拐角处更需要爱

拐角处更需要爱

江苏省苏州市第三中学  王德明   邮编：215001  手机：13584840662

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惊悉班级出现了早恋现象，而且被记者偶然街拍到上了苏州市晚报。看着报纸电子版上的照片那么阳光灿烂并带着天使般微笑的面孔，让我感到熟悉而又陌生。照片上一对青年男女真的是我班级学生。只见照片上他们俩共打着一把小雨伞，十指相扣，青春的面孔荡漾着阳光般的灿烂，虽然照片显示的那一天是阴雨天气也无法遮掩住。照片配发的标题是《今明两天仍然以雷雨天气为主》，我感觉到自己的心情就像这幅照片配发的标题，情绪处于一触即发的失控状态。虽然此前也发现了这两位学生之间关系颇为微妙，苗头有点不对。但每次谈心时触及此事，女生小莉总是矢口否认，告诉我他们之间不会有早恋这件事发生的，因为她一种将小建当做铁哥们。就在这将信将疑之中终于东窗事发，而且巧的不能再巧地被通在我触手可及的本地报纸上。按照学校德育处的指导意见，也出于“程序无过错”的自保意识，我及时通知了家长，并热情地打开网页让家长浏览报纸电子版的画面。望着家长惊愕、失望、愤怒的表情，我知道这两个家庭都将度过一个不眠之夜。果然第二天一早小莉就冲进我的办公室，瞪着布满血丝红肿的眼睛对我无礼地咆哮着：“早恋是我自己的事情，为什么要通知我的家长？”我还想解释时，她已经摔门而出。至此以后，我们良好的师生关系已不复存在了，课堂上大唱反调，故意找茬导致师生间冲突不断，总是让我到处救火，搞得焦头烂额。今天她在班级里搞联名写信，要求全班同学联合起来罢免班主任，最终除了自己一个人签名外，无法在班级找到附议同学这才作罢。明天她就会让我竟然莫名其妙地遭到举报，不得不接受校长室接受核实调查，后来发现举报信上罗列的“罪名”均属于子虚乌有，这才尴尬过关。总之，不知道下一步棋是什么在等着我，这也严重地影响了我的工作，对我伸出的橄榄枝也视而不见。由于这段折腾，本来处于本一水平的小莉也只被勉强录取到本三院校，这让我自责不已。如果我能够将问题处理得艺术一点，我们的关系就不可能搞得那么僵，她的高考成绩就可能被重新改写。成长是一种不可抗拒的力量，沟通疏导才是解决学生成长中遇到问题的最好方法，也是帮助学生走出不成熟的一剂良药！如果坚持强硬的态度，采取采用粗暴的方式去解决，结果只会适得其反。

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”人不冲动枉少年。哪个少年不钟情？哪个少女不怀春？事实上，早恋是青少年在青春期对爱的渴求、对性的求知欲，这在其人生发展阶段中都是正常的，我们切不可将早恋这个正常的生理、心理需求视为“不正常”。尽管学生刚进入新的班级，“老班”们就开始打预防针，频频举例说明早恋的危害，似乎学生一旦沾上早恋，后患无穷。同时不厌其烦地设立“高压线”，威胁学生早恋是一条“红线”，任何人都不可以碰。再加上全程监控，如企图通过学生的书信往来查出端倪，甚至有的教师不负责任地私拆学生的信件，一旦查证属实，早恋这个浪漫的小插曲就会成为学生痛苦的回忆；晚自习期间安排值班教师用强光电筒查遍校园所有的拐角处，一旦“人赃俱获”，学生就会遭遇到“三堂会审”，甚至面临着受处分的风险。但异性对青春期的吸引力远大于对美丽陷阱的恐惧，仍然不断有学生挑战青春的“禁区”，触犯“清规戒律”。我们不妨将早恋视为学生与青春有一个美丽的邂逅，这也要求我们坚持用“美丽”的原则处理这些带有浪漫情节的小故事，不要吓坏了这些“误读”青春圣洁的小天使。青年学生在年少冲动之下不可避免会错入这样那样的“误区”，也有可能走进早恋这个美丽的“陷阱”。有些“老班”们为防止因感情冲动而误入幼稚的“爱情游戏”，但由于措施不当，给少男少女们的人生蒙上阴影。这告诉我们学生的成长也不是一帆风顺的，也可能遭遇低谷挫折。妥善解决早恋问题的关键是我们要及时并合适地填补孩子们的情感空白，对其早恋问题给予积极地、正确地引导。我们可以将早恋地下恋情视为拐角处的恋爱，其实拐角处更需要爱。

一、为学生播种一片森林。开展丰富多彩的班级文化活动，可以给学生的身心发展创设宽松的环境，引导学生积极向上，激发异性同学间的相互竞争与共同进步，从而把异性同学之间的吸引力转化成班集体团结向上的凝聚力。对于早恋学生一个最好的心理暗示是：让不要整天面对一棵树木，我们可以给你一个风景中的一大片森林。当异性青年学生长期四目相视，身心正常发展的学生难免会产生日久生情的问题。因此，为了让学生“放弃”一棵树木，我们就要给学生一整片森林。既然青少年们异性单独相处时抵挡不住日久生情的困扰，我们不妨限制学生之间异性单独相处的机会，组织并开展丰富多彩的集体活动。当前班主任可以结合学校的社团活动、社会实践活动、主题班会活动以及各级部门组织的艺体活动，组织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动，充实文化生活，提供异性学生正常交往的渠道。这样既可以满足他们正常的交往需要，也可以使单独异性交往过密的学生分散注意力，将其兴奋中心迁移到集体活动之中。为此，我国职能部门也进行了大胆地尝试，如前一段时间试点课间操为校园交谊舞，学生就可能在这些积极向上的集体活动中走出早恋带来的“难言之隐”，在团结向上的集体中健康成长。

