三十六计“生”为本 ——我的小高考班级管理虐心之旅

三十六计“生”为本
——我的小高考班级管理虐心之旅
﹝关键词﹞小高考；班级管理；以生为本
我带的这个高二（7）班，学生基础不太好，又很调皮，小高考要全过关很不易。怎样实现这个目标，作为老班，我可以说是绞尽脑汁，费尽心机。上学期就提目标，频频敲警钟。这学期，我虽不是学测老师，可是更紧张，更上心，就是希望都能过，而这很难。我的语文课没怎么上，反有了“专职”班主任的经历。我坚持下来了。这个过程特别难忘，也特别有意义。我的努力，不仅促进学生成绩的提高，也极大地锻炼了我自己，增强了我做班主任的能力。
第一计：君子班，我们的名字
班级是物生组合，39人，只有两名女生，是名副其实的“猴子班”。这样的班，不能头痛医头脚痛医脚，必须要从根本上引导。于是我把班级文化建设放在首位，给班级取了一个名字，叫“君子班”，希望大家都能成为大写的人。班级布置也处处体现“君子班”特色：国旗旁两侧写着“谦谦君子，温润如玉”，出自《易经》和《诗经》；教室的前横梁上写着“君子班”精神：“知耻而勇、知错能改、迎难而上、知行合一”，这四个词语是针对班级现状提炼而成；后横梁上写着“知止而后有定，定后能静，静后能安，安能后虑，虑后能得”，出自《大学》，希望学生能真正静下心来；后黑板上方写着“没有规矩不成方圆，水滴石穿金石为开”；我甚至在教室前门天窗上写着“规矩大如天”，后门天窗上写着“勤奋赢天下”。“努力创造班级文化氛围，让教室里的每一个字都会说话，对学生会起到潜移默化的影响”[1]。
第二计：“琅琊榜”，小高考目标榜
引导学生定一个恰当的、跳一跳够得到的目标，很不易。有学生认为定目标没有用。要么不当回事，要么不努力。几经反复，各人终于确定了自己的目标。将其汇总、公示，制作成大板子粘在墙上，且学着电视剧《琅琊榜》美其名曰 “琅琊榜”。它很醒目，一进门就能看到。别看学生表面上不在乎，可课间会看这个“琅琊榜”，还品头论足。 我有些欣慰：人人有目标，同学之间比学赶超，“班级了共同目标和愿景，班级才会成为有凝聚力的班集体” [2]。
第三计：提前家长会，与家长统一战线
考试成绩不见起色，三四十分的大有人在。更气人的是，有的学生还是老样子：上课不听讲，睡觉、讲话。关键时候，只能求助于家长了，我不能孤军奋战。
寒假长达一个月，史上最长。学校安排小高考动员会，拟在下学期开学后第一周，可是我班学生基础太差了，不能等！决心在寒假第一天开家长会，这样才有希望。可是我也有顾虑：学生会告知家长吗，家长愿意来吗？我说学生真实情况，家长们会生气吗？开会那一天，一直下大雪，家长在路上摔坏了，我不要负责吗？不想开，可是，又不得不开！会上，我完全敞开心扉，将严峻形势和盘托出，对一些学生， “义愤填膺”，差不多就到“恐吓”这一步了！家长们的脸色个个凝重，都表示要抓住这个寒假。这次家长会，我第一次有了一种痛快的感觉， 有家长支持的感觉真好！
第四计：宣誓声中、班歌声里
开学后第一周家长会，全年级开。怎么开出新意和效果？痛定思痛，下定决心，这次家长会，让学生和家长一起开,这样才会有震慑力。这一次，学生和家长都挤在教室里，场面颇为壮观：家长和自己的孩子坐在一起，学生、家长神色凝重，有的脸上红一阵白一阵的，有的家长忍不住当场数落自己的孩子。家长和学生都体认到到：已经到了最后的时刻。
会议的高潮：小高考宣誓仪式。学生手里抓着宣誓词，上面有自己的目标，面对家长宣誓。我印象最深的是，梁选笔直地站着，对着自己的母亲宣誓，学生、家长都很严肃。仪式结束后，紧接着就是全班高唱班歌《男儿当自强》，当音乐响起的时候，我这个五音不全的大老爷们，第一次在班级和学生一起唱歌，全场颇为动容。家长们拿起了手机，录下了视频，记录这难忘的时刻。有家长激动流泪了。会场的气氛让人激动、感动。乔子的家长说，以后家长会就要这样开，这样才有用！
第五计：“遵义会议”：部分家长会
