺尽力兑现。

科尔伯格认为道德两难问题的讨论有助于学生发展道德推理，并向更高阶段推进。所以在活动课上，笔者引导学生们思考自己曾经面临过的诚信考验，以及当时所采取的行为和理由。大家意识到：“一个人不可能十全十美，总是在克服缺点、纠正错误的过程中进步的。我们需要接受他人的帮助，就是要听得进意见，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。”当学生能够讲出自己曾经的不诚信行为时，本身就是一种自我教育，这也是教育的最高境界。

通过以上三个阶段的活动，基本达到了让学生明确“诚信”的基本内容，继而提高了对诚信的认知，真正将诚信之种扎根于学生内心，从而内化并指导自身行为。

2、让诚信之花浸润于生活

为了让活动扎根于学生心中，笔者在班级创设了“诚信书吧”、“诚信百宝箱”、“诚信伞”等教育实践活动，在班级积极营设“诚信”的文化氛围，让学生们的生活处处盛开诚信之花。

诚信书吧。诚信书吧注重的是诚信。“书吧”没有管理员，却人人是管理员。“书吧”有一本“诚信捐书册”和一本“诚信借书登记册”。如果你愿意把你的图书与大家分享，就在“诚信捐书册”上写上自己的姓名和书籍名;如果是借走一本书，只需在诚信借书登记册上写上自己的名字和所借书籍名即可。同学们读完后归还也全凭诚信。刚才提到三年级小学生，正是由水平1向水平2过渡的阶段，也就是由以自我为中心向内化并愿意遵守社会规则过渡的阶段。处于水平2的学生，更愿意遵守那些自认为正确的规则。在这个活动中，笔者让全体学生集体讨论，共同制定《班级借书公约》，以此来培养学生的契约意识及诚信品质。

诚信百宝箱。以前在讲台上经常能看到很多无人认领的铅笔和橡皮，最后都因为无人认领而扔掉，十分可惜。于是，笔者请学生制作了一个漂亮的“诚信百宝箱”，学生们把捡到、又无人认领的铅笔、橡皮、尺子放到这里，谁有需要，就自己来拿，用完就自己还回去，从没有学生私自占为己有。

诚信伞。下雨天气，好多学生回家时由于没有雨伞而被淋湿。于是，几名班干部就把家里闲置的雨伞放到教室里。这样，在下雨天气时，没有带伞的同学就可以借用，第二天带来放回原处，最初是4把，现在还是4把，没有不归还现象！

一支精致的铅笔、一本有趣的书籍、……,以成人的标准来看，是微不足道的，但对儿童却是极大的诚信考验。通过贯穿于学生生活的班级活动,在日复一日的践行中，让学生们入心、入脑、入行。

评选“诚信之星”。同时，班级精心制定“诚信”教育评价体系，每学期分两次评选“诚信之星”。按学生自评、家长评、班级评三个环节进行，凡诚信做得好就能评为“诚信之星”。至今，已评出20位“诚信之星”。 通过对在实践活动中表现优异的学生授予“诚信之星”这种形式，及时进行过程性激励，激发学生参与活动的积极性。使孩子知道诚信的好榜样，诚信要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。实现榜样示范、从小做起、共同提高的目的。

3、让诚信之果甜蜜于内心

著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”而我们在学生心中播种的就是“诚信”。通过一系列活动，队员已经认识到诚信对于人生的重要性,要培养诚信的良好道德品质,就要从身边的每一件小事做起，并落实在具体行动当中。如：以前，有的学生没有完成作业，理由却很多，不是“本子丢了”，就是“作业忘带了”或者“是找不着了”……，而现在，此类现象基本消失；还有，在体育课上，小A同学捡到一元钱，钱虽然少，孩子却在操场询问了每一个人。本学期同学们拾金不昧、助人为乐，做好人好事的现象显著增多。

经过一年的诚信教育，在全体师生的努力下，我们班集体也开心地收获着一份份成功的硕果：先后两次为全校班主任进行“诚信”中队活动展示、校冬锻比赛团体第一名、社区优秀班集体、2015年6月被评为锡山区“诚信魅力中队”，笔者所撰写的《以诚养德，快乐成长》辅导手记，发表在中国少先队队刊—《辅导员》2015年九月刊上。

不懈的努力与精诚的合作造就了这个集体的成功与荣誉。相信在“诚信”的氛围下，我们的学生必将会走向更灿烂美好的明天。