屡教不改需方法

 屡教不改需方法

    上学期的下半段时间，我们班发生了一件非常恶劣的事情，一个女生带烟到校，趁放学之际在校门口聚众抽烟，还有本班两个男生在一旁起哄蛊惑。事情被其他班级的家长发现并拍照投诉到学校德育部门后，另一个跟抽烟女生关系要好的同学，知道事情败露，便替他们筹谋划策、编造谎言，妄图欺骗老师、躲避处罚。

    这四位同学从本质上来说虽心地不坏，但也顽劣不堪，平时就经常违纪，上课讲话，影响老师上课，下课追逐打闹，危及其他同学完全，作业更是不用说，每次都要老师在后面天天催才能勉强上交。我也曾找他们谈过心，无论是从自律还是学业方面引导他们，希望他们有所改变，但是好话歹话说尽，他们丝毫没有改变，仿佛置我的而教育于不理。有次外交口语课，他们趁老师跟其他同学交流的时候，将一个同学的备用运动鞋偷偷地拿出来，在班级内传递取乐。我严厉地批评了他们不尊重老师、不尊重课堂的行为。刚想用班级制度处罚他们，可是一想，以往的处罚对他们来说不是做不到，就是流于形式，起不了任何教育作用，反而让他们脸皮越来越厚，越来越不怕被处罚，这次我不能再重蹈覆辙了。思虑良久，我采取了以下措施：

    一、自己协商处罚条例。

    既然他们不愿意服从于班级的处罚条例，那就让他们自己拟定一个处罚条例吧！我把这几个人叫到办公室。首先，我向他们表明，“并不是老师拿你们没办法，而是希望你们能够更好的认识到错误，改变自己。”然后，我再跟他们说，“每个人都会犯错，关键是犯错之后能不能及时地纠正错误。老师知道你们很想改变自己，但是以你们目前的能力和约束力，很难规范自己的言行，长此下去对你们的规则意识的培养很不利；班级的处罚条例实施的效果又不是很理想，该怎么办呢？我想征求一下你们的意见，什么样的处罚才能让你们及时地规范自己的言行呢？”我的一席话让他们意识到老师并不是单纯地为了处罚他们而处罚他们，而是为了他们好。于是他们的态度也严肃起来，围在一起协商该怎么办。最后通过协商，他们制定了以下办法：1、每周违纪不超过3次，每违纪一次罚站40分钟；2、违纪超过3次者，电话告知家长，并投诉之前所有违纪行为；3、本办法接受同学、老师的监督，不认真实施者另行严惩。为了郑重其事，让他们意识到老师态度的坚决，我将这些办法打印出来，还让他们在底下联合签名，并按手印。

    二、建立担保机制。

    惩罚办法是有了，可是谁来监督实施呢？他们的自律性本来就差，有时自己都意识不到犯错，我又不能天天跟着他们几个后面盯着他们，这该怎么办呢？我想起来小学时期实施的“担保机制”，实施效果很好，便也打算采取这种措施。我让他们各自叫来自己最好的朋友，做他们的担保人，保障他们不会违纪，如果违纪，那犯事者连同担保人负连带责任，受到同样的处罚。一听到连带责任，担保人们面面相觑，但也拗不过好朋友的情面，勉强答应了。一开始，有同学违纪，按照处罚办法需要罚站40分钟，担保人也要跟着一起罚站，我在一旁，故意说：“人家（担保人）好心好意担保你，结果你倒好，不仅没有感谢人家，还连累人家一起被罚。人家从小学到现在可能出来没有被罚过，自从担保你后，估计所有的处罚都要尝试一遍喽！”担保的同学默不作声，犯事的同学尴尬地笑了。当他们再次违纪的时候，我就把担保人拉到一边，悄悄地说：“你和他是好朋友，你也希望他能够改正错误，但是他每次违纪你都心甘情愿似的陪着罚站，对他没有正面促进。你应该以好朋友的身份引导他认识到错误，规劝他改变才行。逼不得已的时候，还要向他发难，问他到底在不在乎这份友情。”于是担保人便故意对犯事的同学说：“我们是好朋友，我信任你能改变才担保你的，结果你每次都犯错，陪你罚站我无所谓，可是你自己能不能有点上进心啊？” 这个年龄阶段的孩子最在乎友情，在乎在朋友心目中的形象，他们宁愿自己受点苦，也不愿意伤害对方，听到这些话，他们羞愧地低下头，红了脸。

    三、公平记录行为。

    作为老师，我们不能只盯着孩子的缺点，更应该看到他们的闪光点，怎么才能及时发现他们的闪光点呢？一定要找一个跟他们一起学习、一起生活的人帮助我来发现，这样才能及时有效。我让他们选了自己认为最公平公正的同学作为记录员，记录他们的行为，通过记录来了解他们的行为，这样既排除了老师对他们行为的主观臆断，一旦有违纪行为被记录下来，因为这是他们最信任的同学做的记录，他们也心悦诚服地承认错误，无可抵赖。不光是记录违纪行为，我还让记录员记录他们表现优秀的行为，比如帮老师搬教具，帮同学值日，等，并对他们的这些行为进行全班性表扬，这样既增强了他们的自信心，也改善了他们在同学们心目中的形象，撕掉他们身上抽烟违纪的标签。我告诉他们，这些记录是决定着你们是否被撤销处分的主要依据，多少老师同学的口头赞许，都抵不过这些实实在在的记录。他们听到后，格外珍惜，丝毫不敢懈怠。

    四、严厉执行加鞭策。

    俗话说：光说不练假把式，说的天花乱坠，没有实际行动，也是白搭。之前班级内实施一些规章制度，经常性地因为部分学生叫苦叫难就偃旗息鼓，这次，在他们四位同学协商处罚办法的时候，我就下定决心，一定要把这次教育彻底实施下去，绝不半途而废。他们四人中，有个男生豪经常耍无赖，违反纪律，即便被登记了，哪怕是被我亲眼看到，都会找一些与自己无关的事情转移老师的注意力，躲避处罚。为了避免这次他耍无赖，我事先找到他们四人中的另外一个比较讲义气守信用的男生辉，跟他说：“你信不信，你们四人当中肯定会有人单方面的撕毁协议，拒不遵守。”辉默不作声，我接着说：“你们是一个团体的，如果有人耍无赖，到那时你们怎么办？”辉略加思索地说：“那就把他踢出去，不再给他任何机会！”果不其然，在协议执行了两周之后，豪跑到我办公室抱怨说协议太难，执行不了。我没有说话，而是找来辉同学，当着豪的面把跟辉之前的对话复述了一遍。豪听完猩猩地走了，不再抱怨。其他几个同学知道此事后，意识到我态度的严肃，也不再抱着侥幸的心理过来抱怨，而是严格执行起来。但是不管怎样，他们也会因为自己的无意识违纪而懊恼、气馁，这时我就会鼓励他们：“如果你人生的目标是长大，那你现在已经做到；如果你人生的目标是成长，那你还要继续坚持！坚持做个让自己满意的人！”

    一直到这一学期，我对他们四人的这种教育还没有终止。虽然他们现在还有一些违纪的行为，上课偶然说两句小话，作业落下一两题没有做，但是瑕不掩瑜，他们的进步更是明显，除了行为上有所收敛，思想上更是有了新的认知，看清了自己，也对自己提出了新的要求。有个女生还立志要考入重点高中，弥补自己曾经的过失呢！

作者：刘阿涛                            职称：一级教师 

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