你被逼得急了：要开部分家长会，因为有些孩子分明是不过关的节奏。一刹那，你也想放弃，你也动摇了：算了吧，不一定要全过关啊，可以放弃啊。可是一转念，如果主帅放弃一寸，那么士兵放弃的恐怕就是一尺、一丈了！准备时间很短，只有半天时间：你要小心地确定名单，家长不能多，必须是最危急的学生。赶紧分析成绩，开会时你要有话说。联系家长最关键，又是发翼校通，又是电话确认，有的电话还要好几次。磊的家长一开始说不能来，后来安排了一下,还是赶来了。
我没有想到，有些学生反应强烈，是觉得自尊心受损了？教室里，航、轩就嚷着要回家，显得非常排斥和抗拒。之所以联系一些家长，不仅是成绩问题，更有平时表现问题，这是家长强力介入的好机会。此时不努力更待何时？宁可学生现在恨你，不可让他们以后恨你！所幸，不少家长会后联系，理解、支持我的做法。学生也清醒了些，知道“天高地厚”了！改变、进步很大！你要想改变学生的行为，你必须敲打他们的心理。他们的面子受损了，才会有行为的改变！这是最大的收获。只要你认为对的事情，对的方法，就要有勇气坚持。“和学生的缺点斗争是最艰难的，需要最大的勇气！它需要的是班主任的责任心和教育智慧！” [3]
第六计：班会课，每次精心确定主题
“班主任工作的重要舞台是班会课。主题班会，最能体现班主任班级管理思想和管理艺术。” [4]班主任要善于捕捉班上学生普遍性的情绪问题，提炼出班会主题，然后放手让学生去组织。
有一次主题班会是“学习方法”，请科代表、成绩第一名等学生介绍学习经验。第一次，我发现同学听得如此认真，因为符合学生的需求了。又一周过后，学生出现泄气的情绪，畏难，认为小高考不过关也无所谓。已失去了决战的勇气。于是，我果断地把“勇气”作为第二次班会的主题。让学生去收集有关勇气的名人名言，回忆自己有勇气的故事，班会让学生讲。我们还回放了小高考宣誓仪式的录像，回顾当初的誓言，看看勇气是不是已消失殆尽了，誓言已忘记了。最后我们还唱了国歌，因为国歌里有一句“中华民族到了最危险的时候”，这一句话也暗示了我们小高考到了最危险的时候。这是我第二次和学生一起唱歌了。唱歌俨然成为我们班级管理的一部分了。
这次班会还有一个意外的插曲，班会前，学生钱坤的妈妈正好到学校了解孩子的情况，那时我正忙着要上课。因为主题是“勇气”，我鼓起勇气邀请钱坤妈妈参加班会,钱坤也帮助邀请。钱坤妈妈也鼓起勇气参加。课结束后，钱坤妈妈很满意，赞扬班上人才济济。这次班会是史上第一次有学生家长参加的班会，而且，老师、学生和家长一起参加唱国歌，我真的非常得意。“我感到，一个班主任如能抓住班级学生心理的脉动，是极其重要的能力，又是何等的幸福。” [5]
第七计：鲜红的班级主题词
总感到班级学习气氛不浓，非常着急。
教室前墙上国旗两侧，是标语“谦谦君子，温润如玉”，在开“勇气”的主题班会时，我就下定决心，要将班级的主题改为小高考。几经考虑，就是八个字“决战勇气，绝杀学测”。旧主题词撕掉，换上新主题词，我和几个学生差不多折腾了一节晚自修。决心换横幅，是基于学生心理的考量。我要时刻告诉学生们，你们的任务，不能有丝毫的松懈。这是在巧妙地施加压力，积极地暗示。不知道，教室里进进出出的同学们有没有感觉到到身上的担子。主题词的作用在有和无之间，这有和无，或许就能产生的一些影响。小高考，也用上了心理战。
第八计：给女老师献花
学测的四个老师，都是女老师。
学测老师非常辛苦：课非常多，白天上，晚上辅导，嗓子都哑了。最难的是辅导成绩告急的学生，看到学测老师如此辛苦，我只能干着急。
到了3月7日晚上，我一激灵，明天不是3月8日妇女节吗，难道不可以给女老师鲜花吗，感谢一下我们学测老师的劳动吗？冒着大雨去买花。花是老师在上课时，由科代表送给老师的：化学老师拿到花，吻了一下花，脸上有羞涩；地理老师拿到花，讲课声音高了八度；历史老师拿到花，微笑；政治老师拿到花，还拍成照片发到空间里。用心良苦，政治老师后来对我开玩笑地说。团结一切可以团结的力量。谢谢可敬可爱的美女老师们！
第九计：给最危急的学生调座位
