那一 场趁火打劫的美丽

 那一场“趁火打劫”的美丽

那一年，我带初一。出差两周刚一回来，班长一脸紧张地告诉我：“老师，不好了，班里谁和谁恋上了，谁又和别班的谁好上了！”这些话，我也没放在心上。毕竟才初一的小朋友，懂什么情情爱爱。

一个多星期后，我又一次发现慧和隔壁班的辰出双入对，遇见我立刻像受了惊的兔子一样分开。这一个多星期，我看到这一幕已经有好几次。一时间想起之前班长的小报告，其中慧和辰也榜上有名。眼前的状况似乎真有些像是班长口中描述情况的升级版。我一惊，不会真是早恋了吧？如果他俩真早早地“恋”上，我该怎么办呢？我不禁为此苦恼上了。

大概是看我按兵不动，一天傍晚，我在操场散步，女孩慧兴冲冲地跑过来：“老师，我有话想和你说。”

“好啊，是有什么小秘密要和我分享吧？”看着小姑娘红扑扑的脸，我不由得起了逗弄她的心思。

“老师，我喜欢辰，他也很喜欢我。”小姑娘的直率是我不曾料到的。

“那很好啊。”我应和到。

“杨老师，你不反对啊？”我的答案让慧有些意外，意外中还跳跃着喜悦的火苗。这样的慧，这时的慧，我该和她说什么才合适？

思索片刻，我回答：“能让人喜欢，说明你身上优点很多。你喜欢辰，说明辰也很优秀。有这么两个优秀的学生，我很开心呢。听说，和优秀的人在一起，会让人变得更优秀。我为什么要反对呢？”选择信任孩子，等待孩子在自己的故事里慢慢成长。

听我这么说完，慧看我的眼神，都更流光溢彩了。

“不过，老师要和你有个约定——任何时候，都得记住你是女孩子。女孩子要学会保护自己，不做出格的事。”我还是忍不住打了针预防针，提醒慧希望她爱惜自己。

这段谈话，两个孩子拿去当作了通行证。一个星期不到，原本两个人的“爱情故事”，现在整个年级都已流传开来。

又过了两周，中午时分，我办公室的门被推开了。

慧身上不复往日的明媚，双手掩着脸，“老师，辰要和我分手了，他说他喜欢上了XX班的XX，老师，我该怎么办？”小姑娘说着说着眼泪就掉了下来了。

我请慧坐下，给她倒了杯水让她自己先冷静一下。我要仔细考虑，该怎么和她讲这件事才能让她的心理阴影最小。

等她情绪平和了一点后，我和她聊了聊她们“谈恋爱”时的事：她嫌弃食堂的早餐，辰就每天给她带早饭；她的数学不好，辰会一遍遍给她讲题目；辰在篮球场打球，慧就在一旁看书；中午的时候两人约在校门口的汉堡店……

我没有和慧去分析初中生早恋的危害，没有说辰的不好，更没有劝她放弃，邀请她陪我看了电影《早熟》这部我已看了不下五次的电影。

看完电影，慧的情绪更加激动了，她抱着我说:“老师，我知道早恋不好，可我就是放不下，我就是想和他在一起。听到辰说不喜欢我的时候，我的心都快要碎了，我不知道该怎么办，又不敢和爸妈、同学说这件事，我好难过。”慧哭得像个小泪人。

我默默等她哭完。小姑娘在我刻意地“纵容”下谈了一场恋爱，看她哭成这样，我不禁想起，这或许就是成长的代价吧。

我轻轻地转过她的身子，轻轻地问道：“你还记得你们在一起的时候辰喜欢你什么吗？”

“记得，他说喜欢我做事认真、善良，宽容对待别人。”

“那你现在还有这些品质吗？”

“有啊，怎么就没有了。”她突然就加大了声音，说完之后还用力地点了点头。

“真的吗？一个认真、善良、宽容的女孩被人喜欢很正常。好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂才万里挑一。可最近你的作业，字迹潦草，每周一次的值日，你也会找各种各样的理由推脱。班里的女同学你基本都闹过别扭了。你觉得别人怎么可能喜欢你？”

瞬间，慧的淡定再次开始瓦解，眼泪又夺框而出，“我知道这些事情是我不对。可我就是做我自己，怎么就惹人厌烦了……”

“往日里，你和谁说话都温声细语，现在的你眼里只有辰，除他之外的人，你都不爱搭理了。至于辰，他本就是因为你的那些闪光点儿喜欢上你的，你的闪光点没了，不喜欢你很正常。做最好的自己，花儿盛开，蝴蝶自来。你这么聪明，一定会明白这其中的道理。”

慢慢地平静下来的慧，回到了班里。之后，我也没去问慧想了些什么，或者是和她的好朋友们说了些什么。只是班里恢复了平静，她，连同她的好朋友一起不再“恋爱”了。

我把这种等待和有些“残忍”的教育称做“趁火打劫”，也把这样的教育故事看作趁火打劫的美丽风景。

{案例反思}

恋爱不仅是正当的心理反应和行为，更是一件美好的事。在少年男女之间出现过早的男女恋情现象，就是所谓的早恋了。这几年来学生早恋现象不仅更加普遍，而且还开始出现低龄化的趋势，统计数据表明：不仅高中生早恋的比率居高不下，初中生早恋的比率也开大幅度上升。甚至有些小学生都已经像模像样地开始谈恋爱了。

早恋也是恋，本来也应是美好的情感体验。可一个“早”字，点明了这类情感的不适宜。其一，春春期的少年，不是十分懂得在异性交往中应该如何自制，如何尊重异性，也不大清楚自己的这种异性交往导致什么样的严重后果，很多年轻人，情感一冲动起来就什么都不管，这样就造成了许许多多的社会问题，对家庭和个人来说是悲剧，毁了自己的一生。其次，早恋往往具有朦胧性、冲动性和不稳定性的特点，青少年自我控制能力不强，一旦失恋，就很可能会导致严重的失落感和不正常心态，对早恋的参与者的心理产生持久的消极影响，严重的甚至会给早恋者成年后的爱情和个人生活造成某种驱之不散的阴影。

彼时慧，青涩的感情萌动从初时的悸动与美好，到后来的敏感、脆弱，慧遭遇着迷茫和无措。幸而，介入之初的我选择了等待。这一选择，让慧在无助时想到了能理解她的杨老师——我，也给了我在她失落、失意时和她直接交流的机会，让她能第一时间面对一恋成伤的自己。

待学生如烹小鲜，把握好火候很重要。世间万物均处在不断地变化发展之中，青春期学生对于“恋爱”的体验也处在不断地变化发展之中。尊重学生的情感体验，适时巧拨方能事半功倍。对于我来说，趁火打劫之于教育，更多可理解为把握火候和时机，用教育最美丽的艺术去感化学生或引发学生的思考，让心灵的教育深刻而持久。