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正视心理“真空期” 做阳光少年

小宇在我眼里是一个很聪明的学生,他头脑灵活,一点就通。唯一的缺点就是—一懒!一天上课,我像往常一样在教室巡视,发现他低着头在课桌里翻着什么,我摸摸他的头,哪知引起他的极度反感。“摸我头干什么,我最烦别人摸我的头”,小宇朝我大喊,我判断他课桌里一定有见不得人的东西,如:小说、手机......可看过之后全然无获。为了不影响教学,我隐忍了,下课后才把他叫到办公室了解情况。 原来,最近一个月接二连三发生的事情,带给他的负面情绪。先是被学校大队部检查到在校外摊点买零食,随后,因不会背英语课文和组长吵架,又因和他的新同桌课上讲话,被我点了名。这些事都是由小宇平时懒散、性格浮躁引起的。小宇也意识到了自己的不对,可在短时间里难以接受,以至还来不及消化和“过渡”,对我也毫不客气的关上了心门,小宇这是进入到了他的心理“真空期”。 【案例分析】 在确信对小宇的教育过程中,我没有采取过激方法和手段后,我开始仔细回顾他近期的学习、生活状态,总结了几点产生这件事更深层的主要原因有: 一、内心受挫,无敢面对 心理学家研究指出:当人们遇到挫折时,高达九成以上的人会选择五种反应:攻击、退化、压抑、固执与退却,而正面思考者的比率低于10%。小宇因为被学校大队部检查到在校外摊点买零食, 为班级摸了黑, 受到了批评,一时心里无法接受。当前,青少年学生由于受到社会环境的影响及家长的过分溺爱,个性品质非常脆弱,遇到困难、挫折,便意志消沉,甚至走向极端。因此,青少年学生接受适当的“挫折教育”已是刻不容缓。 二、懒惰散漫,破罐破摔 俗话说:“冰冻三尺非一日之寒”。懒惰是一种心理上的厌倦情绪。生气、羞怯、嫉妒、嫌恶等都会引起懒惰,使人无法按照自己的愿望进行活动。小宇因为英语学科薄弱,经常背不下来课文,这和他平时懒惰不肯下苦功有很大关系,经常背不出来,导致最终和组长发生争吵,破罐破摔。如何让学生克服懒惰心理,养成良好的学习习惯,是当前要解决的心理问题。 三、性格浮躁,青春“逆反” 维果茨基说:“儿童发展的每一个年龄段都有各自特殊的、不同的可能性,学习某些东西总有一个最佳年龄或敏感年龄”。六年级学生的学生,自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制,情绪不稳定。造成这种情况的主要原因有:青春期的生理发育、性的成熟、自尊心、好胜心等,小宇在课堂上,被当众点名,自尊心受到伤害,再加上青春期的躁动。因此,要采取适当的方法调节和自我调节情绪十分重要。 【指导建议】 一、进行人生观、世界观、价值观等教育 首先,我通过开展“树立正确的人生观”等主题班队会,学生在活动中能正确认识自我,学会接受批评教育,提高自身抗挫折能力。不因为了一些“小事”而“迷失自我”,鼓励学生“要做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的四有好少年,积极实现自己的人生价值”。其次,在班级中树立榜样,列举了一些德才兼备的好学生,宣讲他们的典型事迹,激发全体学生的道德情感,争做“四有”好少年。最后,选取进步较大的学生鼓励、表扬。 二、开展形式多样的寓教活动 鲁迅先生说:“游戏是儿童的天性”。能让学生在娱乐、游戏活动中获得真知,是最高级的。我校通过开展“正视青春期”专题宣讲活动,学生在会议中自由畅谈等形式,抒发内心的真实想法,从而达到缓解的作用,正视自己的青春期。通过晨会、周会、红领巾广播、班队活动、“团队”式社会实践活动等德育平台进行思想教育,鼓励辅导员老师创新宣讲形式,不妨将机械的说教排练成小品、相声、舞台剧等,以加深学生的理解与兴趣。 三、合理运用心理咨询室 重视学生的心理健康教育,除了定期举办心理健康知识讲座、开设心理健康课程外,还专门配备了专业的心理咨询室。心理咨询室集心理咨询、训练、宣泄、放松、运动等功能于一身,孩子们既可以了解相关知识,还可以亲自体验音乐放松椅、研究催眠器,一定程度上减轻了孩子们心理负担。 四、 因人而异,因材施教 陶行知先生说“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫'因材施教'”。不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。小宇英语学科薄弱,因此,我放低对他的要求,从最低基础抓起,多鼓励,少埋怨,反而让他对学英语有了兴趣,有了急起直追的感觉,不该落伍的愿望。我也不在积极主动的关心、帮助他,给你空间,让他自己慢慢消化,整理好自己的情绪,转变态度。 不久后,我意外的收到了小宇写给我的纸条,我明白他已不再心存芥蒂,顺利渡过了心理的“真空期”。

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