该用的招都用了。可有些学生还是很让你着急，你觉得他肯定过关不了。他们要么不做作业，要么上课睡觉，这怎么办呢？有的学生就愿意坐在教室最后面，角落里，你要把他往前调，他还不乐意。最后两周，我果断决定把乐天调到最前面去，出乎意料，他居然一下子答应了。过去，他坐在最后面就是睡觉。没想到，调到最前面去后，上课几乎没有睡觉了，很认真地跟着听了。调了好几个同学的座位，做了不少同学的思想工作。欣慰的是，好几个调位置的同学过关了。主动要求坐到讲台旁的润生，就像换了一个人，最后小高考成绩3B1C。
调座位的感觉，就和调兵遣将、排兵布阵差不多，就是打仗。
第十计：团体心理辅导
临考了，学生的紧张和焦虑情绪，在蔓延。或会功亏一篑。我觉得有必要对孩子做心理辅导。我虽然是国家二级心理咨询师，可是由我来讲，总觉得效果不太好。于是，决定请心理健康老师来讲。这可克服了很多困难：没有上课的时间，只好借了一节化学课；邀请学校心理健康老师；收集学生的小纸条；做课件。学生上学科课多，很少上心理辅导课，所以学生觉得很新鲜、课堂表现很兴奋、很活跃，提了很多问题，很多问题在班主任的角度看，根本不是问题，可是在心理健康老师却不厌其烦讲了很多，学生频频点头。学习放松的技巧，解决了心理的疙瘩，缓解了紧张的情绪，知道自己的问题人人都有，就没有什么大不了的。心理辅导课的效果不会立竿见影，但是至少让学生明白了，有人在关心他们的心理，这就够了。
第十一计……
第十二计……
……
班级管理三十六计，不是走为上，而是以“生”为本。“请记住：没有也不可能有抽象的学生” [6]，只要你心中有学生，为了学生，依靠学生，一切以学生为本，把学生利益放在首位，目标明确，千方百计落实，那么问题即可解决。班级管理，除了爱心、责任心，更重要的是你要有教育智慧。每个学生都是不一样的，你要摸清每个学生的个性， 然后对症下药。班级管理、学生管理，形势复杂的，也是瞬息万变的，你既要坚持原则，又要随机应变，这又何尝不是战场！你不仅是战士，更是将军、统帅！有时出现了问题，你束手无策，甚至惊慌失措，可是你无法逃避，你只能选择面对，你要苦苦思索，甚至日思夜想，一旦豁然开朗，又要付诸行动，要坚持，这又需要付出多大的心血？外人看结果，你要看效果，其中过程的艰辛，只有你自己知道！夜阑卧听风吹雨，一计一策总关情。

小高考成绩出来了，差可安慰。虽没有全过关，可是，在我看来，已经是很不错的了：政治、地理全过关，是奇迹；几个最让人担心的小子居然过关了，是奇迹；穆子健同学是2A2B，是全年级最好的成绩之一，也是奇迹！最糟的局面并没有出现。我们不仅收获了较好的小高考成绩，还收获了一个有凝聚力、积极向上、团结奋发的班集体！君子班的同学越来越像君子！经过小高考的洗礼，我们进步了！成熟了！成长了！
帕尔默的《教学勇气》，在我看来，是“教育心学”。作者说的勇气，不是简单的“勇敢”之类的意思，而是“因构建完整的自我而获得的饱满健康的教学自信和底气”。书中，提出了“真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整”这个深刻命题[7]。教学如此，教育不更是如此吗？ “我崇拜勇气、坚韧和信心，因为他们一直助我应付我在尘世生活中所遇到的困境”，但丁说。“夫战，勇气也”，要想做一名称职的班主任，请你拿出无穷的勇气来坚持吧！

参考文献：
[1]赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京.南京大学出版社2010.
[2]张万祥.班主任成长的专业途径[M].上海.华东师范出版社2008.
[3] 张民杰.班主任工作理论与实务[M].上海.华东师范出版社2009.
[4]万玮.班主任兵法[M].上海.华东师范大学出版社2009.
[5]苏宁.纠结的成长[J].班主任之友,2015,（3）.
[6]瓦•阿•苏霍姆林斯基，给教师的建议[M]，北京，教育科学出版社，1984.
[7]曹勇军，曹勇军和他的理想国[M]，南京，江苏教育出版社，2015.