二、替学生搭建一个平台。如果我们能够为学生搭建一座高台，高台之上就可以让学生能够有机会在高处看风景，让学生享受到在高处看风景的酣畅淋漓。想必我们对“查某某同学无视校规，早恋对班级管理和学校教学秩序带来严重的影响，经校长室充分研究，给予某某同学留校察看处分”这样的广播通知耳熟能详吧？随即一纸布告将早恋学生的个人信息如姓名、班级以及隐私如早恋细节公布于中，这是学校处理违纪学生最常规的程序。通常情况下处于青春期的孩子也同时处于叛逆期，都有一种逆反心理，如你说他在恋爱，他会死不认账；你越反对早恋，他就越反感，就越要在一起。事实上对于学生早恋我们必须反对，但解决问题的关键不是反不反对，而是如何引导。试想一下，学生愿意心甘情愿地接受这种通报批评、张榜公布的处理吗？不在沉默中毁灭，就在沉默中爆发。如此做法不仅不是在为学生搭台，而是在为学生拆台。在高度曝光之下违纪学生就只能在别人的指指点点之下猥琐地讨生活，如果实在是无法忍受，有关系的可以选择转学借读，重新来过；没有关系的可能只好选择退学，放弃学业，离开校园。我们尤其要注意处理方法，千万不要乱扣“帽子”，不要动不动就给一个处分了事。因此，我们需要谨慎地指导学生处理情感问题，最好能够放下自己的架子，甚至放弃自己的教师身份。我们甚至可以直接告诉学生：我不是来批评你的，我是过来帮助你的，为你提供咨询。在帮助学生过程中一定要坚持以心换心的原则，改变自已的心理，用正确的心理来引导教育孩子。切不可调侃嘲弄，否则就无法帮助学生重新找到自我，只会与教师的愿望逆向而行。

三、助学生开辟一条通道。据说某班主任被告知亲眼目睹其班级一女生在拐角处与外班男生相拥，就火冒三丈，大发雷霆，将人类智慧的外壳变成了伤的利器：“你是无聊透顶，一定要用这种方式调剂吗？”“想证明自己的女性魅力？想证明自己挑战校规的勇气？还是想证明自己领先别人的成熟？”“难道你没听说过早开的花儿不结果吗？”在这位“老班”歇斯底里地发泄和尖酸刻薄的语言之下，师生沟通交流的大门就这样被活生生地关闭了，学生在积威之下只会远远地躲开，哪里还敢再对亲爱的“老班”打开心扉？这警示我们在处理师生关系过程中，即使对于违纪学生，我们也要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，我们切不可带着个人的偏见和失控的情绪，将自己凌驾在孩子之上，以训斥挖苦的口吻处理此类问题。我们本来可以像朋友一样和孩子们交谈，走进他们的心理世界，用真诚去唤醒孩子，关心他们的成长，帮助他们解读青春的困惑。但这样做的前提是不要将早恋视为见不得人的错误。我们需要理解和尊重学生早恋行为。毕竟学生是一个个有血有肉、有喜怒哀乐情感的活生生的人，他们也都有自己的人格、尊严和隐私。我们没有理由不尊重他们，切不可训斥打骂。我们应真诚地尊重学生，教育他们要自尊、自重和自爱。尽可能取得学生的信赖，成为他们倾诉的对象。

四、向学生提供一级台阶。要想地里不长草，靠除掉不是办法，要种上庄稼。我们可以用改变情境，帮助学生实现注意、兴趣转移，从而使学生走出早恋的误区。记得刚刚进入高一下学期，小刘同学就陷入“早恋”之中。记得阅读过一篇《不妨与学生“私了”》的文章，其中班主任对学生早恋问题的处理过程虽然不够完美，但由于给了学生一个退路，其结局还是不错的。当班主任发现本班女生小曹逃课，并与校外青年亲热逛街时，班主任并没有选择通报校德育处处理或者通知家长，而是给了苦苦哀求的小曹一条退路，就是实现有条件“私了”。首先班主任将早恋和旷课的严重后果告诉了她，把这件事情当作“紧箍咒”，给她一个机会，同时也给了她一条退路。“私了”条件是学习成绩必须提上去，这就是用种庄稼的方式除草，让刻苦学习填补其因“失恋”留下的真空。显然，“私了”使本应该受到责罚，反倒没有给予责罚；本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此时得到豁免的学生就会心存感激，会更加自责、内疚，就会急于改正自己的过失，急于立功，其效果自然不同凡响。其仅有的缺陷在于学生的一切改变除了来自于感激外，还来自于“紧箍咒”的威胁。

早恋可能是我们在校园最常见的一种青春冲动了。苏霍姆林斯基认为这是“个人内心世界圣洁的情感”，认为它对人的道德面貌的形成和进步、对新的道德品质的培养有着十分重要的作用。我们不妨将早恋当作不可错过的风景来欣赏。我们实在不该以过分苛刻的“道德观”给孩子那份对性的纯真、懵懂的感情贴上“品质恶劣”的标签。对于处于拐角处的早恋我们持有的正确态度不是进行道德评判，也不是简单的处分惩罚，而是需要积极地设身处地地理解，需要认可和正确引导。