莫让善意关心变成无意伤害

莫让善意关心变成无意伤害

江苏省苏州工业园区第二实验小学  薄伟英

杨老师是一位一年级的新老师，当她仔细看过班内孩子的家庭信息一栏表后，发现一个名叫馨的女孩的家庭信息一栏表中，父亲一栏空缺。 在一次偶然的开会中，碰到了认识小女孩的一个熟人。于是杨老师得知了有关小女孩父母的一些事情：在孩子还在母亲怀中的时候，她的父亲抛弃了母女，只身去了海外。身怀六甲的母亲不想再呆在伤心之地，于是辞掉原来的工作，来到了园区。母亲一直觉得，孩子的父亲对不起她们母女两人，因此，很少在孩子面前提及父亲、爸爸这样的字眼。有关父亲的印记，在女孩子的心里一直就是一片空白……听完熟人的介绍，身为母亲的杨老师的心里，漾起了无尽的母爱，像这样缺失父爱的孩子，应该对一些关心、多一些呵护。在平时的课堂上，杨老师总是竭尽所能给孩子举手发言的机会，还推荐女孩为小组长，负责每天收发语文本子。馨每天快乐地学习，快乐地游戏，稚嫩的脸上，始终荡漾着幸福的笑容，见不到单亲家庭孩子的那种内敛和孤寂。

有一天，馨抱着一叠作业本来到杨老师的办公室。杨老师轻轻地揽过馨，微笑着说：“馨，你爸爸打过电话给你吗？”杨老师想，难得的独立相处的机会，她要好好地关心一下馨，安慰一下馨，让他知道，即使爸爸不能每天陪伴，但是，每一个父亲都是爱自己的孩子的。谁也没有想到，原本阳光灿烂的馨脸色大变，歇斯底里地喊：“我没有爸爸，我不要爸爸！……”馨的变化，让杨老师大惊失色。杨老师连忙说：“老师是关心你呀，馨。每一个孩子都有爸爸，爸爸都是爱孩子的……”杨老师的话还没有说完，馨已经毫无反顾地冲出了办公室。杨老师楞在哪里：怎么啦，我错了吗？我是真的爱这个孩子，关心这个孩子呀？！

杨老师错了吗？说实话，她的出发点是好的，她是真的想表达自己对这个孩子的关爱，只是，这一次看似善意的关心，在馨的耳朵里，却带来了负面的感受，给馨的心理造成了二度伤害。

被誉为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”的阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人纪伯仑曾经说过：“真正善良的人，不会问赤裸的人‘你的衣裳在哪里？’也不会问无家可归的人‘你的房子怎么了？’”关心，它不是礼物。就算是礼物，也别想当然地认为，你愿意慷慨大方地送，对方就一定得如你所愿地接纳。即使是善意的关心，在特殊境遇下的人听来，也会让对方觉得窘迫，甚至声声刺耳。

有些“伤口”，需要时间来慢慢自愈。不适当的关心，就像是在伤口上洒上盐巴。明明快要好了，却又被抓了几下，善意的出发点常始料未及地带来恶意的结果，大家都不愿意见到。

那么，面对这样一些特殊孩子，作为老师的我们，该用怎样的方式去关心呢？

我班里曾经转学过来这样一个孩子：婴儿时期因为一次意外，手臂严重烫伤。之后，虽经多方治疗，但是，皮肤上还是留有些许疤痕。因此，小东刚转学来的九月，仍烈日炎炎，可小东还是穿着长袖衬衣，从不裸露自己的手臂。一些孩子感到很好奇。当时做班主任的我，为了不给小东造成再次的心理伤害，我巧妙地借让孩子去办公室帮老师取物品的间歇，和班里的其他同学说：“小东皮肤烫伤已经很伤心了，或许在很久以前烫伤的事他已经忘了，伤心也成为了过去。如果同学们去关心他受伤的事，等于在提醒他记起烫伤的事，他会很伤心的。”从此，孩子们再也不去提及他夏天为何穿长袖衬衫，也从不说起他手臂上的伤痕。下课了，同学们和小东一起玩游戏、捉迷藏，上课时，我也经常给他发言表达的机会……如今，小东已经成家立业，幸福地生活着。

    在这个世界上，善意的关心有很多种的表达方式。不是所有的沉痛，都需要别人的安慰；不是所有的贫穷都需要施舍；不是所有不慎摔跤的人，都需要及时搀扶；亦不是所有肢体残缺的人，都需要同情与怜悯。因为身处不同境遇的人，自尊是脆弱的，某些不合时宜的“善意”关心，往往会无心伤害到他们尚且“茁壮”的自尊。此时，我们保持默默地关注，暗暗地关心，说不定是一种最体贴的关心，最适合的关爱。

    关心，要用对方法，要适可而止，要应时而变，应境而选。用正确的方法，在适当的时间给予对方适度的关心，这才是真正的关心。

 

 

 

 别让善意关心变成无意伤害。

 

 

 

 
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作者简介：薄伟英，女，小学高级教师，苏州市学科带头人，江苏省师德先进个人，近10年来，有近100多篇论文、随笔在《中国德育》、《班主任》、《中小学心理健康教育》、《师道》、《基础教育论坛》、《江苏教育》、《江西教育》等国家、省市级报刊杂志发表，其中一篇发表在《中小学心理健康教育》杂志上的论文，最近入选人大复印资料中心的《中小学教育管理》上。